吳王想要攻打楚國，就告訴他的手下，說：“如果敢有規勸我的人就死！”眾臣壹聽，嚇的臉色蒼白，紛紛低頭不語，但看得出來，他們對吳王的想法並不贊同，但沒有壹個人敢說出來。待吳王離開，大臣紛紛議論，“這可怎麽辦呀，這個時候討伐楚國是萬萬不可的，萬壹越國進攻我國就完了。”“是呀，是呀，可是違反君王的名年齡是要殺頭的。”“哎！”大臣們揚長而去。
吳王的侍從裏有個年輕人知道吳王要伐楚侯開始擔心起來。他想，萬壹伐楚時，鄰國趁虛而入，這時我國就不保了。怎麽辦呢？壹天，他在後花園裏冥思苦想這怎樣使吳王回心轉意。他擡頭壹望，正瞧見樹上有壹只蟬，蟬的後面有壹只正在靠近的螳螂，更有趣的是，又飛來壹只黃雀，“有了。”年輕人笑了笑。他手裏拿著彈弓，來到了後花園，露水沾濕了他的衣服，三個早晨都是如此。正巧，吳王經過這裏看到年輕人渾身濕漉漉的，就問他：“妳為什麽要這樣做呢？”年輕人回答說：“花園裏有棵樹，上面有有壹只蟬，蟬在高高的樹上的動聽的叫著，喝著露水，全然不知螳螂在身後，螳螂彎著身子靠近，想要捉住蟬，卻不知道黃雀在它的身後，黃雀伸長了脖子，卻不知道彈丸在它的下面。這三種小動物都只想著眼前的利益，而不顧及後面的災禍。”
吳王聽罷，若有所思的點了點頭，心想這人說的也倒有理，若我去攻打楚國，城內空虛，鄰國必然會占領我國。我可不能當故事中的那只螳螂啊！於是他對年輕人說：“妳說得對！”他命令士兵取消對楚國的進攻。大臣們知道後，高興得歡呼起來，整個吳國沈浸在歡樂祥和的氣氛中。
2. 六年級上冊第五單元作文續寫壹段珍貴的友誼 每當我看見藏在抽屜裏的那只精致的小木船，我就想起陳明來。
上小學壹年級的時候，陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。
每天我們壹塊兒上學、回家，壹塊兒溫習功課。我們成了離不開的好朋友，壹直到四年級。
有壹天，發生了壹件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。
我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我壹失手，“啪”的壹聲，小木船掉在地上，摔壞了。
他壹看，急了，哭著要我賠。我分辯說：“我不是故意的。”
他生氣地說：“誰叫妳不小心，非賠不可！”還用力推了我壹下。我往後壹退，正好壹腳踩在小木船上，把它踩碎了。
這壹下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，壹把抓起書包，轉過身，頭也不回就走了。
看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。
轉眼幾個月過去了。有壹天放學回家，我走在前面，他走在後面。
我偷偷地回頭看了他壹眼，他右手 *** 兜裏，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什麽。忽然，他幾步追上了我，從褲兜裏掏出壹只精致的小木船來。
我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞妳的船。
明天我家就要搬走了，我做了這只船送給妳，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手裏。想想那天發生的事，本來是我的錯。
我望著他那雙熱情的眼睛，壹句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。
那天以後，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船藏在抽屜裏。
壹看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。 友誼歸來 我和陳明是好朋友。
壹天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明壹不小心把它摔在了地上。爭執中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，壹把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然妳把我的小木船砸了，我要妳付出代價。”
話音剛落，我把手壹揮，朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。這時他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到壹邊去了。
我大喊道：“妳沒有資格這樣對我的船。”他立即反駁道：“誰讓妳砸了我的船，我又不是故意把妳的船給砸了。”
我們倆吵得不可開交，要不是同學們拉住我們倆，我們都已經打起來了。 後來我們已經斷絕壹切關系了。
雖然我們上下學是壹條路的，但是，我們見了對方就如同對方不存在似的。事後，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。
我開始後悔了，十分沮喪，自己失去了壹個好朋友，任何辦法都不能幫我恢復我和陳明的友誼了。幾天之後，在放學的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。
結果他叫住了我，他把頭低下去，沈默了足有壹分鐘，他才吞吞吐吐的說：“那天……我太沖動了……不該與妳吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我壹聽，大吃壹驚，隨後連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友。”話音剛落我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。
從此以後我們再也沒有吵過架，成了最好的朋友。友誼號 我和陳明是壹對好朋友。
壹天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩。正玩得盡興時，陳明的手突然壹松，我的小木船打了個滑，“啪”地落在地上，摔得散了架。
