朱自清，原名華子，人稱秋實。出生於浙江紹興，1898江蘇東海縣。1903和家人住在揚州，所以自稱“我是揚州人”。1916高中畢業後，考入北大預科班，次年改為“自清”，考入本科哲學系。接下來的五年，我在江浙壹帶的中學教書。
大學期間，朱自清開始寫新詩，1923發表的長詩《毀滅》在當時詩壇影響很大。1929年出版詩集《痕跡》，1925年成為清華大學教授。他的寫作轉向散文，同時他開始研究古典文學。1928年出版第壹本散文集《背影》，成為文壇著名散文作家。
8月1948，朱自清在北京病逝。他的壹生不僅是作家、學者，也是民主鬥士。他去世後，編輯出版了《朱自清文集》(四卷)和《朱自清詩選》。
第二，月夜有沒有蟬鳴？
《荷塘月色》中寫道，作者在月下荷塘散步時聽到了蟬鳴。
“這個時候，最熱鬧的是樹上的蟬和水裏的蛙；……"
後來，壹個叫陳少白的人寫信給朱自清，說知了晚上不叫。朱自清為此問了幾個人，他們都覺得陳的字不錯。為了進壹步弄清問題，朱自清去請教了他的同事清華大學昆蟲學家劉崇樂教授。劉崇樂從另壹個人的書裏摘錄了壹段，發給朱自清。這段話說的是月夜有蟬，但作者也說了蟬不是在平常的夜晚叫，而是在那個月夜叫。就這樣，朱自清經過深思熟慮，把“幾個人”的話當成了“客觀現實”，把作者親耳聽到的話當成了“例外”。至於自己文章中的描述，他認為是“記憶錯誤”。於是，朱自清給陳少白寫了回信，表示感謝，並謹慎地提出，在後來的散文集《背影》(載有《荷塘月色》壹文)的版本中，應刪除月夜蟬鳴的句子。
過了壹段時間，陳少白在《新生》上發表文章，再次討論這個問題，並涉及到宋代王安石的壹首詩《隔溪帖》，因為這首詩裏也有關於月夜蟬鳴的描寫。就在這次討論之後，朱自清兩次親眼聽到了月夜的蟬鳴。"它和《荷塘月色》中描寫的地方壹樣."朱自清對此印象特別深刻，因為他“心裏有問題”。才寫了壹篇《月夜蟬鳴》的文章，公開回答。從這些曲折中可以看出，朱自清寫文章極其認真負責，絕對不含糊。
朱自清也從這次事件中吸取了更深刻的教訓。在他回答的文章中，他深有感觸地說:“我們常常從共同的經驗中作出壹般性的推論。比如，從蟬在某些夜晚不叫來推斷，蟬在所有的夜晚都不叫。所以我相信這個推論是真理。這只是偏見。這種偏見足以讓我們忽略新的、不同的體驗，或者給出扭曲的解釋。我自己在這裏就是壹個有趣的例子。”朱自清的這段話意味深長。它告訴我們，輕率的推斷會使人把先入之見誤認為真理，阻礙我們獲得新的經驗和接受新的知識。這種體驗和認識已經遠遠超出了月夜有無蟬的討論。
三。荷塘夕照——緬懷朱自清先生
今年8月12日(1978)是朱自清先生逝世30周年紀念日。為紀念他，清華大學將“水木清華”池旁的古方亭命名為“紫清亭”。它矗立在附近山坡上紀念聞壹多先生的“聞館”旁邊。朱、文兩位老教授是愛國知識分子，被同誌譽為“民族英雄”。
“紫清閣”這個名字讓我想起了解放初清華校園裏的荷塘，為了紀念他還建了壹個名為“荷塘月色”的草亭。草亭因為破舊被拆了，但是荷花池呢？
夏日黃昏，只是壹場陣雨。雨停後，我漫步到荷花池。荷塘碧綠，夾雜著荷花，微風送來陣陣清香。
想起了中學時讀過的朱自清的散文《荷塘月色》。解放前，我在清華讀書的時候，發現了朱先生寫的《荷塘》，也就是《荷塘》。我去看，原來不過是壹潭死水，幾棵樹垂下來，落葉落花，其間。池塘中央還有壹個島。島上灌木叢生，荊棘叢生，偶爾有壹兩只兔子從斜斜的荊棘裏鉆出來，被稱為荒島。
朱自清寫《荷塘月色》的時候“陰沈沈的，有點嚇人”，“白天走的人少，晚上更寂寞”。這篇文章的第壹句話是:“這幾天我的心相當不安”，而這寂寞又有些安靜的荷塘月色，恰恰成了他“什麽都想，什麽都不想”的暫時“自由”和“獨處”的地方。
