作為壹名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我整理的識字教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
識字教案 篇1教學設計理念：
第壹要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之壹。人教版課程標準語文實驗教材壹年級下冊第壹課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。第二，發揮學生學習的主動性，教師要積極引導。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要壹年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識並了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：
主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。教學難點： 在田字格中把字寫美觀、工整。
教學用具：
電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學準備：
錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶。
教學過程：
壹、 創設情境，激發興趣
1、聽錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什麽季節到了？（板書：春天）
2．語言激趣。是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們壹起走進美麗的春天吧！）
二．圖文結合，認知詞語
（壹）看看、找找春天1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，妳能找到嗎？
3．自由發言。隨機出示文中相關詞語。如：妳觀察得很仔細，令老師想到壹個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀壹讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板書：春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
（二）讀讀、記記字詞
1．自由讀詞語。小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這壹課上（板書：識字1），妳們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！妳可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小夥伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．個別學生領讀詞語。出示課文投影。誰來領著大家讀？（學生跟讀）
3、生生互動，交流識字方法。
①學生自由找找生字，認壹認。春天天氣真暖和，是玩遊戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的遊戲了。快，讓我們去把它們找出來，認壹認，讓它們成為妳的好朋友吧！
②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？壹起齊讀生字。
③小組內先交流，再向全班匯報。說說妳能認得這麽快，有什麽好辦法嗎？
④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。教師著重指導記“舞、柳”。動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。
⑤檢查認字。我們來玩開火車的遊戲吧！
三、 讀中悟情，讀中積累。
語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！妳願意美美地讀壹讀嗎？讓我們感受壹下春天有多美呀！2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四．玩玩遊戲，鞏固字詞。
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。妳能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼壹貼，貼好後再壹起讀壹讀，看哪壹組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的歌曲）
五、 總結全文，延伸拓展
1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“壹年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業：
①背誦課文。
②課後，小朋友去找壹些有關“春天”的詩歌或成語，讀壹讀。
六、板書： 識字1 春天春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
第二課時
壹、檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。
2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的占位，註意關鍵筆畫。
3、教師範寫生字，強調要點。“萬”字註意筆順是“壹、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “百”字的橫寫得長壹點。“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
4、學生臨寫，教師巡視指導。
5、展示、評價。
三、實踐活動
1、出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。
2、說壹說：妳聽到春天的聲音了嗎？妳看見春天的色彩了嗎？
3、畫壹畫：美麗的春天圖
（1）小組內商量可以畫些什麽？
（2）播放歌曲《春天在哪裏》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
（3）展示自己的畫。
四、小結。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課後用妳們的眼睛、耳朵、心靈去找壹找春天在哪裏，仔細觀察景色怎樣？然後與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會寫：萬 丁 冬 百 齊 春天的圖畫：（展示學生作品）
識字教案 篇2壹、識字寫字
1、語境認讀：
讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀壹讀。
2、采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉──泣、搖──遙、澡──操）；用加偏旁的方法識記（寸──尋、良──食、建──健）。
3、鞏固運用所學的生字：
⑴組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
⑵遷移識字。教師為學生提供壹段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。
⑶說話應用。將本課所學的生字自編壹段話，讓學生嘗試運用所學的生字。
4、指導寫字：
