第二，老師上課的激情取決於學生的高度專註和興趣。老師熟悉教室，舉重若輕。老師總是微笑。正所謂“驅山走海在眼前，需要應對萬裏在手邊”，才能真正把壹堂課推向高潮。激發學生的興趣，調動他們的學習熱情。老師要盡力讓學生充分參與到妳的活動中來，跟著妳的課的節奏走。老師說話時抑揚頓挫，深情款款，左顧右盼；迷人，越來越好。從頭到尾，相輔相成。
第三，上課有激情，課堂問題的生成自然流暢。沒有馬虎，沒有虎頭蛇尾。每壹個教學環節都可以相互呼應，有準備，有轉化。學生的互動和小組活動是適當的。教師在“導演”課的同時，還有偶遇和前瞻，在生成新知識的同時，教師要站在壹個很高的位置上，具有引領和示範作用。新問題的產生既在意料之中，也在意料之外。教師充滿深情的課堂演繹，能輕松點燃課堂，讓師生共享“狂喜盛宴”。
第四，老師在課堂上的激情可以帶動學生在討論、互動、自學中產生智慧的火花。老師註重語言表達的美和課堂語言的巧妙，所以能感覺到老師的妙語如珠，猶如春風。讓課堂的優先級自由揮發。壹節課下來，師生都沈浸在享受課堂、享受教育、互相學習的氛圍中。
激情不是憑空產生的，也不是矯情制造的。是壹種無法控制的情緒揮發和自然表達。老師有激情，課堂被點燃，學生被喚醒，課堂被升華。
老師有優美的課堂語言，總是面帶微笑，妙語連珠，口吐蓮花，像春風壹樣壹針見血。
當妳進入角色時，激情就出來了。
如果妳感染了自己，妳就會感染所有人。
我是壹名高中教師，我致力於各種基礎教育問題。歡迎各位同仁與我探討。
現實課堂中，有的老師上課激情澎湃，有的老師卻毫無生氣。在我看來，激情課堂有以下幾點:
必須有愛心[同情心]和責任感。作為壹名教師，我熱愛我的職業，熱愛我的學生，我會盡我所能，毫無保留地把我學到的東西教給我親愛的學生。課前他會認真備課，每節課都會根據學生的認知，用不同的方式展示、講解、演示枯燥的知識。每節課都會設計亮點，不時吸引孩子的註意力，讓孩子跟上自己的節奏。
在壹堂充滿激情的課上，學生的合作是非常重要的。在學生有意識和無意識的配合下，教師的教學熱情往往會被激發出來。雖然老師在課前是有準備的，但課堂上難免會出現壹些“突發事件”讓老師臨時增減或改變原有的教學內容和教學方法，出現即興發揮的現象。而這樣的課堂是學生和老師並駕齊驅的課堂，更有意義。課後，不僅老師，學生也還意猶未盡。[欽佩]
老師，有獨特的人格魅力，光明磊落，才華橫溢，認真備課，胸有成竹，微笑幽默，提前準備好笑話，自信地走上講臺，面對學生的笑臉，如韓信的《帶兵》，如果導演想讓觀眾哭或笑，妳上課自然會有激情。如果妳的智商和情商水平達不到，認真備課，充分準備可以彌補壹定的差距，但還是解決不了根本問題。
愛在深處自然是激動的。
上課也是壹門藝術，沒有激情的教學是枯燥的，沒有激情的課堂是枯燥的。激情的老師富有感染力，激情的課堂充滿生活氣息。激情是教師的親和力，激情是課堂教學的催化劑。
復旦大學的女教授陳果壹手拿著粉筆，壹手拎著褲兜在說話。她霸氣十足，講侃侃，每節課都充滿激情。好老師要幫助學生健康成長，做學生錘煉性格、學習知識、創新思維、報效祖國的好引路人，做青年學生人生的優秀領航員。
壹是堅定理想信念，為師德做表率。教師應該熱愛和追求自己的教育事業，這是教學激情的源泉和動力。有了動力，工作才能積極向上；有了動力，妳才能在工作中擁有良好的心態；有了動力，工作才能有激情。理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，要愛國勵誌、求真務實，自覺踐行社會主義核心價值觀，肩負起國家使命和社會責任，把崇高的理想追求與具體的教育教學工作結合起來，在日常工作中遵循道德規範；壹舉壹動都做學生的好榜樣。