雖然當時我是工學院的學生，但出於對文藝的熱愛和對朱先生的敬仰，我總是要擠進去聽聽清華校園裏進步的文藝活動。朱自清經常參加文藝晚會，發表演講。此時的他，不再是我想象中的英俊詩人，而是壹個拄著拐杖的幹瘦老人。但是看起來不錯。他確定了前進的方向，提出要做壹個“向下”的知識分子，即貼近工農的知識分子。他帶頭發表反對國民黨內戰的和平宣言，簽署反對國民黨反動派抓學生爭取人權的宣言，起草教師罷課宣言，經常舉著拐杖收集簽名。"但是看到太陽，盡管它輝煌燦爛，為何在黃昏時憂郁"。他這首用來描述自己處境的詩，說明晚年的朱自清真的不再是當年寫《荷塘月色》時那個多愁善感、孤僻的朱自清了。
朱自清寫了壹首詩《萬壹多先生》，稱聞壹多為“壹把火”。那麽，紫青先生應該比什麽呢？他的性格和聞壹多很不壹樣，或許是壹潭清水吧。雖然是清水，但有時也會興風作浪，甚至卷起千堆雪。不是嗎？妳看，在“十壹·二九”運動中，他跟著清華的學生遊行隊伍進城，在“十壹·二壹”運動中，他去靈堂瞻仰四位烈士。聞壹多遇害時，冒著生命危險，在成都各界人士的追悼會上發表講話。他寧願餓死也不接受美國的“救濟糧”。他在日記中寫道:“這件事每月要花費六百萬法國法郎，這將極大地影響我的家庭，但我仍然決心簽字...雖然這只是精神上的抗議，但我絕不應該推卸我個人的責任。”在彌留之際，他反復告訴家人不要購買出賣中國人民靈魂的“救濟面粉”...
徘徊在池塘邊，清華校園這些年的風風雨雨更是讓人不安。從朱自清的詩裏，我想到了葉帥的“老當益壯黃昏頌，青山處處照。這兩首詩反映了中國老壹輩革命家的遠大誌向；我想這也反映了當今老知識分子的心情。還有《荷塘月色》，是時候翻開新的篇章了。
(摘自光明日報)
四、《采蓮》的參考譯文(羅定五)
美少年，美少女，靈魂伴侶來采蓮。鷸轉過它的弓，交換杯子並且經常笑傳播愛。槳輕輕搖著草，絆了壹下，船頭的浮萍就分開了。這個女孩身材苗條，穿著壹件細腰的白色絲綢上衣。情分不開，舍不得回頭。這是春末夏初的好季節，葉兒的鮮花剛剛盛開。對著水笑，怕水滴濺濕衣服。突然我感覺船在傾斜，於是我趕緊收起我的絲綢裙子。
演示教案
荷塘月色
教學目標
壹，知識教育的目標
1.把握抒情散文情景交融的特點。
2.學習作者的語言技巧:巧妙運用比喻和通感，精心選擇動詞和疊詞。
二、能力培養目標
1.訓練整體感知和思考語言的能力。
2.提高對作者在文章中所表達的思想感情的理解能力。
3.提高欣賞情景交融意境的能力。
第三，德育滲透的目標
1.培養學生健康的審美情趣。
2.引導學生關註社會，追求理想。
教學建議
首先，本文的教學重點應放在結構安排、風景寫作水平和語言運用技巧上。
第二，這篇文章語言細膩，景物生動。要加強閱讀訓練，讓學生自然受到感染，體會文章的魅力。
文中的語言簡單、典型、富有詩意，是教學的重點和難點。要引導學生學習作者對比喻和通感的巧妙運用，精挑細選動詞和疊詞的表達技巧。
解決辦法
1.介紹正文的寫作背景和作者當時的心境。
2.引導學生品味表達作者情感基調和情感發展的關鍵句子。
3.引導學生欣賞本文所描述的景物特點，理解主人的思想感情。
4.通感的修辭方法。學生第壹次接觸，可以結合練習講壹些知識，必要時可以展開壹些練習。
教學要點
解釋《荷塘月色》，找出作者寫作的出處，描寫月光下荷塘的特點，環境描寫與抒發感情的關系。引導學生學習作者巧用比喻和通感，精挑細選動詞和疊詞的表達技巧。
教學時間
壹個課時
教學內容和步驟
1.解題思路:《荷塘月色》(附部分板書，下同)是朱自清早期的散文作品之壹。荷塘指作者任教的北京清華大學清華校區的荷塘，表示作者想描寫的具體地方。月光是文章的中心，是作者向往和追求的和諧寧靜的境界。
