在日常的學習工作生活中，大家應該都很熟悉散文吧？雜文可以看可以抒情，可以看東西可以談看法，可以看書可以談感受，可以逐條討論。為了讓大家寫作文更簡單方便，以下是我精心整理的小學教師教育教學隨筆，僅供參考，希望對大家有所幫助。
在1班的第壹個月，我們發現所有的孩子都有了很大的進步，變得更加懂事和有能力，但是有些孩子不僅沒有進步，反而變得更加焦慮。因為有新老師，而且這些孩子可能有點學校綜合癥，每天上學都不開心。他們不哭不鬧，只是不開心，默默的縮在自己的座位裏。
我發現的第壹個不幸的嬰兒是陳。他每天早上自己壹個人默默走進教室，不哭不跟老師打招呼。我跟他說話時，他沒有反應。發現這壹幕後，我特意去逗逗問他是否不開心。他壹開始不肯說，後來開始說想回家。我很俗套的跟他說:“孩子要上學就像父母要上班壹樣。”這些話以前已經說過無數次了，但這次還是發揮了神奇的作用。我仔細壹想，應該不是我講的信息，而是我發現陳不開心，安慰了他，所以他感受到了老師對他的關註，變得開心起來。第二天早上，他跟我打招呼。我繼續和他玩，和他說話。他慢慢回到了以前的學校狀態。
找到第壹個不開心的寶寶後，我也壹壹找到了第二個和第三個。後來發現了，然後是余，最後壹個是。當我發現他們不開心的時候，我就故意逗他們開心，給他們撓癢癢，壹起玩呼啦圈，讓他們明白老師是關心他們的，他們比哭鬧的孩子更容易被忽視。我也很高興發現他們不開心，幫助他們盡快走出這種亞健康的心態，對全班同學的精神狀態也是壹個很好的調整。每個孩子都喜歡老師，都會配合老師才做出壹班的改變。
小學教師教育教學隨筆2有時候我們會把孩子當成大人的附屬品，忽略了他們其實是獨立的個體，他們也有自己的小心思，感情會比大人細膩。
我們班的楊洋是壹個異常安靜的小女孩，但她每天都很早來到幼兒園。有壹天，我發現她每天上課鈴還沒響就來幼兒園了。我和她說好了，以後她可以晚壹點來幼兒園，但是第二天，她遲到了，正在做操。她看上去很沮喪，整天悶悶不樂。我再次告訴她她會晚到壹會兒。最好在上課鈴響之前來幼兒園。我不知道她是否能理解我，但從那以後的每壹天，楊洋從不遲到早，每天都異常準時，大約7: 50到達幼兒園。
有壹天，當楊洋和他媽媽道別時，我碰巧看到了。楊洋的媽媽告訴我，每天早上我們壹起睡覺時，楊洋總是不停地問，是不是太早了？會不會太晚？每天都要在幼兒園門口聽才放心。
當我聽到那件事時，我感到震驚。沒想到壹個孩子這麽有時間觀念，這麽守時，有時候甚至比我們老師還好。太棒了。
在幼兒園，我以楊洋為榜樣，表揚她，並鼓勵其他孩子向她學習。第二天，我們班遲到早退的孩子明顯減少了很多。然後我繼續鼓勵他們。此刻我們班基本沒有遲到早退的孩子了。只有隋尚榮和王子墨偶爾臥床休息，其他孩子都能按時來幼兒園。這很不容易，也讓他們從小養成了壹個好習慣。
小學教師教育教學隨筆3每次放學，我們班的孩子總喜歡打頭陣，插隊。目的是拉近與老師的距離，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現越來越多的孩子排隊等著領。
為了改變這種現象，滿足孩子的願望，我想出了壹個辦法。在排隊之前，我對孩子們說:“請把妳們的小手伸出來”。孩子們開心地伸出小手，我走在他們身邊，壹個個地和他們擊掌，在他們耳邊親切地說:“妳們的小手真厲害。”或者說“妳的小手好溫暖……”孩子們笑著在我耳邊開心地小聲說:“妳的手也很溫暖。”或者說:“妳的手和我媽的壹樣大。”“我爸爸的手比妳的大……”然後孩子們的臉上露出了沾沾自喜、心滿意足的表情。我說:“排隊！”話音壹落，所有的孩子都忙著找位置，很快就排好了隊，沒有人搶主角。
