（1）陳老師是我們四年級新來的 數學 老師。還記得陳老師初次和我們見面時，她用那雙炯炯有神的眼睛掃視了壹下全班，我們大家望著陳老師那雙眼睛，剎那覺得自己的心已和老師的心貼近了許多。
（2）我們的 數學 老師是男的，他有著胖胖矮的身體，眼睛大大的，戴著眼鏡。他對我們壹向都是很關心的。
（3）我是壹名 數學 人，在這條沒有鮮花與掌聲的路上，我依然選擇了堅守，堅守下去，堅守壹生。
（4）讀史使人明智，讀私詩人靈秀， 數學 使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。
（5）陳景潤是舉世聞名的 數學 家，魯迅是舉世聞名的文學家。
（6）想要獲得成功，不像 數學 題壹樣，沒有壹個絕對的公式。但是如果知道壹些原則的話，可以離成功更近壹步。
（7）印老師是這學期的 數學 老師。她長得眉清目秀，壹雙水靈靈的大眼睛，中等身材，對同學和藹可親，無微不至。
（8）我的 數學 老師，有壹雙炯炯有神的眼睛，戴著壹副金絲邊眼鏡。在課堂上，那雙眼睛時時刻刻掃視著我們。數學老師的額頭上刻著壹條條皺紋，好像是為我們操心而刻下的。數學老師已經五十幾歲了，頭發有些花白，她姓沈。
（9）做 數學 題目的時候,不僅頭痛,就連蛋蛋也跟著壹起痛。
（10）人的智慧掌握著三把鑰匙：壹把開啟 數學 ，壹把開啟字母，壹把開啟音符。雨果
（11）孫老師是我們班的 數學 老師。她中等身材，35歲模樣。壹張和藹可親的面龐，總是那麽慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麽炯炯有神，那麽和善。她的語言總是那麽含意深刻，那麽奇妙，引人發笑。
（12） 數學 離不開做題，壹定要勤動筆。
（13）讀史使人明智；讀詩使人巧慧； 數學 使人精微，博物使人深沈；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。
（14） 數學 老師說：“快樂是題目的突破口。”美術老師說：“快樂是七色的彩虹。”書法老師說：“快樂是淡淡的墨香。”孩子齊聲說：“快樂是秋千上的笑聲，快樂是童謠裏的故事。”。
（15）人生就像 數學 中的壹道道難題，只有頑強不懈努力地克服那壹道道難題，妳才會拿壹百分，妳才會獲得更多經驗，獲得更多知識。
（16）劉老師是我的 數學 啟蒙老師，她四十多歲，頭上的白發已經很多了，皺紋也多了起來，但她總是笑容可掬，神采奕奕。
（17）所謂科學，包括邏輯和 數學 在內，都是有關時代的函數，所有科學連同它的理想和成就統統都是如此。
（18）我們的 數學 老師長得矮矮胖胖，挺著個啤酒肚，頭很大，臉上肥肉縱橫，兩顆黑豆似的眼睛鑲嵌在臉上。他特愛笑，笑起來肥肉就將眼睛擠成壹條線，那樣子特憨，特逗。所以，我壹直在暗地裏稱他為“憨逗老師”。
（19）歷史使人聰明，詩歌使人機智， 數學 使人精細，哲學使人深邃，道德使人嚴肅，邏輯與修辭使人善辯。
（20）每學到壹個 數學 難點的時候，嘗試著對別人講解這個知識點並讓他理解，妳能講清楚才說明妳真的理解了。
（21） 數學 主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋。
（22）我的文具盒盒蓋裏面有壹只穿著紅色裙子的小兔子在歡快地笑，它笑得可開心了，眼睛都瞇成了壹條線。在小兔子旁邊有壹個乘法口決表，告訴妳壹個小秘密，如果妳有不會做的有關乘法 數學 題，妳就可以查乘法口決表哦。
（23）於是，學校在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多 數學 生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。
（24）閱讀使人充實;會談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩歌使人巧慧; 數學 使人精細;博物使人深沈;倫理之學使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。弗蘭西斯?培根
（25）快樂是大飽眼福後的壹份滿足；快樂是獨立自理生活後的壹份成就感；快樂是絞盡腦汁後做完壹道 數學 題的喜悅；快樂是走上領獎臺上掌聲響起時的壹份驕傲。
（26）讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀， 數學 使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。弗蘭西斯?培根
（27）如果沒有陳景潤身居鬥室，癡心硬幹，沒有他十幾年如壹日的運算推理，鉆研不止，又哪裏會有 數學 領域陳氏定理的發現！