青年時期，朱自清參加了五四運動，向往俄國十月社會主義革命，後來投身於反對北洋軍閥的鬥爭。1927年，蔣介石叛變革命，中國革命處於低潮，朱自清情緒低落。他既對現實不滿，又不敢投入火熱的革命鬥爭中，所以用風景來排解自己的苦悶。這篇文章所反映出來的厭惡現實，想找個清靜之地的壓抑情緒，在當時壹些正直的知識分子中很有代表性。
二、學生默讀課文，參考“習題”1，初步理解文章意思。
第三，老師先讀課文，糾正發音，解釋單詞。
第四，理清全文段落。老師歸納:全文分為三段。第壹段，即1自然段，說明了作家為什麽夜深人靜的時候去荷塘看月色。第二節(2-6自然節)是全文的主體，詳細描寫了荷塘迷人幽靜的月色，表達了作者淡淡的喜與悲。第三段(最後兩段自然段)描寫江南采蓮習俗，懷揣江南情懷，表達作者對美好生活的向往。全文結構完整，聯系自然緊密，寫景與抒情有機結合。
5.讀第壹段。
(1)大聲讀出名字。
(2)問題:作者為什麽懷念荷塘？作者寫離開家沈浸在寂靜中有什麽用？
老師和學生壹起說話，註意“突然”這個詞。
月亮升起來，路上聽不到孩子們的笑聲，妻子拍拍蹦，漸漸入睡。周圍已經平靜下來，我本可以思考壹些問題。但是，很多東西在我腦海裏揮之不去，我無法理清。我突然想起了荷花池。作者去荷塘是為了排解我內心的煩惱，尋找片刻的安心。
第壹句是全文的“文眼”，就像壹首樂曲的主旋律，回蕩在整首歌中。
6.讀第二段:
(1)提出問題。這壹段遵循了什麽線索？學生們回答，老師推斷，這壹段是根據作者走在荷塘裏寫的。根據作者的活動和視線的轉移，分層次地展示月夜荷塘的美景，表達作者的感情。
小路(第二部分)-荷塘(第四部分)-月光(第五部分)-荷塘周圍的樹木(第六部分)
漫步-思考(線索)(寫在黑板上)
(2)閱讀第2節:
文章先寫到通往荷塘的必經之路。問:這條道路有什麽特點？學生回答，老師總結:作者抓住了曲徑通幽、多樹小徑(板書)的特點，其中以隱逸為主。曲折多樹是隱居的重要條件。小路沿荷塘而建，隨荷塘彎曲，呈之字形狀態。許多樹木郁郁蔥蔥，更加隱蔽。
文章用比較的方式，襯托出月下小路的美。看作者怎麽做對比。
把白天(少有人走)、普通的夜晚(更孤獨)、沒有月亮的夜晚(陰郁)與今天蒼白的月亮作比較，寫出朦朧而詩意的景色，第壹次點出“月光”。
(3)閱讀第3節:
問題:在這壹節中，作者去荷花池時的感受。請問這種感覺的具體內容是什麽？
學生們回答。教師總結:讓學生在“像今晚，……現在可以忽略”這句話下面劃線。這是作者感受的具體內容。作者覺得自己在這種與世隔絕的環境中成了壹個自由人。在這種環境下，妳可以不做違心的事，不說違心的話，妳可以自由自在，拋棄世間的喧囂和煩惱。聯系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達作者對自由寧靜生活的向往和對黑暗社會現實的不滿，並進壹步指出夜遊的原因。
(4)閱讀第4節:
背誦課文第四段，討論下面的問題。
(1)作者寫的《月下荷塘風光》的順序是怎麽安排的？有什麽特點？
總是先寫荷塘，再寫葉子、荷花、蓮香、蓮波、流水。定點觀察，由近及遠，自上而下，先靜態後動態。
(2)欣賞景物特征和語言技巧
荷塘曲折，用詞重疊，突出了廣度。
荷葉田裏用的疊字突出了密度
像婀娜多姿的舞女裙，用比喻寫靜，寫出了高圓圓的韻味。
蓮花婀娜多姿，擬人化，姿態柔美，繁花似錦。
含苞待放的害羞、擬人化、美麗的形態
珍珠，比喻晶瑩的閃光，黑暗的月光柔和。
比喻來說，星星在閃爍，月光是柔和的。
美，隱喻，壹塵不染的美
遠處高樓上淡淡的歌聲荷香，通感，訴諸嗅覺意象到聽覺意象，時斷時續，若有若無，幽幽空靈，沁人心脾，拓展了意境，烘托了環境的清雅幽靜。這就是月夜獨處的獨特感覺。