第二，提高專業能力，做育人專家。德國教育家德斯蒂埃曾說:“教育的藝術不在於傳授，而在於啟發和喚醒。”教師在教學中要善於運用多種教學方法，調動學生的情緒，激發他們的學習興趣。老師的壹個眼神，壹個手勢，壹個微笑，壹個動作都會讓學生興奮，專註，得意或難忘。教師紮實的學習，恰當的教育，精湛的教學技能，是肩負起教書育人重任的基本前提。在教育教學中，我們教師要勤奮進取，學習新的知識和技能，在實踐中豐富教育智慧，潛心研究，在研究中成就專業卓越。以培養創新人才為己任，以新理念新要求打造魅力課堂，致力於教學改革。在實踐中鍛煉能力，走專業化發展之路。
第三，做壹個有大愛的精神使者。沒有愛，就沒有教育。任何知識的傳播，德性的學習，都需要通過我們作為教師的博大愛心傳遞到學生的心中，成為他們生命成長的精神養分。教書育人，要時刻牢記“育人養心”的基本方法，教育受教育者直達心靈，滋養精神。
第四，教師要放下枷鎖，解放學生。老師是學生學習的組織者和引導者，老師是學生學習的朋友。課堂教學應該民主有趣。站在教室裏的老師，要溫暖如慈母，真誠如朋友，親密如夥伴。課堂上可以有幽默，可以有討論，可以有爭論，可以有借口。說到悲傷，我淚流滿面，說到幸福，我手舞足蹈。
總之，老師上課是有激情的，這種“激情”不是簡單的“熱鬧”；不是單純的“熱情”；它不是壹種“人為的”形而上學。激情課堂不是老師的搞笑逗趣遊樂，而是老師高尚情操和豐富智慧的展示，是高雅藝術性和幽默趣味性的有機融合；它不是手舞足蹈、談笑風生，而是用激情的言行給學生以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是運用現代化的教學方法和手段，激發學生的興趣。崇高的理想、光榮的使命、重大的責任，需要落實到每壹堂課、每壹次師生互動、每壹次具體的教育實踐中。要“想大做小”，引導學生在三尺講臺上前進；壹個校園，盡我所能為祖國培養人才。
好老師是壹個充滿活力的老師，能夠輕松掌控課堂，是學生喜歡的老師。我們如何做到這壹點？
第壹，教師要善於挖掘教材中的生活元素，進行生活化教學，創設生活課堂，使課堂不枯燥乏味，學生的積極性得到充分調動。在準備教學生寫觀察日記時，壹位老師提前壹周布置了觀察任務，要求學生觀察植物、動物、物體等。到了開始上課的時候，所有的學生都有話要說，所以他們有話要寫。
第二，教師充分發揮語言的魔力，帶領學生快樂學習。
1，善於使用鼓舞人心的語言。學生有強烈的探索欲望，用這種催化性的語言設置懸念，促使學生進入情境，深入思考。
2.學會幽默。這裏的幽默不同於生活中的玩笑、段子，而是教師文化素養和生活細節的表達。適當的幽默可以激發學生的激情。曾經有壹個成績很好的女生，長得很可愛，很乖巧，但是作業寫得不夠工整，字跡潦草。老師沒有直接批評，而是對她說:“妳的字要是和妳的壹樣好看就好了！”第二天，女生的作業壹下子就整齊了。
3.多變的語言。老師千萬不要壹節課壹節課壹個調地講課，那簡直是學生的搖籃曲。妳應該知道什麽時候大聲說話，什麽時候輕聲說話，什麽時候沈默。
三、適當的遊戲競賽激勵可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，培養學生的合作創新精神，是最受學生歡迎的認知方式。
第四，幫助學生找到成就感。成就感是學習的動力，尤其是對於不愛學習的學習基礎差的學生。
有些老師天生就有激情。他們壹走上講臺，就充滿熱情，能立刻吸引學生的註意力。我覺得這是壹種個人魅力！我丈夫和我都是老師。很多年前，我丈夫去參加壹個教學比賽。他嗓子疼，所以他讓我幫忙給學生們準備壹堂課。下課後，孩子們都圍在我身邊，問我壹會兒要不要給他們上課。我說，暫時保密！那壹次，我老公得了壹等獎，但是他的課壹結束，孩子們居然拿著筆記本來找我簽名。我的小小虛榮心真的得到了滿足！老公跟我開玩笑:不可抗拒的人格魅力！
激情是愛情的衍生物。
熱愛自己的專業，熱愛眼前的孩子，上課自然會有激情。
認真備課，做好開頭，讓學生帶著問題聽課，會事半功倍。