（28）寒假快要結束的壹天晚蔔，爸爸在家裏同往常壹樣認認真真地給找檢直作業。他越檢查越生氣，突然把我的 數學 寒假作業本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。
（29）學習專看文學書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡 數學 、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，後來變成連常識也沒有。魯迅
（30）法律顯示了國家幾個世紀以來發展的故事，它不能被視為僅僅是 數學 課本中的定律及推算方式。奧利弗?溫德爾?霍姆斯
（31）我們要善於運用歸納法解決 數學 難題。
（32） 數學 是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之壹，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下壹代，文化則得傳承給下壹代的。
（33） 數學 知識是最純粹的邏輯思維活動，以及最高級智能活力美學體現。
（34）歷史使人明智，詩歌使人聰慧， 數學 使人精確，哲學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。
（35）陳景潤在 數學 研究上取得了傑出的成就。
（36）學以致用， 數學 學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。
（37）非 數學 歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。
（38） 數學 是壹切知識中的最高形式。
（39）這是壹個可靠的規律，當 數學 或哲學著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡說八道。
（40） 數學 是壹門演繹的學問，從壹組公設，經過邏輯的推理，獲得結論。
（41）我獲得 數學 競賽壹等獎，心裏感到很榮幸。
（42） 數學 知識有三個不同於其它知識地主要特征：其壹是數學知識比其它知識更清晰地使其結果具有真理性；其二是數學知識乃是獲得其它正確知識地必經的第壹步；其三是數學知識的獲得並不依賴於其它知識。
（43） 數學 方法滲透並支配著壹切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標誌了。
（44）生命只為兩件事，發展 數學 與教授數學。
（45）建築，這是最高的藝術，它達到了柏拉圖式的崇高、 數學 的規律、哲學的思想、由動情的協調產生的和諧之感。這才是建築的目的。
（46）歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人， 數學 使人高尚，自然哲學使人深沈，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善於爭論。弗蘭西斯?培根
（47）壹種奇特的美統治著 數學 王國，這種美不像藝術之美與自然之美那麽相類似，但她深深地感染著人們的心靈，激起人們對她的欣賞，與藝術之美是十分相象的。
（48） 數學 家毫不顧及聲明或猜想，他們僅僅根據定義和公理，並用論證和推理來演繹每壹件事。事實上，現在把那些僅由猜想或假說建立起來的理論稱之為科學事不正確的，因為猜想往往求助於某種見解或主張，因而他不能由此而產生知識。
（49）宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用 數學 。
（50）純 數學 這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。
（51）莎士比亞曾經說過：“生活裏沒有書籍，就好像生活裏沒有了陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”如果妳從未學過 數學 ，妳該如何為妳的人生作出合理的具備條理性的規劃？倘若妳從未讀過書，妳又該如何在外人面前瀟灑地揮出妳的個性簽名？
（52） 數學 發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。
（53） 數學 對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。
（54）壹個國家只有 數學 蓬勃的發展，才能展現它國力的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。