書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找壹找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：哭（少點）、食（最後壹點寫成捺）、體（少橫）。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，壹只小狗兩張嘴（哭）。比較難寫好的字是操、場。操字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫品時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。場字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向裏收。
二、朗讀感悟
教師或學生講述《神筆馬良》的故事。
1、讀通課文，整體把握課文內容。
程序：範讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，並讀出適當的語氣。
復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。
2、朗讀指導：
詩歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要註意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個難點：
壹是每段的句式相對壹致，朗讀時卻不能壹樣，應該有壹定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的`形象。
突破難點的方法，最好是通過老師的範讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。
⑴假如我有壹支／馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第壹次時，起音舒緩壹些，停頓長壹點，造成壹定的懸念。
讀第二次時，語速加快，形成壹種關註下面事物的急切心情。
讀第三次時，重讀馬良的神筆。強調馬良的神筆，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。
⑵畫壹個紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫壹雙好腿。
讀這些語句時，感情也不壹樣。第壹個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沈重。
3、讀熟課文，背誦課文。
三、實踐活動
課文最後壹段，沒有說為誰畫什麽，可讓學生發揮想象，仿照課文，說或寫壹段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。
識字教案 篇3教學目標：
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。掌握言字旁日字旁心字底三點水等偏旁。
2、能按筆順規則寫6個字，左右結構上下結構的字的間架結構，初步感受漢字的形體美。
3、把課文讀正確，讀流利。
4、理解課文的內容和謎語的特點。
5、有收集謎語和自編謎語的興趣
教學重點：
會寫6個生字，掌握左右結構上下結構的字的間架結構。
教學難點：
理解課文的內容和謎語的特點。激發學生收集和自編謎語的興趣。
教學準備：
課件，田字格。展示臺。
教學過程：
壹、激趣導入
孩子們妳們喜歡猜謎語嗎？說兩個謎語咱們壹起來猜猜。昨天就有壹個個小朋友給老師出了壹個謎語，可把老師給難住了。孩子們妳們想知道老師猜的是什麽謎語嗎？妳們有信心猜出它的謎底嗎？有信心的舉個手。真是壹群不怕困難的小勇士。
二、初讀課文，認讀生字。
1、 出示謎語（1）.
2、 聰明的小朋友趕快去讀壹讀這個謎語吧註意讀準字音哦。猜出謎底的請舉手。大家壹起呼喊謎底的名字。抽生回答妳怎麽猜出謎底的呀？妳通過哪個句子猜出來的呀？妳能讀壹讀嗎？大家能壹起讀壹讀嗎？讀“團”字、“量”字。團結是什麽意思？壹個人能團結嗎？要多少人？這就叫眾人。到底壹個人的力量大眾人力量大？妳能舉個例子嗎。那要是眾人不團結力量還大嗎？所以說讀“團結起來力量大，人多誰也不離群。”再讀。能背嗎，背。
3、 總結：看來呀要猜出謎底呀。第壹要把謎語讀正確，讀通順。第二要抓住關鍵字詞把謎語的意思弄明白。第三還要開動腦筋會想象。下面咱們就用這個絕招來請出下壹個謎語。
4、 出示謎語（2）。
5、 咱們絕招的第壹招是什麽？請大家結合拼音自由的讀壹讀吧。這個謎語中的生字寶寶很淘氣，誰來把它比下去。開火車讀生字，並組詞。
6、 咱們絕招的第二招第三招是什麽？噓！聽老師讀，邊聽邊想想這是個什麽字，妳是從那個句子發現的。這是個什麽結構的字，從哪兒發現的？什麽東西喜歡及時雨？什麽東西怕水？什麽時候刮涼風？所以這個字就是？
三、學習編寫謎語。
1、會猜謎語還不是本事，會編謎語才是本事呢？老師把今天學的生字寶寶請出來。請妳們選壹個字也給它編個字謎吧。編字謎也有絕招，想學習嗎？第壹招是要註意字的結構特點。第二招是要發揮自己的想象。
2、學生說謎面，老師同學猜謎底。（給編謎語的孩子壹個獎勵。）
四、書寫生字
1、出示課件，學生看清筆畫，書空筆畫。
2、出示課件（慢放），教師指導字的間架結構。（兩個好朋友怎樣呆在田字格才舒服。找出靠橫豎中線的筆畫，在留意關鍵處的筆畫）
3、學生臨寫。寫字謠（頭正，身直，兩肩平；眼看，腦思，心自明。）
五、總結
學習謎語真是件快樂的事情呀！讓我們再次回顧壹下猜字謎和編字謎的絕招好嗎。老師期待妳們下次編出更精彩的字謎來考考老師好嗎？
識字教案 篇4教學目標：
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。
3、學會把字的形和義結合起來認識生字，記憶生字。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字，培養良好的識字能力和寫字習慣。
教學時間：
壹課時
教學設計：
壹、遊戲激趣，導入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什麽字。
2、揭題——有趣的漢字。
二、學習短文
1、教師範讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色朗讀，師生評價。
5、師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，妳知道了什麽？
二、學習生字
1、在短文中把生字畫出來，自己讀壹讀，讀準字音。
2、檢查讀音，互相正音。
3、師出示生字卡片，開為車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導書寫。
6、鞏固練習。
三、總結
讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲？
識字教案 篇5識字二
教材分析:
《比壹比》選編目的：本課展示了美麗的農家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院裏具體事物的比較，展現農家生活的壹個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比壹比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。
《自選商場》選編目的:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解自選商場,根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。
