幼兒教師要將對幼兒的語言教學融入到日常的生活學習中。幼兒早上上學、下午放學時，教師都要為幼兒做示範，和幼兒家長問好，使用“早上好”“再見”“謝謝”等文明用語，以下是我精心收集整理的幼兒園中班語言教學活動方案，下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
幼兒園中班語言教學活動方案1
活動設計背景
初春到來,萬物蘇醒,各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛,生成了本次教學活動主題《小蝸牛》。
活動目標
1 認識蝸牛了解蝸牛的壹些習性特點。
2 引導幼兒在畫 ,看說的基礎上,創造性地運用橡皮泥制作蝸牛,提高動腦動手能力,進壹步激發關註的情趣。
3 鼓勵幼兒大膽地表現自我,感受做做玩玩的快樂。
教學重點、難點
重點:輔導提高幼兒動腦動手能力,進壹步激發關註的情趣。
難點:引導幼兒大膽地表現自我,感覺做做玩玩的樂趣。
活動準備
1 實物小蝸牛若幹。
2 制作好的壹只橡皮泥小蝸牛。
3 材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手壹份。
活動過程
壹 導入
聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,並引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。
二 欣賞蝸牛
1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是壹圈圈的。
2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然後觀察到受到刺激的觸角會順速往殼裏縮進去,這時大家會覺得非常有趣。
三 認識蝸牛
1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。
2 舉例說明:螞蟻也有觸角,當兩只螞蟻的觸角碰到壹起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺.烏龜進行對比,找出相同點。它們的身體都會縮進殼裏,而且殼都是有點硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護自己不受到傷害。
3 隨機 教育 :就像小朋友們要穿衣服,鞋子壹樣,才不會弄臟身體還能保護自己。
四 了解蝸牛
1 帶領幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習性,仔細觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進行比賽,突出蝸牛行動緩慢,是靠身體蠕動來爬行的。
2 小蝸牛的食物是什麽呢?經過搜索資料,我會出示部分實物並告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有壹些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方,蝸牛睡覺的時候是縮在殼裏的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們壹樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。
五 小結
通過學習了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力,那麽小朋友呢?應該怎麽做?引導幼兒自我保護意識並要愛護小蝸牛,不傷害小動物,熱愛大自然的情感。
六 延伸活動
做壹做,彩色橡皮泥小蝸牛
1 引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,並添上花.草,豐富幼兒的想象空間。
2 幼兒動手制作。
3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創作的幼兒,並給予表揚。
教學 反思
1 課前導入得太直接,不夠貼近生活化。
2 教學教具過少,沒有掛圖。
3 師生互動過少,課上應該穿插多種遊戲進行.
幼兒園中班語言教學活動方案2
活動目標:
1、理解 故事 情節,感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。
3、學習制作微笑卡片,體驗關心別人的同時自己也能得到快樂。
活動準備:
1、教學掛圖四幅,內容分別為:(1)小鳥 唱歌 、大象幹活、小兔送信、小蝸牛著急(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑(3)小蝸牛把信交給小兔(4)朋友們高興的看信2、微笑的表情圖,舒緩優美的背景音樂,《歌聲與微笑》的音樂磁帶3、圓形卡片、彩筆、剪刀活動過程:
1、出示微笑的表情圖,引導幼兒觀察:
(1)小朋友,請妳觀察壹下,圖上小朋友臉上的表情是什麽樣子的?(引導幼兒說出圖上的小朋友正在微笑),那妳們看到這個小朋友的微笑,心裏感覺怎麽樣?(高興、快樂、舒服、愉悅、開心)原來微笑還能帶給別人快樂,森林裏的小動物們都想把快樂帶給別人,妳們想知道他們都是用什麽辦法給別人帶來快樂的?
2、分別出示掛圖,引發幼兒分段理解故事。
(1)出示圖壹:提問:森林裏有哪些小動物?他們在做什麽?為什麽要這樣做?小蝸牛的心裏為什麽著急?
(2)出示圖二:提問:小螞蟻是怎樣誇獎小蝸牛的?如果妳是小螞蟻,妳會怎樣誇獎它?