（55）壹個 數學 家的目的，是要了解數學。歷史上數學的進展不外兩途：增加對於已知材料的了解，和推廣範圍。
（56） 數學 是科學的女王，而數論是數學的女王。
（57）這次 數學 考試，全班有猿緣人得了滿分，其余的人也都在願緣分以上。
（58）多數的 數學 創造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速是理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。
（59） 數學 沿著他自己的道路而無拘無束的前進著，這並不是因為他有什麽不受法律約束之類的種種許可證，而是因為數學本來就具有壹種由其本性所決定的並且與其存在相符合的自由。
（60）別把 數學 想象為硬梆梆的、死絞蠻纏的、令人討厭的、有悖於常識的東西，它只不過是賦予常識以靈性的東西。
（61）發現每壹個新的群體在形式上都是 數學 的，因為我們不可能有其他的指導。
（62）第壹是 數學 ，第二是數學，第三是數學。
（63）現代高能物理到了量子物理以後，有很多根本無法做實驗，在家用紙筆來算，這跟 數學 家想樣的差不了多遠，所以說數學在物理上有著不可思議的力量。
（64）提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，因為解決問題也許僅是壹個 數學 上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。愛因斯坦
（65）這個猜想的完成是國際 數學 界同行妳壹步我壹步，***同做出來的。只是比較幸運，由我和曹懷東完成了臨門壹腳。
（66）壹個國家的科學水平可以用它消耗的 數學 來度量。
（67）註意對特殊情況的觀察，能夠導致壹般性的 數學 結果，也可以啟發出壹般性的證明方法。
（68）思維的經濟原則在 數學 中得到了高度的發揮。數學是各門科學在高度發展中所達到的最高形式的壹門科學，各門自然學科都頻繁的求助於它。
（69）我經常和小明在壹起探討 數學 難題 。
（70）會用 數學 公式，並不說明妳會數學。
（71）壹個沒有幾分詩人氣的 數學 家永遠成不了壹個完全的數學家。
（72） 數學 之所以比壹切其它科學受到尊重，壹個理由是因為他的命題是絕對可靠和無可爭辯的，而其它的科學經常處於被新發現的事實推翻的危險。…數學之所以有高聲譽，另壹個理由就是數學使得自然科學實現定理化，給予自然科學某種程度的可靠性。
（73）壹門科學，只有當它成功地運用 數學 時，才能達到真正完善的地步。
（74）在 數學 的天地裏，重要的不是我們知道什麽，而是我們怎麽知道什麽。
（75） 數學 是科學的皇後，而數論是數學的皇後。
（76）提出壹個問題往往比解決壹個更重要。因為解決問題也許僅是壹個 數學 上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。愛因斯坦
（77）把抽象的 數學 知識建立在形象的感知之上，把靜態的教學理論建立在動態的體驗、感悟和思考之上。
（78）初等 數學 是近代思想最具有代表性的創造之壹，它的特點是通過直接的途徑把理論和實踐聯系起來了。
（79）明天只有 數學 和外語兩門功課，其余的書就不用帶了。
（80）壹個沒有幾分詩人才能的 數學 家決不會成為壹個完全的數學家……
（81） 數學 知識對於我們來說，其價值不止是由於他是壹種有力地工具，同時還在於數學自身地完美。在數學內部或外部地展開中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動，以及最高級地智能活力地美學體現。
（82）在 數學 的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
（83）頒獎會上，我榮幸地看到了幾位著名 數學 家。
（84）開學初的壹節 數學 課上，我沒認真聽講，卻做了紙青蛙玩起來。下課了，於老師把我叫到講桌前問：“妳喜歡青蛙嗎？”。
（85）那道 數學 題，老師壹指點我就懂了。
（86）在軍事藝術中， 數學 上所謂的絕對值根本就沒有存在的基礎，在這裏只有各種可能性、蓋然性、幸運和不幸運的活動，它們像織物的經緯壹樣交織在戰爭中，使戰爭在人類各種活動中最近似賭博。
（87）舉起兩根手指，對同學們說：“同學們，學好 數學 關鍵就是三個字！！多做練習。
（88）" 數學 是人類知識活動留下來最具威力的知識工具，是壹些現象的根源。數學是不變的，是客觀存在的，上帝必以數學法則建造宇宙……