《菜園裏》選編目的：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學生認識壹些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。
《日月明》選編目的：本課通過三字壹頓的韻文，揭示了壹些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。 教學目標：
1.認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。
2. 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用壹些量詞。
3.正確、流利的朗讀課文。了解課文內容，體會文中情感。 4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。 教學安排：
1.比壹比………………………………………………2課時 2.自選商場……………………………………………2課時 3.菜園裏……………………… ……………………2課時 4.日月明………………………………………………2課時 語文園地……………………………………………2課時 我會拼圖……………………………………………2課時
單元測試……………………………………………2課時
- 1 -
1.比壹比（第壹課時）
- 3 -
1.比壹比（第二課時）
- 4 -
- 5 -
識字教案 篇6教學目標
1.學會8個生字，認識1個偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。
3.誦讀課文，培養語感，積累詞語。
教學重點
認識8個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準備
根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體。課件。
教學過程
壹，錄像導人，初步感知
1.導語：中國是壹個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？
2.多媒體播放壹段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3.指名說：妳看到了什麽？聽到了什麽？有什麽感受？
4.揭示課題：今天我們學習壹篇新課（板書課題：識字2），會是什麽內容呢？
二、初讀課文，識字識詞
I.學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。
2.指名分行讀課文，師生***同正音。
3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麽？
4.讀後說說課文寫了什麽。
三、圖文對照，理解詞義
1.指導學習第壹行。
（1）多媒體顯示壹組秀峰倒影圖，學生看圖後說說畫面中的景物。
（2）媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。
（3）學生有感情朗讀。
2.指導學習第二行。
（1）多媒體播放壹段對歌，聽這是什麽聲音？接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，妳還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？
（2）學生說這兩個青年在什麽地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。
（3）畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3.指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞壹下它的奇特？多媒體顯示壹幅山水畫卷，接著顯示壹組畫面，學生說說它們的樣子。
（2）教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
（3）再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
（4）教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
（5）看到這樣的山，這樣的水，妳有什麽感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
（6）連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀，鞏固識字
1.學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。
2.指名朗讀課文，讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4.逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習說話。
5.配樂朗讀課文。
五、指導寫字，寫好生字
1.出示生字卡片，學生認讀。
2.讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3.媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後說註意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4.重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：註意裏面的”郎”部，下面只有壹點。看教師範寫，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室裏播放舒緩輕柔的樂曲。
識字教案 篇7教學內容：
草字頭及相關生字
教學目標：
1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：
1課時
教學過程與方法：
壹、復習：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休
2、開火車讀壹讀
二、課件出示生字
小草草藥蘆葦白菜蘿蔔芹菜蘋果葡萄香蕉
1、請會讀的同學試著讀壹下（優等生）
2、觀察紅色的字有什麽***同的特點（差生）
3、小組討論：這些字為什麽帶草字頭？
4、小組同學互相教學生字
5、交流妳學會的生字
（1）課件中點擊妳認識的生字
（2）領著大家讀壹讀、組詞、說說是怎樣認識他的。
三、想壹想
（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？
（2）集體交流
（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字
（4）讀壹讀（中等生）
四、書寫生字
1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什麽***同的特點（差生）
2、這些字是有草字頭和什麽字組成的（中等生）
3、觀察生字在田字格中的位置
4、討論筆畫、筆順並書空
5、生獨立練習
五、小結
作業：
看壹看，市場裏還有哪些東西寫出來帶草字頭。
板書：
早 草
分 芬
草字頭
采 菜
草字頭
方 芳
約 藥
平 蘋
羅 蘿
課後劄記：
從上節課作業的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂於參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由於本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。