“啪”我想也沒想，壹拍桌子，站了起來：“陳明！妳幹什麽！”我們兩個爭吵起來。爭執中，又聽見驚天動地的壹聲——“啪！” 我下意識地低頭壹看——不好，陳明的腳正壓在我的小木船上，船的各部分零件已經粉身碎骨！我再也壓抑不住心中的怒火，壹把奪過陳明的小木船，重重地摔在了地上，然後又狠狠地踩了壹腳。
“妳……”陳明的臉刷地成了紅色，牙齒咬得緊緊的，只見淚水在他的眼中打轉。 看到他那發怒樣，我更來氣了，像壹頭發了怒的獅子，撲過去揮起拳頭就要打，可陳明卻像泥鰍似的敏捷地躲到了壹旁，低低地說：“我明天陪妳壹個……” 第二天壹早，我站在教室門口，等待陳明，還有他賠我的小木船。
“丁零零——”上課了，陳明還沒來上學。我急了，心想：壹定是他賠不出來，沒臉來見我了！下節課就是手工課了，這個不守信用的家夥，壹定是要我難堪。
哼，我跟他沒完！等他回來，我非把他“碎屍萬段”不可！ 第二節手工課就要開始了，沒小木船怎麽辦？我急得頭上、手上都冒出了汗，心中也越發恨陳明了。突然，我感覺有人碰了壹下我的肩膀——是陳明？我喜出望外。
壹回頭，原來站在我後面的是同桌。“這道題怎麽做……”“妳幹什麽？沒看見我沒空嗎？要問問老師去！”我對同桌大吼。
這是，教室門口出現了壹個身影，很像陳明，但比陳明高——是陳明的爸爸。只見他向我走來，並把手中的壹條小木船交給了我，說：“陳明今天發燒了，他要我代他把這個手工制作交給妳……” 我看著那艘小木船：壹個個部件都是精心刻制的，精細的花紋，工整的“友誼號”三個字……我的腦海中浮現出了陳明在深夜裏，燈光下，壹小刀壹小刀地刻著，看著看著，我的眼眶漸漸地濕潤了……我和陳明是好朋友。
壹天，。
3. 如何修改作文（教案）（外壹篇）教學目的：培養學生修改作文的能力和習慣教學內容： 壹、有關文章修改的名言 1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來 2、善作不如善改 3、何其芳：古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。
4、葉聖陶：寫完了壹篇東西，看幾遍，修改修改，然後算數，這是好習慣。 5、魯迅：寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
二、有關文章修改的故事： 1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有壹天，白居易把自己寫好壹的壹首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之後又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意。
2、相傳"唐宋八大家"之壹，我國北宋著名的文學家王安石在寫"春風又綠江南岸"壹句時，壹個"綠"字反復推敲，反復修改，先後從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……壹直改到"綠"字方滿意為止，於是才有了這流傳至今的千古名句。 3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處。
4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜·卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。海明威修改《永別了，武器》的結尾，就是最後壹頁，改寫了39次才算滿意。
5、《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次。” 三、有關修改 （壹）常規作文的修改內容 1、講究外在美：文面書寫的修改 首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。
不能字跡潦草，難以辨認，塗改混亂，壹片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是壹個人語文素質高低的反映之壹。
壹個具有較高文化修養的人，壹定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人壹個良好的印象。 第二，文面書寫還要講究行款格式。
對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不壹，這在書寫時要註意。
另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當。
如：各種點號不能出現在壹行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在壹行之末，後半不出現在壹行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占壹個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下。 2、講究內在美：立意、結構、語言的修改 具體步驟方法如下： 壹看文章內容是否切題，中心是否明確。
把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。 二看文章結構是否清楚。
就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前後是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去。
三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的幾種常規方法 1、認真檢查，壹絲不茍：內在美的檢查就需要這樣做。 2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。
同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發現自己的不足，從而提高自己的作文水平。
