教學目標：
1、讀懂課文，抓住?壹顆童心給另壹顆童心捐贈了壹個真正的天堂?體會童心的可貴，使學生情感受到感染。
2、聯系文章體會句子的意思，提高學生感悟能力。
3、有感情地朗讀課文，續編故事。
教學重點：
1、品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染;
2、聯系文章體會句子的意思，提高學生感悟能力。
教學過程：
壹、導入新課
1、同學們，今天我們接著學習第17課，請同學們齊讀課題。
2、通過上節課的學習，妳知道這篇課文講了壹個什麽故事?(作者在整理為災區捐贈的物品時，看到了毛毛熊和發帶，就想到了珍藏在家裏的兩張剪紙，從而感受到了壹顆童心給另壹顆童心捐贈了壹個真正的天堂。)
3、這節課讓我們接著走進課文，去感悟童心的美好。
二、品讀感悟
1、請同學們自由朗讀課文，用鉛筆勾畫出自己感受最深的地方，用壹兩句話寫出妳的感受，然後在小組內交流。(給學生時間讀書、交流)
2、匯報交流
預設壹：第五自然段
(1)妳從哪個字或哪個詞體會到?歡喜
?竟?字感受到了什麽 高興地歡呼?說明了什麽?
(2)讓我們通過朗讀表達出乎意料的驚喜之情。
預設二：第六自然段
(1)妳覺得廢墟掩埋了什麽?(房屋、親人，還有他們童年的樂趣)
(播放地震課件)大地震無情地摧毀了他們的家園，讓他們失去了摯愛的親人，失去了所有的壹切快樂，妳能體會到災區孩子們此時的心情嗎?(孤獨、恐懼、無助)
(2)就是在這種情況下，兩張剪紙給壹個可憐孩子帶來的是什麽?
所以丈夫動情地說，那是壹個快樂至極的天堂。妳能動情地讀壹讀丈夫說的這段話嗎?
2008年5月12日，汶川遭遇了8.0級特大地震，妳曾向災區的孩子贈送過什麽嗎?(妳給災區的孩子帶來了快樂與安慰，妳的心情怎麽樣?所以妳和災區的某個孩子就***有了壹個快樂的天堂。)
妳們和文中的捐贈者壹樣，都擁有壹顆善良而純真的童心!
只有孩子最懂得孩子，小小的禮物看來並不起眼，可帶來的是卻是兩個心靈的碰撞，那就讓我們在讀中去體會這份真情，感悟這份快樂。(配樂)
預設三：第九自然段
(1)從這裏體會到了什麽?
(2)作者被這個故事感動了，但是剛開始見到剪紙時，態度是這樣嗎?(第三自然段)
(3)從哪兒還能看出作者被感動了貼在胸前無聲地淌下淚來?(指導讀第七自然段)
相信此時被感動地不僅是作者，還有我們，伸出妳的手，假如這兩張剪紙就在妳的手上，請妳把它貼在胸前，讓我們發自內心地說：?我多麽希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多麽希望童年時的壹次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為壹筆千金不換的財富?(大屏幕出示，齊讀)
妳從中體會到了什麽?
童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。帶著妳的感受讀壹讀這個自然段。(大屏幕)
小結：充滿友愛的童心真是壹筆千金不換的財富啊!
3、作者看到毛毛熊和發帶，就想到了珍存在家裏的兩張剪紙，他們有什麽***同點嗎?
(1)妳從哪兒看出它們的捐贈者都是孩子?壹個?求?字讓妳體會到了什麽?壹個?求?字讓同學們想到了這麽多，我們應該怎樣讀這個字呢?誰想讀壹讀第壹自然段，妳覺得這個孩子擁有怎樣的壹顆童心呢?毛毛熊和發帶又會給災區的孩子帶來什麽?