在對待這些孩子的問題上，我和錢老師都覺得我們對他們每壹個人都是非常關心和真誠的，我們覺得自己問心無愧。然而，半年多後，他們將進入小學，許多孩子仍然讓我們非常擔心和焦慮:還有幾個孩子像黃譽博壹樣上課走神。此外，黃自好動好動，劉鴻儒的動手能力和溝通能力，還有幾個孩子的傾聽能力和理解能力...孩子之間的差別真的很明顯。還好很多家長可以和我們交流。讓我們壹起為孩子們努力吧！加油！
小學教師教育教學隨筆4作為壹名新教師，我會壹直想著用這種方式幫助學生養成“五環節學習法”的好習慣，充分利用整體和業余時間。首先，我們可以教他們如何預習和復習，幫助他們合理分配時間。如:利用小時間:
1)妳可以利用課前的五分鐘，讓學生高效的復習上壹節課，預習這節課要講的內容，妳壹定要做好檢查驗收。這時候學生的註意力最集中，效果最好。
2)教學生總結每個單元的難句和單詞，可以充分利用自己的小時間，隨時翻看記憶。
3)為了滿足學生的要求，加強學生的聽力理解，每周利用課前五分鐘訓練學生的聽力理解和實際語言應用能力。
給學生創造壹個屬於他們的平臺，這樣才有滴水穿石的效果。
小學教師教育教學隨筆5古人雲:“舉手之勞，不值壹提。”也就是說這件事很小，沒有多少功勞，沒必要講。但是這壹點點努力有多小呢？在三毛小學上課的過程中，我遇到了這樣壹件小事，也正是這件小事深深打動了我。
當我們走進三毛小學五樓的多媒體教室時，很多早到的老師已經坐在座位上，低聲交談著，交換著自己的信息，壹股濃濃的學習氛圍撲面而來。教室裏壹排排的桌椅更是賞心悅目(椅子是插在課桌下面的空間裏的)，於是帶著壹種期待坐在了窗邊...
不壹會兒，二年級的學生排著整齊的隊伍來到教室，迅速找到座位坐下。壹切都顯得那麽有序。在周老師的熱情指導下，師生們共同演繹了精彩的《雷雨》，感受雷雨前的悶熱與不同尋常，在聆聽中收獲，在閱讀中體驗，在思維的碰撞中碰撞出智慧的火花。快下課了，就在同學們忙著整理學習用品準備離開的時候，周老師溫柔地提醒:“妳想想，妳來的時候椅子是怎麽放的？”幾乎所有的學生都在同壹時間做了同樣的事情——把椅子插到課桌裏，然後拿著學習用品排隊出去。沒有學生對此有任何異議，沒有學生需要再次提醒，也沒有學生大聲喧嘩。好像這是理所當然的事情，給我的感覺就是訓練有素。看著依舊整潔的教室，簡直讓人覺得曾經有學生在這裏上過課。這是壹件小事，但是從這件小事能說明什麽呢？
接下來是三年級的班級。班上的老師來自實驗小學。我想知道她是否也會提醒學生們保持桌椅的原樣。但是學生們的所作所為讓我再次向他們致敬。學生們準備離開的時候，沒有老師的提醒，而是主動把椅子壹張壹張地插在課桌下面。有壹個女生可能壹時忘記了，但是走過壹個座位的時候突然醒悟，於是趕緊回到座位上，輕輕的把椅子放好，心滿意足的離開了。如果說二年級的學生還需要提醒的話，那麽到了三年級，學生們顯然已經養成了這樣的好習慣。需要怎樣的堅持？
把妳走的時候坐過的椅子復原真的是壹件小事，但是我們的學生又有幾個願意去做這些不需要我們花費大量精力的小事呢？
作為老師，我總是對我的學生說:如果妳看到地上有垃圾，妳可以彎腰撿起來扔進垃圾桶；如果看到小同學摔倒，可以主動扶起他，安慰他；如果看到風吹走了窗簾，可以關窗或者重新整理窗簾；如果妳看到教室裏的課桌歪了，妳可以把它們排列整齊；如果看到有人的紅領巾掉了，可以大聲提醒或者撿起來幫他戴上；如果看到掃把掉在地上，可以把它“扶”起來，讓它靠墻“站”著；如果妳看到骯臟的窗臺，妳可以用抹布把它們擦掉...這些事情很瑣碎，但是因為妳做了，很多人的煩惱都解決了。這難道不是好事嗎？三國時期，劉備曾經說過這樣壹句話:“勿以善小而不為。”善行雖小，卻能為他人解決許多煩惱。為什麽不呢？但是，總有那麽多人不願意做，地上的垃圾可以視而不見；別人的困難可以忽略；學校的財產可以隨意處置...很容易，但是有多少人願意“舉手”呢？
如果說兩位年輕貌美的老師為這個美麗的春天增添了壹道亮麗的風景，那麽學生們的努力讓這個迷人的春天更加迷人，充滿了無限的生機。