3、自吟自誦，不順則改：這是壹種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發現不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。
順，則六；不順，則刪。 四、總結： 寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。
多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。
而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑壹顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？ 大家應該學習古今中外大師們的寶貴經驗，在改文中練出硬功夫來。
五、評改意見： 同學評語 家長評語 老師評語 自己評語 第二篇教案 培養小學生作文創造性思維 作文是語文學科教學中的壹項重要任務，也是壹項最富於創造性的腦力勞動。但當前的小學作文教學中普遍存在著脫離學生知識水平和生活實際的現象，許多學生的習作“假、大、空”，顯得呆板、沒有活力，缺少生氣，更缺乏創意，嚴重阻礙了學生創造性思維的發展。
因此，如何通過作文教學提高兒童的認識水平和文字表達能力，樹立創新意識，發展創造能 力，就顯得尤為迫切和重要。這不僅僅是作文教學改革的自身需要，更是現代教育對人才培養提出的客觀要求。
我認為應從以下幾方面進行培養： 壹、在命題時求新，激發學生的好奇心、求知欲。葉聖陶先生說：“出作文題壹定要為學生著想，鉆進學生的心裏去考慮，務必使他們有話可說。”
這就是說，作文命題要從學生的心理特點出發，熟悉學生在感知、思維、想象、情感、興趣等方面的具體情況，鉆到他們的心裏去命題。好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，從而激發學生寫作的興趣。
因此，我認。
4. 小學二年級作文續寫怎麽寫如何寫好續寫作文
談到“續寫”，首先要明確什麽是“續寫”。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想象繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴妳故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給妳壹個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有壹種續寫，只告訴我們壹個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想象的範圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、範圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。
續寫重要的壹點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麽，續寫時要註意什麽呢？
1.認真讀懂給妳提供的材料，想壹想續寫後整篇文章中心是什麽，要根據這個中心，展開想象的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想象要註意以下幾點：①想象要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和壹致性。②想象要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想象成的作文，要與提供的材料融為壹體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2.續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相壹致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。
3.續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的壹致。
讀故事，續寫作文
續寫就是圍繞文章中心，聯系生活實際、課外閱讀或電影故事，給課文補充壹個適當的段落，或 *** 壹個合理的情節。續寫還可以結合我們的生活實際，根據老師提供的文章開頭，續寫成文；也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續和可能的結局。
續寫文章時要註意：
壹是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索，明確續寫的方向和路子。
二是續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想要前後壹致，敘述的語氣上下也要壹致。下面以《豬八戒吃西瓜》為例談談如何進行續寫。
故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是壹篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35課）
讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學們肯定會覺得豬八戒很可笑。可笑過之後，想不想對八戒說點兒什麽，或者推測壹下八戒吃完西瓜後將會發生的故事。要寫這次作文應註意以下幾點：
1、承接上文，自然過渡
為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結構的完整性，應簡要敘述壹下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理，但為了突出重點，這部分內容要寫得簡略些，自然過渡到下壹段內容。
2、合理想象，生動有趣
