江門市實驗中學作為江門市的壹所普通中學，沒有突出的生源條件，但自從1995班畢業生第壹次參加中考以來，江門市實驗中學連續多年在全市同類初中中排名第壹。在各級各類學科競賽中，該校選手也頻頻載譽而歸。近三年有116人獲得國家級獎項，119人獲得省市級獎項；彭嵐還獲得了教育部頒發的宋慶齡獎學金二等獎。辦學效益日益優化。
(1)確定研究型學校戰略，開展全方位、多層次的教學研究。
令人印象深刻的成績來自紮實而富有創造性的教學和研究工作。著眼於學生主體素質的全面提升，學校建立了“校長領導—教導處管理—分部實施—個人完成”四級科研管理網絡，形成了個人、分部、學校、城市、省、國家多層次的塔式教研體系，實現了“每科有課題，人人搞科研”。在華東師範大學朱治廷教授、江門教育學院何進軍教授等專家的指導下，學校還開展了信息化條件下現代技術與課程整合、初中生個性與認知協調發展及其教育模式、體現“自主、合作、探究”精神的綜合實踐課程研究。通過引導學生主動地、個性化地學習，我們可以目前，學校共有各級***41項目，其中國家級重點項目2個，省市級項目1個。2002年，學校被定為國家教育科學十五計劃項目“創新教學與創造力培養實驗基地”。如今，從學校校長到各科、各群教師都參與到教學科研中來，形成了“在教學過程中學習，在研究狀態中教學”的濃厚學術氛圍。近三年來，該校有6名教師獲得省市科研成果獎，128人發表或獲得省市論文獎勵。李校長、馮主任先後被評為“江門市教育科研先進工作者”。
(2)積極進行課程改革，多渠道提高教育教學質量。
為了適應新課程改革的要求，學校采取了各種措施促進教師的專業發展，加強教師的素質。註重教師教學觀念的切實轉變，在揚棄傳統“傳道、授業、解惑”觀念的基礎上，千方百計通過邀請校外專家、校內骨幹教師進行輔導講座、專題報告、理論學習、實踐案例分析等方式，引導全體教師牢固樹立“教師是學生學習的夥伴、引導者、參與者，教學過程是師生互動、* * *發展的互動過程”的現代教學理念。
學生是學習和發展的主體。根據學生的身心發展和初中學科的特點，我們做了以下嘗試。壹是靈活選擇和添加教學內容。本著“教育必須面向學生、面向生活、面向社會”的新課程理念，在認真完成常規教學任務的基礎上，結合學科實際，補充了大量學生喜聞樂見的學習內容。比如歷史地理衛生學部編寫的校本課程教材《美麗江門》，即使學生從自然環境、人口資源、名人古跡、工農、交通等方面認識江門，也能潛移默化地培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的真摯情感。第二，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從教學內容的確定、教學方式的選擇到評價方式的設計，引導學生主動、有個性地學習。如生物科與江門市環衛局合作組織了壹次“江門市垃圾處理與環境保護”的調查，其建設性的研究成果贏得了環衛部門的由衷贊譽。第三，既要註重能力的培養，又要註重個性的協調發展。在教學過程中，在大力培養學生深刻性、靈活性、獨創性、批判性、敏捷性的同時，要時刻註意對學生的情感、態度、價值觀的正確引導。
(3)激活第二課堂，強化素質教育成果。
學校教育只是學生漫長人生的壹部分。學校從學生終身發展的角度出發，組織師生開展豐富多彩的選修課、第二課堂活動和各類學科競賽輔導，* * *組建了藝術、文體、科技等28個第二課堂小組，為挖掘學生潛能、發揮特長、培養學生多種興趣開辟了廣闊的園地。課外活動的“三包”是保證時間、經費和質量。活動豐富多彩，涵蓋學生興趣的方方面面:有激發創新精神、探索學科融合、緊密聯系社會生活的“環保標語大賽”和“藝術手繪作品展”；有充分展示學生對科學和應用的熱愛的“航空模型競賽”、“計算機網絡競賽”、“機器人競賽”，有培養創意人才的文學社團活動，有鍛煉英語會話能力的英語小品表演，有集遊戲和比賽於壹體的象棋和圍棋訓練...因為第二課堂貼近學生現代生活的實際，從學生的身心發展出發激發學生的興趣和創新精神，學生積極參與活動，享受成功的甜蜜。全市航模比賽，學校選手連續五年排名第壹；近三年在各類計算機競賽中有8人獲得省級獎，13人獲得市級獎。本校王蘇同學在2002年全市英語講故事比賽中獲得壹等獎。吳俊明在省青少年圍棋比賽中獲得第二名，全市第壹名。馮、吳應山、龐在廣東華府新世界杯中學生物理實驗設計創意展示與評價中獲二等獎。趙、、、作品《報警滅火器》獲三等獎；陳危冰老師和淩潔老師獲得了二等獎。