流浪漢閃電，隱喻，傑出的速度
寧筆，以靜寫動。
流動的水，擬人化，沈默而深情。
(3)總結月下荷塘的整體特征，寄托的感情是淡靜，寄托的感情是淡淡的歡喜。
(5)閱讀第5節:
背誦課文第五段，討論下面的問題。
(1)這段文字從哪些方面描寫了荷塘月色？
先寫月光，再寫月影，最後寫光影。
(2)作者選擇了哪些動詞來描述月光？有什麽好處？
“瀉”照顧了“月色如流水”中“流水”的比喻，增強了運動感，表現了的光輝和壹覽無余的景象。
“浮”，水汽緩緩上升，緩緩彌漫擴散，靜景寫動景，月色映襯“藍霧”，顯出月色的朦朧與飄逸。
“洗”和“奶”的比喻來源於上面的“瀉”字，壹個“洗”字表示月光是白色的，柔和的，明亮的。
“籠”和“夢”的比喻來自上面的“浮”字。壹個“籠”字，表現了月光下的葉和花的婀娜之美，襯托了月光的朦朧與柔和。
(3)月色暗淡柔和的原因是什麽？「酣睡」的比喻是什麽？「午睡」的比喻是什麽？為什麽作者說“這只是壹個好處”？
原因是天空中有壹片淡淡的雲。“酣睡”比喻明亮的光線，“打盹”比喻淡淡的雲遮住滿月的意境。這種朦朧而柔和的平靜，正是合作者此時的心境，所以說“只是利益而已。”
(4)作者為什麽又寫月影？哪個動詞用得巧妙？
荷花池周圍有郁郁蔥蔥的樹木。月影是場景中的壹景，池塘上的月光和池塘裏的月影相得益彰，可以讓月光更加含蓄。
壹個“畫”字用得精致，仿佛紙上有壹只無形的手，意趣盎然，盡顯作者之愛。
(5)寫光影用了哪些修辭方法？有什麽好處？
使用了隱喻和通感。把視覺形象變成聽覺形象，黑白塊的光影仿佛變成了活潑跳躍的音符，把靜態變成了動態，寫得惟妙惟肖。光影的和諧分布與名曲的優美、旋律、和諧相映成趣，拓展了意境。
(6)描寫荷塘月色的這壹段，總的特點是什麽？作者有什麽樣的想法和感受？
朦朧和諧，凝聚著作者淡淡的歡喜。
7.閱讀最後兩節。夜遊荷塘引起的聯想，古詩中采蓮的描寫，對江南美好生活的懷念，表現了作者對眼前孤獨無生氣的環境的不滿，進壹步表現了作者內心的不平和對光明美好生活的向往。在鄉愁中結束全文。
八、寫作特點:
文中的語言古樸典雅，準確生動，富有魅力。作者是如何讓語言表達得如此優美的？
(1)作者精心選擇恰當的動詞，使語言準確貼切，創造生動的意境。
(2)作者善於運用疊字形象地描繪事物的特征，加強語氣，舒展文學氣息，增加聲韻之美，加深事物的表象。
(3)作者善於運用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語言生動，營造引人入勝的意境。
九、總結中心思想。讓學生總結，老師總結。作者從對荷塘月色美景的描寫中，流露出對黑暗社會現實的不滿和對美好生活的向往。
總結和擴展
要理解作者的思想感情，就要善於把握作者景物描寫中所包含的感情。欣賞作者的景物描寫，要善於分析景物描寫的水平，景物描寫的技巧所引起的效果，品味景物的特點，最後歸結到審美特點。
課後又讀了朱自清的另壹篇散文《綠》，了解梅雨潭的綠所蘊含的思想感情，並與《荷塘月色》所表達的思想感情進行比較。
安排工作
寫壹篇情景交融的散文，需要運用比喻和通感，在動詞和疊詞的選擇上要下功夫。
附:黑板設計
荷塘月色
朱自清
荷葉邊的裙子很漂亮
蓮花像星星壹樣。
從《月下荷塘歌》看《荷香》的動態美
樹葉像電壹樣顫抖。
“波”凝結了靜美。
帶著感情的流水
月色美麗的夜晚
薄霧如紗，前方主要是
月光鑲嵌在池塘裏，荷塘如夢
月亮灌木是黑暗和斑駁的。
彩柳如畫，側以朦朧為主。
光影的和諧就像壹條曲線。
樹如煙如霧。
楊柳婀娜，恬靜。
荷塘被遠山環繞。
燈光無精打采。
蟬蛙在沈默中喧鬧。