生活中的小事需要人去做；花園裏的花需要栽培；社會安寧需要人來維護；我們如何澆灌心中的旱地？如果每個人都有像這些學生壹樣的頭腦，我相信生活會變得更好！
小學教師教育教學隨筆6每次吃飯，總有壹些孩子不愛吃蔬菜。對於他們，我心痛卻又無可奈何。不斷提醒他們只是左耳進右耳出，並不能達到很好的教育效果。怎麽做？之後我靈機壹動，何不換壹種教育方式？於是，午飯前，我從阿姨手裏接過菜的時候，故意大聲說:“今天的菜真香！妳聞到了嗎？”這時候孩子們的註意力壹個子集就起來了，都用誇張的鼻子嗅來嗅去。他壹邊聞，壹邊說:“真的，真香！”“今天的蔬菜聞起來也很好吃。它們壹定很好吃。”帶著神秘的壹瞥今天的菜盆，大家都好奇地睜大了眼睛。我說:“那誰猜猜我們今天吃什麽蔬菜，有什麽好處？”我剛說完，很多小朋友搶著回答。菲菲說:“老師，我媽媽說多吃蔬菜不會生病，還會讓我變聰明。”小茹說:“吃蔬菜會讓妳更漂亮。”“哦，真的嗎？還有誰喜歡蔬菜？”“我！”“我！”.....在我的鼓勵下，大家的熱情高漲，甚至有幾個不愛吃蔬菜的小家夥也樂此不疲。果然，那天蔬菜供不應求，孩子們吃得快多了。食物很美味，他們吃了更多的米飯。
從那以後，每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論菜品的功能或壹些簡單的飲食禮儀，用我的熱情帶動孩子的吃飯興趣，孩子良好的飲食習慣也就在無形中逐漸養成。這就是吃飯的樂趣！
小學教師教育教學隨筆7今天上了二年級的課。在此之前，師父還告訴我，低年級的英語教學主要是培養孩子對英語的興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環境中感受簡單的英語，嘗試用簡單的口語進行日常交流。
在今天的教學中，大部分學生都很累，看起來沒有精神，所以我心裏清楚，今天的教學任務要減輕，所以壹開始，我會讓學生先唱歌，先做遊戲。當然，這些遊戲都配有這個單詞和句子，讓孩子在快樂中不由自主地復習所學知識，遊戲也迎合了小學生愛玩的天性，讓教育寓教於樂；當然，課堂教學結束後，我主要關註運動...
今天最大的感受是，教學不僅要教，更要讓學生做好準備。
小學教師教育教學論文集8。做孩子成長的引路人
在生活上:從小，我們就培養了陳的獨立。因為孩子不可能壹輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，盡量在可控範圍內放手。比如陳，有壹次突然對我說，“妳們大人每個月都有自己的工資。我為什麽不呢？”當時我就在想，作為壹個孩子，我們成年人基本上會滿足妳的壹些基本需求。妳要錢做什麽？於是我問他，妳要錢做什麽？他說他想控制自己:如果妳買了壹支筆，過節買什麽禮物？請來家裏玩，買點零食！買壹個妳喜歡的玩具！我壹聽就覺得壹個二年級的孩子有這麽多想法。突然覺得兒子長大了。同時，我意識到我不能再把他當三歲小孩看待了。他已經有了自己的想法，但還不錯。我只是跟著做，尊重孩子的想法，所以我說，好吧，每次爸爸媽媽發工資，我也給妳5塊錢工資，妳自己支配。不管妳想買什麽(書房除外)，都要從這個“工資”裏省下來，他愉快地答應了。有壹次在小超市，他看到壹個喜歡的玩具(小陀螺)標著8塊錢，但是壹月5塊錢給他的工資不夠。我該怎麽辦？他看著我乞討，要我給他買，我就說，那不行。妳的工資不夠，爸爸媽媽的工資也有預算，所以要等下個月的工資。然後兒子忍不住說:“那妳自己存吧。”但是後來，我兒子好像真的很喜歡這個玩具。第二個月拿到5塊錢時，他還在想他的小陀螺。最後，他去買了8元錢的玩具。當然沒多久(因為8元的玩具也不是什麽好玩具)就壞了，但是他很珍惜自己攢下來買的玩具。它壞的時候，他也在想怎麽修。它非常珍貴。通過這件事，我只想說:尊重孩子的想法，盡量讓孩子自己嘗試，這遠比父母給他買100多的玩具有意義。只有在壹次次的實踐和思考中，孩子才能成長，才能獨立，才能超越父母。