(3)出示圖三、四,提問:小蝸牛為朋友們做了壹件什麽樣的事情?小蝸牛把微笑送給了誰?森林裏的小動物收到小蝸牛的信,心裏感覺怎樣?
3、播放舒緩的背景音樂,教師完整壹遍講述故事。
提問:故事的名字叫什麽?為什麽小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什麽他們都認為小蝸牛了不起?鼓勵幼兒互相交流自己的想法。
教師小結:原來微笑能給人帶去快樂,小蝸牛雖然能力不大,但它有壹顆愛心,為了讓自己的朋友快樂壹點,它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂,所以大家都覺得它很了不起。
4、體驗微笑。引導幼兒討論:妳們覺得小蝸牛的微笑美嗎?妳們會不會微笑?請小朋友學學小蝸牛的微笑並 說說 想把微笑送給誰?(例如:我把微笑送給媽媽,讓她快樂:我把微笑送給生病的小夥伴,讓他身體快點好起來)5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片,然後將微笑卡片送給周圍的人(如:幼兒園其他班級的小朋友和家長等,並說壹句祝福的話)活動延伸:
請幼兒說壹說除了微笑,還有什麽辦法也能給大家帶來快樂。
幼兒園中班語言教學活動方案3
教學目標：
1、培養對繪本閱讀的興趣。
2、激發想象思維，培養口語表達能力及想象能力。
3、引導學生感悟朋友之間如何給予愛與接受愛，並能勇敢地表達出來：“用因為我喜歡妳，所以……”
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點難點：
教學重點：閱讀《愛的奇妙滋味》的過程中滲透閱讀 方法 指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。
教學難點：引導學生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟。
教學準備：
1、《愛的奇妙世界》圖畫書壹本，PPT課件，音樂，壹束花。
2、圖片：青蛙、小鴨。
3、頭飾：青蛙、小鴨。
教學過程：
壹、激趣導入
1、同學們，“讀書“二字對妳們來說並不陌生，誰來說說妳平時都讀了哪些課外書嗎?
2、其實妳們不僅用眼睛讀了很多課外書，還用耳朵讀了不少書呢?還記得妳們聽過哪些故事嗎?
3、有人說，書是壹個充滿魅力的世界，只要走進書的世界的人，就會擁有無窮的智慧。想成為這樣的人嗎?
4、這節課，讓我們壹起走進書的世界，走進圖畫書的世界。讓我們壹起讀書，讓我們快樂，讓我們智慧。出示課件“我讀書，我快樂，我智慧!”請學生齊讀。
二、讀封面，認識作者
1、讀封面。出示圖畫書《愛的奇妙滋味》的封面。
(1)誰來念念題目?(指壹個名學生先讀，再齊讀)
(2)看到了題目妳會想到什麽?
2、認識作者
這個故事是荷蘭的馬克斯。維爾修思寫的。簡介作者(馬克斯。維爾修思是荷蘭人，他被認為是荷蘭最偉大的 兒童 圖畫書創作人之壹。“青蛙弗洛格的成長故事”系列圖畫書是他留給世界的“絕唱”式作品，被譽為是“ 簡筆畫 世界的傑作。”)。
老師小結：同學們，我們平常讀書就可以像現在這樣先讀封面，認識書名，認識作者開始。
3、猜猜主人公的名字。出示青蛙圖讓學生猜名字。(作者筆下青蛙名字是“弗洛格”老師板：弗洛格)
(1)猜 謎語 。弗洛格有好幾個好朋友，老師出謎底，讓學生猜謎面。
謎語：頭上沒帽子，全身白袍子，說話伸脖子，走路擺架子嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架。(鴨子)耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。(兔子)吃飽就睡覺，走路哼哼叫。(豬)
4、出示小鴨圖，猜猜青蛙和小鴨子的關系。
5、讓學生看著畫面，用“綠色、可愛的”和“白色的，美麗的”跟他們打打招呼，如“妳好，可愛的綠色的青蛙。
妳們想成他們的好朋友嗎?想成為他們的朋友，妳能用上“綠色、可愛的”和“白色的，美麗的”跟他們打打招呼。
三、讀故事，激發想象。
1、弗洛格心情郁悶的部分今天我們要講的的這個故事是壹個圖畫故事，同學們除了聽老師講故事之外，還可以觀察圖畫與故事的聯系，也可以根據圖畫的內容猜測故事的情節發展。
(教師開始結合圖畫朗讀繪本的圖壹和圖二內容)
(1)弗洛格神情恍惚的，他到底出了什麽事呢?(指名2-3名學生說)
(2)這時弗洛格遇到了小豬，想想小豬對他說什麽?