(4)著眼於學校的可持續發展，註重科研的指導性和前瞻性。
在追求教學改革和科學研究的導向上，學校強調教學與科學研究相結合，理論與實踐相結合。學校開展的“初中生認知與人格的協調發展及其模式”和“分層教學”實驗，是科研與教學有機結合的典型範例。鑒於該校學生人數參差不齊，這兩個題目根據實際水平將學生分為幾個等級。在保證全體學生達到基本要求的基礎上，對尖子生提出了更高的要求，讓後進生“吃好”，中等生“吃好”，尖子生“吃飽”。在教育教學過程中，智力因素與非智力因素並重，理性因素與非理性因素並重，智力培養與健全人格塑造並重，使各類學生在原有基礎上得到發展。
在教學改革和科學研究的前瞻性方面，學校突出教學和科學研究的開放性、先進性和創新性。國家課題“信息化條件下現代技術與課程整合”以素質教育理論為指導思想，以信息論、主體性理論、建構主義學習理論等現代教育理論為理論基礎，將信息技術與各種學科課程進行整合，探索如何引導學生充分利用互聯網，培養學生獲取信息、分析信息、利用信息和創造信息的能力， 並利用信息量大、獲取方便的特點進行課題學習和研究，培養學生的創新精神和實踐能力。 為未來現代技術日益普及的新形勢下的課程改革和教學積累了寶貴的經驗。2.專攻育人，為每個學生成功搭橋鋪路。
本著“不求人人關註重點，但每個人都有望發展進步”的成功教育思想，“引導學生追求各種成功”的專業教育壹直是學校的主要宗旨。學校以“美術、體育、計算機、航模”傳統四大特色項目為特色板塊，以藝術教育為突破口，發展學生個人特長，培養“合格+特長”人才。學校先後與江門少兒芭蕾舞團、江門愛樂合唱團合作，創辦了3個芭蕾特色班、2個合唱特色班，還發展了揚琴、合唱、舞蹈、藝術陶瓷、書畫等多個藝術興趣小組。學校在認真把握音樂藝術教學常規的基礎上，探索出了“壹節三展三定五結合”的藝術教育之路。“壹節”是壹年壹度的江門市實驗中學藝術節，通過文藝演出、合唱比賽、藝術比賽等方式，為更多的學生提供了品嘗成功喜悅的機會。“三展”即揚琴表演、芭蕾舞和合唱班、書法、繪畫和攝影展、美術和陶瓷展，為成功發掘學生的藝術潛力搭建了舞臺。“三定”就是壹個人負責聘請專業的舞蹈、歌唱老師授課；定期，每天的活動課和晚上的課都是訓練時間；固定地點，即保證場地。“五結合”即重點培訓與廣泛普及相結合、專業培訓與定期展覽相結合、觀摩學習與開拓創新相結合、集中培訓與個別輔導相結合、課堂教學與課外活動相結合。
紮實持久的藝術教育，讓江門市實驗中學的學生像陽春花木壹樣茁壯成長，充分挖掘藝術潛能，不斷提升人文素養。徐佳瑩於2000年獲得省手風琴比賽二等獎。2002年江門市(下轄四市三區)首屆藝術節上，學校合唱、芭蕾、揚琴表演獲全市初中組第壹、二、三名，團體總分全市第壹。他們在東湖劇院、市政府禮堂、東湖廣場舞舞臺舉行了多場專場匯報演出，精彩的表演贏得了美國、澳大利亞、香港教育代表團的由衷贊譽。作為江門市唯壹的初中代表隊，該校藝術團參加了廣東省首屆中小學生文藝匯演，獲得廣東省二等獎。合唱團還應中國合唱協會邀請參加了奧地利國際合唱節(因非典未能舉辦)。其中，揚琴班班長汪甜甜因藝術愛好得到提升，被評為江門市初中首屆省級“三好學生”，舞蹈班學生陳瑞被評為省級“模範市民”。
8名學生的書法、繪畫和攝影作品獲得國家、省、市級獎項；學生的書畫作品新裝後掛在學校走廊邊上，獲得了學生和家長的好評，不僅美化了環境，也讓作者們體驗到了成功的滋味，為更多人樹立了榜樣，有14人考上了藝術院校。
認真貫徹《學校衛生與體育條例》，在把握“兩課三練”教學常規的基礎上，學校首創了“五壹”系列體育課。“五”即田徑、足球、籃球、羽毛球、乒乓球五個專項訓練隊；“三”即保證早、中、晚三個訓練時段；“壹”是壹年壹度的體育節。建校十壹年來，學校在市直中學生運動會上八次獲得第壹名，十次獲得第二名、第三名，培養了四名國家二級運動員；體育中考成績八次獲得全市第壹。因此，學校被評為“廣東省群眾體育先進單位”。此外，在全省舉辦的中小學生電腦制作大賽中，連續三年獲得全省壹、二等獎。