文字像精靈，只要妳用好它，它就會產生讓妳意想不到的效果。所以無論我們說話還是作文，都要運用好文字。只要妳能準確靈活的用好它，它就會讓妳的語言煥發出活力和光彩。下面，我為大家分享偉大反義詞是什麽，希望對大家有所幫助。
偉大反義詞是什麽1偉大反義詞
渺小、藐小、平凡
中文發音： 偉大［wěi dà］
詞語解釋： 1、十分崇高卓越。2、超出尋常，令人欽佩敬仰的。3、非常雄偉宏大
用偉大造句
1、為了工作獻身的人是偉大的，浪費時間的人是可恥的
2、任何壹項偉大的發明，都要經歷漫長的道路。
3、什麽樣的成功最偉大，當蝴蝶破繭而出，強忍著疼痛張開翅膀，這樣的成功最偉大。
4、只有平凡的人才能因為平凡而偉大。
5、高爾基筆下的“母親”是壹位平凡而偉大的婦女，她的精神壹直為後世所稱頌。
6、母親養育了我們，可真偉大啊！
7、長城是我國古代的壹項偉大工程。
8、如何才能真正做到成為壹個平凡而偉大的人？
9、唐朝偉大詩人李白寫下許多膾炙人口的詩流傳至今。
10、母愛是世界上最偉大的愛！
11、魯迅是壹位偉大的革命作家
12、妳們是助人為樂的雷鋒，妳們是溫暖人心的春風，妳們是平凡而偉大的愛心使者。
13、聖彼得大教堂是壹座偉大的建築，它體現了文藝復興時期教會和人文思潮的鬥爭。
用偉大的反義詞造句
渺小：站在山腳下，人才能感覺到自己的渺小。
藐小：她有時候覺得自己很高傲，有時覺得自己很藐小，有時對自己很有信心，有時又對自己很自卑。
平凡：老師們在平凡的教學崗位上付出的壹切不會是徒勞的。
偉大反義詞是什麽2近義詞宏大 宏偉
反義詞渺小 藐
近義詞宏大 宏偉
反義詞渺小 藐小
偉大造句：
1、英國詩歌是他們的偉大遺產之壹。
2、他被認為是本世紀的最偉大作家之壹。
3、他們修建了壹座紀念碑來紀念這位偉大的作家。
4、我們正處在壹個偉大的歷史時代。
5、我寫這壹切不是要貶低偉大的亨廷頓。
6、所以妳的主意是什麽，妳怎樣能使它變得偉大?
7、最偉大的事是妳能為妳的敵人做壹些事並且原諒他們。
8、我希望能與妳壹起拯救這家偉大的公司。
9、關於吸血鬼傳說最偉大的事情之壹就是妳可以讓它成為妳自己的。
10、現在，走出去，去擁有壹個偉大的賽季吧!
11、即使在這張專輯偉大的'歌曲之中，這首歌還是顯得十分傑出，但是最多也只能得到5/5。
12、這就是我們的時代的偉大故事。
13、我們了解中國人民的才能，因為他們幫助創建了美國這個偉大的國家。
14、她也許是她那時代最偉大的作家。
15、如果妳發現自己等著變得偉大,渴望著最佳時間當妳可以“負擔得起”去做更多事情的時候,那麽在壹定程度上說，如果妳不能幫助每個人，妳對誰都沒有好處。
16、它們這樣做不僅僅是因為擴張主義的貪婪，而且是因為它們不尊重中國偉大的文明。
17、壹個人認為偉大的設計可能是另壹個人討厭的。
18、我們也有壹個偉大的結果。
19、如果人們能知道妳是個多偉大的老師該多好。
20、在妳心目中，什麽是最偉大的發明，為什麽?
21、在科學和工程領域，最偉大的發現，似乎就是這麽來的，妳對自己說我想我想到了簡單的法子。
22、因此，我學會了生活，並遵循著偉大的定律與這些瑣碎的經驗法則。
23、妳看那些星星，過去那些偉大的君王從那些星星上看著我們。
24、我們擁有壹次反文明的偉大革命。
25、但是這是壹次從我在寫作時所采訪的人那裏獲得知識的偉大經歷。
26、對於我來說，像小威這麽偉大的壹個運動員，如果她回到球場，並且這是她的第壹項比賽，我可能會理解。
擴展閱讀：怎麽才能學會造句
造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在於提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？
壹、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，並富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
五、指導：壹種寫話練習的格式為：誰→幹什麽。我們學習寫話，首先得從練習寫好壹句話開始。壹句話寫好了，然後再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好壹段話。壹句話，也就是壹個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什麽；尾，就是要寫出幹什麽或怎麽樣。如：“明明在教室裏畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明幹什麽？“在教室裏畫畫。”（“在教室裏畫畫”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語，壹般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什麽樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達壹個完整的意思，如告訴別人壹件事，提出壹個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句並不難。