相比做壹件事，孩子可能只能得30分。如果妳不滿意，罵他甚至代替他做，當時那東西的效果可以打90分。但是請家長註意，這90分永遠是妳的90分，孩子還是0分。所以在生活中，我們讓陳做壹些基本的家務，比如把散落的鞋子在鞋櫃邊整理好，早上燒水，把洗衣機裏洗好的衣服烘幹，在樓下超市給父母買點油鹽醬醋等等。時間長了，他也覺得做這些事是理所當然的。
在學習上:在對待學習上，我們始終堅持“重過程輕結果”。我們很關心孩子每天作業的完成情況，該檢查的檢查，該簽字的簽字。但是我們對考試成績有平常心。我相信如果程序正確，結果也是正確的。畢竟考試有各種各樣的偶然性。平時養成良好的學習習慣，認真完成老師布置的任務最重要。我們也不鼓勵孩子和其他同學攀比，只要他們平時做了該做的事情。這裏我再補充壹句。在教育孩子方面，很多家長很容易走入壹個誤區。過分強調孩子的錯誤而不重視孩子的優點，最錯誤的做法就是當眾訓斥，丟面子。家長們，請照顧好孩子脆弱的自尊心！
兒童是我們的希望，是祖國的未來。相信我們的孩子，今天，他們只是家裏的壹個小盆景；明天，在廣闊的世界裏，它們壹定會長成參天大樹。
小學教師教育教學隨筆9每天組織孩子午睡的時候，總有那麽幾個孩子，久久不躺在床上安靜下來。而已經躺在床上的孩子們，有的在擺弄著小手，有的在和好朋友竊竊私語。真的讓老師們很頭疼。這壹天，我正好拿著孩子帶來的壹本新故事書。吳宇春看到了，說，唐老師，妳是要講故事嗎？我楞了壹下，馬上反應過來說，對，我就是等所有的孩子都躺下安靜了再講故事。吳宇春馬上對還沒躺下的孩子們說:妳們不要急，唐老師要講故事了！沒躺下的孩子壹聽，立刻躺下，安靜下來。所以，我講了兩個故事。孩子們懇求:唐老師，再給我講壹個吧！我說:今天太晚了。明天，孩子們會早點上床睡覺，保持安靜，這樣湯燦老師會獎勵妳壹個故事。從第二天開始，孩子們真的很快很安靜地躺在床上，等著老師講故事！並請求老師多獎勵壹些故事！
經過這件事，我明白了，孩子能養成壹個好習慣，除了講道理，還能得到壹些適當的活動獎勵。這樣也會起到事半功倍的效果。
小學教師教育教學隨筆10這孩子真讓人擔心。
“老師，妳看浩浩，他和惠惠在打架！”同學們的大叫聲把我從聊天中驚醒，壹擡頭，只見浩浩齜牙咧嘴，用手挖惠惠的臉，惠惠也不甘示弱，用手裏的礦泉水瓶敲他的頭...“反了！反轉！”我心想，趕緊走過去說:“妳怎麽了？別鬧了！”惠惠迅速停下來，在座位上坐下，但郝好仍在喃喃自語，有些不情願。這是發生在“長跑”比賽中的壹幕。
我坐到他座位上，先問他怎麽回事。他理直氣壯地說:“誰讓他先打我的！”回過頭來，我問惠惠說:“他總是把椅子向我傾斜，撞到我的膝蓋。我跟他說他不聽，我就……”旁邊的同學也附和著批評浩浩。他顯得很激動，滿臉通紅，結結巴巴地說:“我沒有...我沒有……”我成雙成對的說:“沈先生，是浩浩的錯。他總是想和旁邊的同學搗亂。我提醒他，他不想聽，沒門！”看程程的長大，可以看出平時大家對他都很無奈。唉.....這孩子就是讓人擔心！
在事情基本明朗的時候，我開始了自己的苦口婆心，理性，感性，但是有用嗎？我不知道，但我放不下。經過壹番交談，他也意識到打人是不對的。我還強調，“妳用手挖惠惠的眼睛。如果真的出了問題，妳說怎麽辦？”他無言以對。我知道我不能跟他過不去，否則，當他倔脾氣來的時候，誰也沒辦法。也許我更了解他。我羅裏的啰嗦還是“感動”了他。我當時是這麽想的。他最終承認了自己的錯誤，並向惠惠道歉。後來他和旁邊的同學有說有笑，那天出現了可愛的笑容。
可是，為什麽他每次活動總要鬧點事？這孩子真讓人擔心。雖然每次都在他旁邊安排壹些比較好的同學(守規矩不會鬧的孩子)，但每次還是會發生意外。
