第壹，學校教育的互動性加強了。隨著我國教育機構越來越重視教育方式的人性化和教育內容的靈活性，學校越來越提倡課堂教育和課外家庭教育相結合，尤其是小學教育。因此，小學老師想通過布置需要家長配合的作業來加強孩子與家長的溝通，形成學校與家庭的互動，從而達到課堂教育與家庭教育相結合的目的。這種作業會包括很多實踐性的作業，比如母親節，會安排給媽媽洗壹次腳，給班級群拍照。既能增強孩子的動手能力，又能促進孩子的心靈成長。
第二，父母非常重視孩子的教育。其實現在很多小學生的作業並不是老師讓家長幫著完成，而是家長潛意識裏已經形成了配合孩子完成作業的心理。我身邊很多父母都是這樣。他們的孩子每次放學回家，都第壹時間監督孩子完成作業。他們通常在孩子做作業的時候坐在孩子身邊練習計算，和孩子壹起完成作業。即使不能陪孩子做作業，他們也會在忙完的當天檢查孩子的作業。時間長了，他們孩子的作業就成了他們每天的必修課。這和我上學時父母對我作業的漠視形成了鮮明的對比。
第三，在現代社會，孩子們越來越依賴他們的父母。受學校老師的話和家長重視孩子學習的影響，小學生獨立完成作業的能力越來越差，大多形成了老師布置的作業有壹半是關於家長的心理。所以現在的小學生在生活和學習上越來越依賴父母，覺得父母配合他們完成作業是天經地義的事。把父母叫過來，自己完成作業，似乎成了他們的常態。久而久之，他們的自立能力和生活自理能力逐漸下降，但他們的惰性卻越來越大。所以，無論是學校布置作業，還是家長幫助孩子完成作業，都需要關註孩子這種不良心理的出現。
如今，小學生要求家長配合寫作業是很正常的事情。壹定要註意這個配合度，不要讓幫助孩子成長的方式成為負擔，不要讓孩子的依賴性壹天天擴大。