篇壹小學六年級語文《莫泊桑拜師》課件
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點：學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利的朗讀課文。
教學難點：憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學準備：
1、收集莫迫桑及福樓拜的有關資料。
2、預習生字新詞，理解詞意：簡陋吆喝孜孜不倦揣摩烙印。
教學過程：
壹、介紹人物，導入新課
1、交流所收集的有關莫泊桑的資料，了解他在文學創作上的巨大成就。
2、揭示課題莫泊桑之所以會取得那麽大的成就和他的壹段拜師學習寫作的經歷是分不開的。
3、板書課題，齊讀並質疑。
4、交流並歸納。
莫泊桑為什麽要拜師？他拜誰為師？
他是怎樣拜師的？拜師後是怎麽做的？
事情的結果怎樣？
二、整體感知，了解大意
（壹）學生自讀課文，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。
簡陋吆喝孜孜不倦直截了當烙印咖啡富麗堂皇滔滔不絕全神貫註萬般無奈
（二）默讀課文，了解大意。
1、邊默讀，邊思考，解決所歸納的問題。
2、找出文章重點拜師壹段，理清三個層次。
三、學習第壹段
1、讀第壹段，說說妳讀懂了什麽？
2、交流板書：焦急萬分
3、理解酷愛、孜孜不倦在文中的意思。
4、指導朗讀。
四、品讀課文，了解人物
學習第壹次請教
1、輕聲讀壹讀25節。
2、找壹找，莫泊桑第壹次請教時，福樓拜說了什麽？哪句是關鍵？
3、從坦白和急切兩個詞中，妳又感受到什麽？
學習第二次請教
1、第二次請教福樓拜說了什麽？哪壹句是關鍵句？
2、福樓拜是在什麽情況下說這句話的？
3、交流板書：壹無所獲再次求教。
4、當時的莫泊桑心情怎樣的？
學習第三次請教
1、第二次請教後，莫泊桑是怎麽做的？
2、這第三次請教時，福樓拜的表現怎樣？為什麽？他說的話中哪句最關鍵？板書：勤學善教
五、創設情景，指導復述
1、提出復述要求。
2、創設情景。
今天，我們請來了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來給我們講壹講他拜師的經歷。
3、請壹位學生上臺復述。
4、同學按要求評價。
5、教師總結。
六、總結全文，布置作業
總結
（壹）課文寫莫泊桑拜師的經過，***寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們感受到了什麽？
（二）學習了這篇課文，妳受到了什麽啟發？妳打算今後怎樣向莫泊桑學習？
作業
1、閱讀莫泊桑的有關作品。
2、在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然後進行交流。
篇二小學六年級語文《莫泊桑拜師》課件
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第壹課時
壹、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，並不是壹開始就能寫出好的作品，也有壹個不斷學習、不斷提高的過程。那麽，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第壹段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、學習第壹段
1、指名讀第壹段，思考：莫泊桑為什麽要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什麽特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業
1、完成課後練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
壹、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛
滔滔不絕
二、講讀第二段
1、教師範讀。
2、思考：這壹段主要寫了什麽內容？
（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）
3、福樓拜每次都說了些什麽？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文後回答。
1）朗讀第壹句：“是妳的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什麽說這句話的？
②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是壹個怎樣的人？
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？
2）朗讀第二句：“怎麽會沒有什麽好寫呢？”
①福樓拜是在什麽情況下說這句話的`？
②莫泊是怎樣的心情？
③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。
3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什麽說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？
②這些再次說明福樓拜是壹個什麽樣的人？
③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什麽反應？說明他是壹個怎樣的人？
④指導朗讀。
4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，***寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什麽？
（壹是師生二人壹個善教壹個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學習第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎麽做的？結果怎樣？
2、齊讀，進壹步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
學習了這篇課文，妳受到了什麽啟發？妳打算今後怎樣向莫泊桑學習？
請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。
五、布置作業
1、完成課後練習4。
篇三小學六年級語文《莫泊桑拜師》教學反思
壹、體現工具性、人文性的統壹
文章主要有兩條線索，壹是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學設計時我是以第壹條線索為主，抓住師生二人的語言、神態、心理等特點，引導學生體會莫泊桑的勤學和福樓拜的善教，並以此設計了板書。在教學第壹次請教時，我讓學生從人物對話中體會人物特點。引導學生抓關鍵詞如坦白、急切、功夫、直截了當等詞理解莫泊桑的謙虛好學、福樓拜的悉心指導。在進行莫泊桑第三次請教的教學之前，我首先讓學生自讀悟出莫泊桑的勤學苦練，接著設計了壹個環節：第壹次莫泊桑請教之後是看馬車，第二次請教後是觀察馬車，二者有什麽不同？然後讓學生思考莫泊桑這次會提出什麽問題？
二、為突破難點而深層挖掘
莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的、有效的觀察是現在的孩子所欠缺的，這裏壹連串的問話也體現了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年壹代的悉心指導。在幫助學生理解怎麽會沒有什麽好寫的呢？這壹主題時，我設計了三個層次：首先是讀文中的問句說壹說自己有哪些發現、哪些疑問，這是引導學生根據文本內容引發思考；然後引導學生再讀思考，妳還能懂得什麽？這是對文本內容的壹個挖掘，教會學生學會從字裏行間體會作者真正的意圖，讓學生明白學會觀察、不斷積累是寫作的必由之路，同時進壹步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會問什麽？這是讓學生融入角色，更深入地理解課文。
三、適度拓展，幫助學生提高寫作能力