(指名讀小豬說的話：)
(2)弗洛格經過野兔家門口遇到了野兔，弗洛格會說什麽，野兔又會說什麽呢?(指名2-3名學生說)學生齊讀弗洛格知道自己戀愛的部分
(3)當弗洛格知道自己戀愛之後，它的心情是怎樣的呢?又有什麽表現呢?請同學們猜壹猜。
讓學生猜了之後，老師再出示畫面並配文讀。
2、青蛙弗洛格準備給小鴨禮物的部分。(給予愛)(教師小結：剛才我們用老師朗讀的方法和同學們看圖猜畫面的方法讀了繪本的前面部分，充分發揮了同學們的 想象力 。現在我們來讀繪本看誰最會猜畫面。)方法：先讀文再猜畫面，並演壹演。
(1)出示文段(繪本的圖10、圖11、圖12、圖13、圖14的文段)。
(2)先請學生讀，再讓學生說讀了之後想到了什麽畫面?
(3)帶上頭飾表演青蛙弗洛格給小鴨送禮物的過程。並用上"因為弗洛格喜歡小鴨，所以……”對小鴨說。
3、關註青蛙弗洛格把禮物送出去後的難過。
(1)出示圖15與圖16文段讓學生讀。讓學生把自已當作主人公，老師用采訪的方式引導學生說出他們的心裏話。“弗洛格先生禮物不是送出去了嗎?妳怎麽還是悶悶不樂呢?
從而體會愛給予了別人而沒有得到回報的話是會讓人難過的。
(2)弗洛格沒有勇氣跟小鴨說禮物是它送的，而又因小鴨收到禮物不知道是誰送的而感到難過。為了小鴨，弗洛格決心做壹件別人做不到的事情，是什麽事情?
(3)讓學生大膽猜想。(學生暢所欲言)
(4)出示繪本畫面感受。
4、體驗小鴨照顧弗洛格部分。
(1)弗洛格出了意外?小鴨是怎麽對待他的?
先讓學生猜想，然後再出示文段讀壹讀。
(2)用“因為小鴨子也喜歡小鴨，所以……”訓練說話。
5、聽聽故事的結尾。
出示繪本的最後壹幅畫面與文段，終於小青蛙和小鴨子幸福的在壹起了。看到這兒，妳想對他們說什麽?
句式訓練：青蛙和小鴨是壹對()的戀人。
四、分享結尾。
同學們喜歡這樣的結尾嗎?(指名說)弗洛格和小鴨幸福地在壹起了，以後他們會怎樣生活?請發揮同學們想象力繼編結尾。
五、小結
愛是世界上最偉大的情感之壹。我們每天都生活在愛的世界時裏，有爸爸媽媽的愛，爺爺奶奶的愛，老師的愛，好朋友的愛……在接愛這些愛的同時，我們更要學會給予愛，學會關愛身邊的人。同學們試著做壹件事情，讓爸爸媽媽感受到妳對他們的愛。
推薦繪本書目《愛的奇妙世界》是青蛙弗洛格成長故事系列中壹本。這個系列中除了這壹本還有11本，想看嗎?每個故事都很有趣，那就趕緊去找找看看吧。
幼兒園中班語言教學活動方案4
活動內容：
語言活動--講故事：月亮船活動目標
1.知道故事的主要情節，了解我國有世界上的山、最長的墻、的廣場。
2.領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。
活動準備課件活動過程壹、引題圖上的植物叫什麽?(說到“蒲公英”時，播放課件簡單認識“蒲公英”)二、初步感知故事今天它給小朋友帶來了壹個好聽的故事，小朋友要仔細聽哦，記住故事都有誰，看誰記得最多。(教師配樂講述故事)1.故事的名字叫什麽?(《月亮船》)2.故事裏都有誰?
3.蒲公英遇到了什麽事情?它找到家了嗎?是誰幫它找到的?她的家是哪裏?