小學教師教育教學隨筆11教育教學隨筆是教育工作者，把自己在教育教學過程中遇到的問題和解決的方法或感受寫下來。本文是小學教師教育的教學隨筆，歡迎大家參考。
小學教師教育教學隨筆
壹位教育專家說:如果壹個孩子生活在欽佩中，他學會了自信；如果壹個孩子生活在批評中，他學會了譴責；如果壹個孩子生活在敵意中，他學會了好鬥；如果壹個孩子生活在恐懼中，他學會了擔憂；如果壹個孩子生活在安全中，他學會了信任他周圍的人；如果孩子們生活在受歡迎的環境中，
他學會了愛別人；如果壹個孩子生活在互助中，他學會了關心他人；如果壹個孩子生活在親情和友情中，他會覺得自己生活在壹個美好的世界裏。每個學生的內心都有壹個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、智慧的自己，這不是孩子消極悲觀、自卑的結果，而是外界壓抑的結果。
對學生說“我希望，我建議，妳覺得，妳能行”是實施素質教育的前提。，徹底改變對“該生”的評論，寫出“妳”的特點，妳的建議和期望，點燃學生的信心。
學生再也無法愉快地入學，壹部分學生“雙差”。教育應該對學生的壹生負責，而不僅僅是為了考試。我們在培養壹個人，壹個未來站在社會上的人，壹個有創造能力的人。這是教師的神聖職責。家庭教育很重要，但問題是家長缺乏教育觀念！
家長會必須讓家長明白:
1，盡量多表揚孩子，不要輕易批評，因為他們已經長大了。
2.多關心孩子的學習、生活、進步，不要因為考試失誤責怪學生。
3.要多了解孩子的心理、交往、思想，壹定要尊重孩子，家人之間要民主，要說心裏話，要溝通，但絕不能讓孩子隨波逐流。
4.不要在孩子面前討論老師，不要在別人面前說孩子的缺點，永遠不要給孩子下結論。
5.多給孩子鍛煉的機會，讓他們學會待人接物，關心他人，尊重他人，有責任心。
6.壹定要給孩子做好榜樣，經常和學校溝通。尊重自己，尊重他人，尊重知識，尊重社會，學會尊重和關愛，可以成為高壹德育的主要目標！
青年教師要努力實現三個突破:壹是突破課堂壁壘，熟悉教材，善於組織課堂，掌握壹定的教學技能；其次，突破知識壁壘，要多做題，研究高考，明確每節課講什麽，重點是什麽，圍繞中心講課，提高教學技能，做壹個優秀的“演員”；第三，突破教學壁壘，深入淺出地講解，采取靈活多樣的方法。
“教”與“學”並重，做壹個有思想、有深度、有高度的優秀“導演”。沒有教不好的學生，只有教不好的老師；沒有學不好的學生，只有學不會的學生——新教學觀教學是教師教與學生學的有機統壹，教學是壹種對話、交流、合作與協作，教與學互促互學。
老師不僅傳授知識解惑，還培養學生:讓學生學習而不是學習知識；傳授知識的目的是讓學生從掌握知識的過程中學會如何分析和解決問題。因此，培養學生的學習方法和解決問題的能力是教學的關鍵。
新教學觀的核心在於激發學生的潛能，充分發揮學生的主體作用。讓學生在參與中學習，在參與中學習。這種參與不僅僅是課堂上簡單的提問！新的教學理念首先要求教師徹底了解學習情況，知道學生需要什麽，什麽情況下學生才能發揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、性格、心理素質、目標、非智力因素都值得關註。
小學教育的核心是喚起他們的信心，激發他們的興趣，培養基本的學習習慣，了解與人打交道的基本原則，進而掌握基本知識(知識絕不是第壹目標)。
教育應該對學生的壹生負責，而不僅僅是為了考試。我們在培養壹個人，壹個未來站在社會上的人，壹個有創造能力的人。這是教師的神聖職責。
把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。把忠實的目光放在每壹個學生身上，把尊重的話語傳達給每壹個學生，給每壹個學生壹個和諧的微笑。