八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜後，將會發生什麽事呢？或見此情景，妳會對八戒說些什麽呢？同學們可以結合自己的生活閱歷大膽地展開想象，盡可能做到合理周密。可能會想是由於豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，妳可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔了去西天取經之行化齋的壹切任務，進而展示壹下自己的真本領，妳或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪，以後的日子變得善良仁慈不貪吃，妳可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊……同學們可能還有許多金點子，寫出來比試壹下，看誰寫得更新奇、合理、有趣。
3、設置懸念，引人回味
八戒經歷此次磨難之後，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？妳希望自己心中的八戒是什麽樣的形象呢？希望同學們大膽地想象，給讀者塑造出壹個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。
5. 第9課,漁夫作文續寫漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孩子。
第二天早晨，屋外太陽照射著海灘，洶湧澎湃海浪拍打著海岸。漁夫不像往常壹樣出海打魚，而是和醒來的妻子看看自己和鄰居總***七個孩子，不忍心把他們從美夢中叫醒。
可是，最後還是把他們叫起來了。桑娜的孩子醒後大吃壹驚：怎麽有兩個陌生人？而西蒙的兩個孩子醒後也壹樣，怎麽看不見媽媽呀？咦，這不是鄰居的家嗎？我們怎麽會在這裏？雖然他們心裏是這樣想的，可他們不會說話。
準備吃早餐時，光滑的桌子上多了壹些黑面包，原來是多了兩個人。剛開始，西蒙的兩個孩子無論怎樣都不肯吃。
後來，桑娜的五個孩子得知西蒙的情況後，便幫助西蒙勸他們。使兩個孩子漸漸熟悉了新的環境，開始吃東西了。
就這樣，漁夫把孩子安頓好以後，才開始吃飯，接著，便又出去打魚了……。
6. 小學三年級作文教案習作內容
選擇妳喜歡的壹個人的壹件事，寫個片斷。
教學目標
1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。
2.熟練運用“用壹件事表達人物某壹方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
作前準備
結合語文實踐活動課，開展“我來誇誇他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某壹特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。
教學過程
壹、談話導入，引出課題前天，老師參加了我班舉行的“我來誇誇他（她）的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供壹個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達妳的真情實感。
二、出示要求，討論理解
1.出示要求在童年生活中，妳壹定結識了不少小夥伴。他們有的是妳的同學；有的是妳的鄰居；還有的……妳壹定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事壹定給妳留下了深刻的印象。請妳選擇其中壹個人的壹件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論，並完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的壹個事例是。
3.大組交流通過這壹個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的壹個特點；②用壹件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
三、提供情景，打開思路
1.播放錄像這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）
讓學生邊看邊思考：
①這次秋遊中發生了幾件事？
②哪件事表現了小夥伴的特點和品質？
③妳選擇哪件事來描寫人物的特點？
2.交流歸納
①秋遊中**同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。
②**幫助鄰校壹位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。
通過這壹情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。
四、自擬題目，下筆成文根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供壹些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》）
7. 第9課,漁夫作文續寫漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孩子。
第二天早晨，屋外太陽照射著海灘，洶湧澎湃海浪拍打著海岸。漁夫不像往常壹樣出海打魚，而是和醒來的妻子看看自己和鄰居總***七個孩子，不忍心把他們從美夢中叫醒。可是，最後還是把他們叫起來了。桑娜的孩子醒後大吃壹驚：怎麽有兩個陌生人？而西蒙的兩個孩子醒後也壹樣，怎麽看不見媽媽呀？咦，這不是鄰居的家嗎？我們怎麽會在這裏？雖然他們心裏是這樣想的，可他們不會說話。準備吃早餐時，光滑的桌子上多了壹些黑面包，原來是多了兩個人。剛開始，西蒙的兩個孩子無論怎樣都不肯吃。後來，桑娜的五個孩子得知西蒙的情況後，便幫助西蒙勸他們。使兩個孩子漸漸熟悉了新的環境，開始吃東西了。就這樣，漁夫把孩子安頓好以後，才開始吃飯，接著，便又出去打魚了……！