(2)所以當作者看到這毛毛熊和發帶，就仿佛看到了什麽?從文中找壹找。(板書：友愛 深情 歡樂幸福)
我們不知道這毛毛熊和發帶會給災區的哪個孩子帶來歡樂和幸福，但我們相信這兩個孩子的心會連在壹起。板書：
大屏幕：我不知道這毛毛熊和發帶會使災區的哪個孩子高興得歡呼、流淚，也不知道又會引出壹個怎樣真實而動人的故事。我只知道，壹顆童心給另壹顆童心捐贈了壹個真正的天堂。
說說妳對這句話的理解。
?真正的天堂?是真正屬於孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
三、思維拓展
1、童心的世界裏充滿了童真童趣，學了這篇課文，妳最想說什麽?請把妳想說的話寫在愛心卡片上。
請同學們把愛心卡片貼在黑板上，(貼成心形，播放《感恩的心》)
2、故事沒有結束，感動還在繼續，災區的哪個孩子會收到毛毛熊和發帶，接下來又會發生什麽故事呢?課下請同學們續寫這個充滿愛的故事。
3、老師還要向同學們推薦壹篇文章，是馮驥才先生的《大地震帶給了我什麽》，搜集不到的同學可以到老師這兒來借閱。
板書設計：
17、捐贈天堂
友愛
深情
歡樂
幸福
《捐贈天堂》教學設計第二篇教學目標
知識與技能
學會本課?娟、穆?等六個生字，培養學生自主識字能力。引導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡;通過續編故事，培養學生習作能力。
過程與方法
以?自讀、感悟、質疑、探究?的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。
情感態度價值觀
聯系上下文理解語句意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。
教學重點
1.體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2.通過重點句段體會童心的可貴。
教學難點
1.聯系上下文體會句意，進壹步提高學生感悟能力。
2.通過續編故事，培養學生習作能力。
教學過程
第壹課時
壹、談話導入，引入課題。
師：同學們，妳們參加過愛心捐贈活動嗎?有誰想談談當時的感受?(生談感受)
師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣壹個小朋友，他不僅給災區小朋友送去了關懷與安慰，還贈送給災區小朋友壹個天堂，這是怎麽壹回事呢，讓我們壹起去看看吧。
板書題目
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1.學生自讀課文。提出閱讀要求。
2.檢查學生自學情況，指名朗讀課文。
多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1.學生默讀課文，把握文章大意。
(1)了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
(2)了解文章講了幾個小故事，並能概述。
2.通過感知文章大意，進壹步理解捐贈天堂的含義。
讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。
四、教師小結。
師：通過這節課的學習，讓我們了解到災區的小友需要的不僅僅是物質上的關懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
第二課時
壹、回顧課文內容。
師：同學們，?天堂?充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》，壹起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文，體驗情感。
1.出示中心問題：
在這篇感人的文章中，妳從哪兒感受到壹顆童心給予另壹顆童心的幸福與快樂?可以結合課文相關語句談談妳的感受，也可以通過朗讀表達妳的感受。
2.學生默讀課文，做批註。
3.小組討論交流。
4.全班討論交流。
師：誰先來說壹說，妳是從哪感受到的。並體會著讀讀
l 第壹自然段
生：我是從第壹自然段中：?是我求媽媽壹定把它們送給妳的。?這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
師：為什麽送毛毛熊能讓災區的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎?
生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質的，更需要精神的。
l 第五自然段
生：?他分到的書很新，翻開第壹頁大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂?
我覺得?竟?字流露的是壹個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。?高興歡呼起來?說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，壹張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
師：請同學們想壹下省略號省略了什麽，聯系當時的情景想象壹下班裏的同學會怎樣?他們會說些什麽?作者的'丈夫當時怎樣想?
(引導學生結合課文談，帶著感受去讀)
l 第六自然段
生：?妳可知道，廢墟掩埋了壹切的背景下，這兩張剪紙帶給壹個可憐孩子的是什麽嗎?他們就***同擁有了壹個快樂至極的天堂。?
(學生談到這段後，教師可適當出示壹些關於唐山大地震的資料，讓學生形象地感知?廢墟掩埋壹切的?的情景。)進壹步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
師：雖然是壹張簡單粗陋，在大人眼裏毫無價值的剪紙，但裏面卻盛滿了壹個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
?自己愛的，就相信小朋友壹定也愛。哪怕捧在手裏的只是幾粒石子他們就***有了壹個快樂的天堂!?
教師可引導學生聯系實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之後帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
l 第九自然段
?我多麽希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多麽希望童年時的壹次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為壹筆錢金不換的財富?
生：我覺得這裏表現了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從?貼?這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是壹筆千金不換的財富啊。
師：作者兩次用到了?多麽希望?，又表明了什麽呢?
生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
教師註意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產生***鳴。
l 最後壹自然段
教師要引導學生結合全篇進壹步理解?真正的天堂?是真正屬於孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
三、回歸課文，積累語言。
讀完全文，了解學生最想說的壹句話是什麽。讓學生把想說的的話表達出來，也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦
四、拓展延伸，續編故事。
師：請妳想象災區的小朋友收到毛毛熊和發帶時的情景，續編故事。
要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。