三、分段了解故事情節
1.教師講述故事1、2段，提問：蒲公英被吹到了很遠的地方，它睜開眼看到了什麽?“陌生的地方”是個什麽樣的地方?她的心情會怎樣?(妳“著急、害怕”的時候是什麽樣的)如果妳遇到蒲公英會怎麽幫它?
2.(課件)接著講3、4、5、6段，提問：都有誰勸說蒲公英?怎麽勸的?(學說語氣)蒲公英說……蒲公英說……
3.天黑了，誰出現了?誰和張老師表演壹下談們的對話呢?對話)怎麽才能找到蒲公英的家呢?(只要找到的海洋、的山、的廣場、最長的城墻)
4.我們隨著月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的廣場、最長的城墻各是什麽，它們在哪裏。(教師接著講述最後壹段)提問：
(1)它們首先找到了世界上的海洋，叫什麽?(太平洋)
(2)又看到了世界上的山，叫什麽?(喜馬拉雅山)
(3)地面上出現了壹片光芒，這就是世界上的廣場，叫什麽呢?(北京廣場)
(4)蒲公英的家到底在哪裏?這就是世界上最長的城墻，叫什麽?(萬裏長城)
四、看圖講故事
1.教師播放課件，請幼兒根據圖片自由啊會講故事。
2.蒲公英的家在中國，中國有世界上的海洋、的山、的廣場、最長的城墻。小朋友的家在哪裏，喜歡它嗎，喜歡它什麽?
五、小結：我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學好本領，長大了把我們的祖國建設得更加美麗、更加富強!
課後反思本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的壹 種植 物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之後，所發生的事情，是壹種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上的山，最長的長城，的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。
開頭時我借劃小船為遊戲，引出《月亮船》的故事。接著我進行講故事，要求幼兒認真聽故事，然後回答問題。孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，註意力放到了別處，後半段故事聽的不夠清楚，以至於在回答後半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我壹起復述，目的是學習故事中的壹些對話和了解祖國的壹些世界之最。最後壹個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪裏，沒有將自己的感情表達出來。於是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞壹些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著壹張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。
雖然順利完成了本節活動，但是在執教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說壹遍。活動過程中缺乏，感染力不夠，沒有真正調動幼兒的積極性和主動性;沒有和幼兒身心交流;沒有進入到幼兒的內心世界。只是扮演了壹個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創建平等、寬松、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。
幼兒園中班語言教學活動方案5
設計意圖
節奏是孩子們不易理解的壹個抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節奏融入穿珠活動，並以做項鏈的情節引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，並很自然地接受節奏的概念。
活動目標
1.在遊戲活動中引導幼兒感知排序。
2.引導幼兒用象聲詞創造性地表現節奏。
3.鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現自己。
活動準備
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動過程
1.教師說：“妳們看，我今天戴了壹條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎?都有什麽顏色?”
2.教師引導幼兒觀察並說出項鏈的顏色排列規律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色，紅色後面穿藍色，藍色後面再穿紅色……教師邊引導邊操作。
3.教師問：“妳們想不想穿壹條漂亮的項鏈啊?還可以用什麽顏色穿項鏈?”
4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如-黃藍黃藍-紅紅黃紅紅黃
5.請幼兒自己動手穿項鏈。
6.教師說：“這個項鏈還能唱好聽的歌，妳們聽紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什麽歌?請小朋友試壹試。”
7，請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學。
8.鼓勵幼兒用聲勢表現自己的創編，如：乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿
9.教師說：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我壹起去參加舞會去吧。
幼兒園中班語言教學活動設計5篇相關 文章 ：
★ 幼兒園中班語言教學活動設計方案5篇
★ 幼兒園中班語言教學活動方案策劃方案5篇
★ 幼兒園中班語言教案設計方案精選5篇
★ 幼兒園中班語言活動方案5篇
★ 最新幼兒園中班語言教案設計方案5篇
★ 幼兒園中班語言活動教案五篇
★ 幼兒園中班語言活動方案20205篇
★ 幼兒園中班語言領域活動方案5篇
★ 幼兒園語言領域教學方案設計方案5篇
★ 中班語言教案設計方案精選5篇合集