怎樣培養班級小助手

培養班級小助手，既能減輕老師的工作負擔，而且能使學生得到充分的鍛煉。有了他們的幫助，可以使班內的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學生的自我管理能力。而且在很大程度上小助手決定了壹個班的集體面貌如何，小助手對班集體有著“以點帶面”作用，所以唯有慎重地選拔和培養助手隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。具體做法如下：壹、善做伯樂，知人善任。現在的小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領頭雁”提出了更高的要求。選拔班幹部壹定要從學生實際出發，確定相應的選才標準：壹是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班幹部的必要條件。二是重品德表現，良好的品德是當班幹部所不可缺少的。班幹部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，願為同學服務。三是重表率，班幹部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂於奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班幹部。真正把那些德才兼備、在同學中具有壹定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。二、精心培養，教給方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授壹些基本的工作方法。如（１）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。（２）從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（３）動員、組織學生參加大型活動的方法。（４）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（５）如發生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。三、嚴格要求，樹立威信。嚴格要求小助手，是對小助手的最大愛護。開學初，教師要對小助手提出的要求中第壹條就是嚴格要求自己，在各方面做同學的表率，要能說更要能幹，尤其要在所負責的工作領域，走在同學的前面，以自己的模範行為帶動全班同學，樹立威信。對待班小助手要求壹定要嚴，要高於壹般學生的標準。要求壹般學生做到的，小助手首先做到。其次，對小助手不能無原則地偏愛，這壹點容易被許多老師忽視。認為他們是自己的助手，對他們的缺點和錯誤過於遷就，該批評時不批評，生怕影響其積極性，降低威信，其實這樣只會貽誤工作。只有嚴格要求小助手個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面做好同學的模範，從而起好“以點帶面”的作用。四、敢於放手，大膽使用。班主任要充分信任班幹部，不要懷疑孩子的能力，只要我們放手讓他們大膽的幹，做錯了，及時勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法；做對了，在班上大加表揚。敢於放手，大膽使用，把他們推到工作第壹線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班幹部制訂評分細則，擔任評委；由班幹部獨立主持周會課、主題班會等。這樣首先培養了班幹部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班幹部確實起到了“小老師”的作用。其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由於諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了壹支得力的班幹部隊伍之後，班主任就能通過聽匯報等方式及時發現和解決問題，把壹些不良現象消除在萌芽狀態。最後，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決壹些帶有根本性的問題。學生的崗位都確定之後，班主任絕不是撒手不管了。相反更要耐心地培養他們，想方設法搭建平臺使他們熟悉自己的崗位，壹壹交代工作要領，明確自己的職責。因此每周，要求每位幹部總結自己的工作，找出存在的問題。在傾聽他們的匯報和反思中，教師側重表揚，重點是給予指導。工作中，我們應該做到：相信孩子，他們能行！孩子的潛能是無法估量的，但他們需要鍛煉、展示的時間與空間，這需要我們班主任的慧眼和慧心來挖掘和培養。