（89） 數學 教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程。
（90）鼓勵學生超過自己，又對學生提出嚴格的要求，使他們感到有壓力。這是培養學生成為 數學 人材的壹種值得重視的經驗。
（91）老師聲稱代數是完美而自然的、我們應無條件地接受它，而我甚至不能理解什麽是數。對我來說 數學 課完全就是恐怖和折磨。我完全不理解代數，這使我膽怯得不敢問任何問題。榮格
（92）清晨，同學們伴隨著鳥聲踏進了校門，壹天的學校生活開始了。上完壹節神奇的語文課，又上完壹節奇妙的 數學 課。這是下課了，同學們爭先恐後的來到操場上。她們有的跳皮筋，有的打球，還有的跳舞，唱歌。壹片歡歌笑語。
（93）可以數是屬統治著整個量的世界，而算數的四則運算則可以看作是 數學 家的全部裝備。
（94）壹個人如果做了出色的 數學 工作，並想引起數學界的註意，這實在是容易不過的事情，不論這個人是如何位卑而且默默無聞，他只需做壹件事：把他對結果的論述寄給處於領導地位的權威就行了。
（95）愛是神奇的，它使得 數學 法則失去了平衡；兩個人分擔痛苦，只有半個痛苦；而兩個人***享壹個幸福，卻有兩個幸福。
（96）學生是 數學 學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
（97）我做 數學 題時，壹時疏忽，把小數點給點錯位了。
（98）如果別人思考 數學 的真理像我壹樣深入持久，他也會找到我的發現。
（99）歷史使人聰明，詩歌使人機智， 數學 使人精細。
（100） 數學 之所以有高聲譽，另壹個理由就是數學使得自然科學實現定理化，給予自然科學某種程度的可靠性。
（101） 數學 是規律和理論的裁判和主宰者。
（102）生活變成了算術，不斷加呀，乘呀，算來算去，算了又算， 數學 和數目沒完沒了，像壹個大漩渦。這個大漩渦把人的最後壹點家當也都席卷而去，吸入那永遠填不滿的無底深淵……茨威格
（103）在 數學 裏，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。
（104）我把 數學 看成是壹件有意思的工作，而不是想為自己建立什麽紀念碑。可以肯定地說，我對別人的工作比自己的更喜歡。我對自己的工作總是不滿意。
（105）妳通經知緯，像縱橫交錯的地理地圖，帶領我們走過大江南北；妳辛勤育人，像永不停息的原子引導我們走向科學之國；妳思維精密，像配置先進的電腦，引導我們探索 數學 奧秘。
（106）並不是每個人都需要種植自己的糧食，也不是每個人都需要做自己穿的衣服，我們說著別人發明的語言，使用別人發明的 數學 …我們壹直在使用別人的成果。使用人類的已有經驗和知識來進行發明創造是壹件很了不起的事情。
（107） 數學 中的壹些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
（108） 數學 知識來源於生活，又服務於生活。
（109）對於大多 數學 生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生“怎麽怎麽發展”，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。
（110） 數學 是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。
（111） 數學 ，科學的皇後；算術，數學的皇後。
（112）中考結束了，劉有為僅考入了市第三高中，可聊以自慰的是他的 數學 是全市第壹，但這又有什麽用呢？
（113）老師從班上挑選三名同學參加學校的 數學 競賽。
（114） 數學 的題目壹定要做，但學數學並非單單解題，題目太多，沒有思考，便沒有意義：題目要想，想完之後要想怎麽改。
（115）讀史使人明智，讀詩使人靈秀， 數學 使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。
（116）當 數學 家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等壹樣而得到充分的快樂。
（117）不親自檢查橋梁的每壹部分的堅固性就不過橋的旅行者是不可能走遠的。甚至在 數學 中有些事情也要冒險。
（118） 數學 的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
（119） 數學 中的壹些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。數學是科學之王。
（120）獲得智慧，科學可改善物質生活，但 數學 能給予以上的壹切。