作為壹名教師，很有必要精心設計壹份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎麽寫呢？下面是我幫大家整理的小學四年級上冊語文第12課《盤古開天地》課文原文及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級上冊《盤古開天地》教案 篇1學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。
教學重點：
1、引導學生了解盤古開天地的內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
課前準備：
1、布置學生搜集民間故事。
2、制作相應的課件。
課時安排：2課時
教學流程
第壹課時
壹、導入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠流長，有許多膾炙人口的民間故事壹直廣為流傳。同學們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流壹下。
2、學生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學們帶來了壹個非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學們聽說過這個故事嗎？（生：……）
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什麽內容。
2、檢查自讀效果。
a、認讀生字詞並指導識記、書寫。
b、指名讀文。
c、說說課文主要講了什麽，找出最能概括課文內容的壹句話（中心句）
3、盤古是怎樣用身體創造美麗宇宙的呢？下節課我們繼續學習。
三、抄寫生字詞
第二課時
壹、導入：上節課我們初步了解了課文內容，並且學習了生字詞，現在我來考考大家。
二、研讀文本
（壹）出示詞語混沌壹片壹片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語在課文的什麽地方？是用來寫什麽的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂蹬
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什麽的?它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終於累倒了。
（三）出示詞語：隆隆的雷聲飄動的雲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什麽地方出現的，是用來寫什麽的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多麽高尚的品質啊！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復述這部分課文。（課件引導）
三、拓展：同學們想想這後面的省略號是什麽意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什麽？（指名說）
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
擡頭看天，那飄動的雲格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地壹片生機，我知道，這是盤古的（肌膚）。
仰望高山
俯視江河
走進溶洞
……
小學四年級上冊《盤古開天地》教案 篇2二、研讀第壹自然段。
（二）：設境體驗，感受“頂天立地”之苦
（三）：想象遷移，領略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統文化這座寶庫裏，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，妳還讀過哪些神話故事？
2、學後匯報交流後，教師出示《精衛填海》、《誇父逐日》《後羿射日》等圖片，簡介。
3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們***同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業設計：
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛填海》《誇父逐日》《後羿射日》等神話故事
六、板書設計：
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創造宇宙（奉獻、犧牲）
身化萬物
小學四年級上冊《盤古開天地》教案 篇3學習目標
①認識兼、仆等7個生字。會寫聞、塵等12個生字。能正確讀寫遠近聞名、相距、學問等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
A案
課前準備
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
②自制生字詞卡片。
③學生自讀課文，記下疑問。
第壹課時
情境導入
①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有壹位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像壹起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像，妳想說些什麽？（學生根據課件內容自由說說。）
③引入：為什麽孔子能成為壹位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這課文，就能揭開這個秘密。
初讀感知
①學生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（註意讀準加點字的字音）。
③檢查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說說課文講了些什麽。
研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請妳用壹標出文中讓妳感動的句子，並在文中註壹註妳的感受。
②讀壹讀妳畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
③班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮
孔子連忙說：學後孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
b．談老子。
妳就是孔丘啊，聽說妳要來，我就在這兒迎候。研究學問妳不比我差，為什麽還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
c．學生綜合談對孔子、老子的印象。
課後作業
結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報會。
第二課時
復習引入
①認讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。註意丘與兵的區別，塵上面小字的寫法。然後練習寫生字。
②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給妳留下了什麽印象？
③引入：大家能通過朗讀把妳的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
①生自由練讀。
②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。
③師引讀。
演讀感悟
①分小組演壹演。
②推薦小組演壹演，進壹步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論壹下哪些字寫的時候要特別註意。寫完後適當展示、指導。
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
①自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成合作學習小組。
②明確責任：各小組主民推薦壹名同學作組長，具體負責小組的活動。
③商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。
B案
課前準備
①學生讀課文，畫出生字。
②自制生字詞卡片。
③搜集孔子、老子的有關資料。
第壹課時
緊扣課題，引入新課
①教師提示課題：17、孔子拜師。
②感悟題意。
a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。
b．扣題質疑。
估計學生質疑：孔子是怎樣的人？他為什麽要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識字學詞
①認讀生字。
a．同桌互相檢查生字的認讀情況。
b．指名認讀生字。
②給生字找朋友。
a．給這些生字組詞。
b．讀詞語。
細讀課文，解難釋疑
①孔子是怎樣的人？
學生結合教材中的資料袋及課前搜集的相關資料研讀課文。
②孔子為什麽拜師？怎樣拜師？
學生結合課文相關語句來理解。
課件重點出示：
a．曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
b．曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
比較這兩句話，有什麽不同？
從第壹句話中，妳感受到了什麽？
課外作業
①把自己喜歡的句子抄寫下來。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二課時
復習詞語
①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。
②組內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。
③表演讀課文，把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀，妳對孔子、老子又有哪些新的認識？
指導書寫
①請學生當小老師，指出書寫生字的註意點，如，迎字不要多壹點，塵字上面的小不要帶鉤。
②請書法好的學生到田字格內範寫生字，註意生字的結構特點。仆、授等字左右結構，左窄右寬。
③學生寫字並寫詞語。
布置實踐活動
①活動總動員。孔子、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像壹座巨大的寶庫，讓我們開展壹次活動，去了解壹下生活中的傳統文化，去感受壹下這豐富多彩的傳統文化。
②活動籌備。
a．命名。根據教材提示，妳想了解生活中的哪些傳統文化？學生根據自己準備了解的內容給本次活動命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦壹名同學擔任組長。
③擬定活動計劃。由組長組織討論，***同擬定本次活動的計劃。
④交流活動計劃。
課外作業
按照商定的計劃開展活動。
小學四年級上冊《盤古開天地》教案 篇4教學目標：
1、知識目標：認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
2、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
教學重點難點
1、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
2、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。
教學時間： 二課時
教學過程：
第壹課時
壹、 導入
1、中華傳統文化像壹座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，妳知道哪些神話故事？
2、今天我們來學習其中的壹個故事，題目叫《盤古開天地》
3、讀了課題，妳知道什麽？還有什麽問題？
二、 初讀課文，學習生字詞
1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問題。
2、學習生字新詞（領讀---開火車讀----齊讀）
找壹找形聲字讀壹讀。
找壹找月字旁的字，說說為什麽是月字旁。
找壹找表示動作的詞語，做壹做。
讀準多音字“倒”和“汗”
3、開火車讀課文
4、讀了好幾遍課文後，誰能說說對課文或盤古的感受？
三、學習課文壹二段
1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌壹片的宇宙中開天辟地，現在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）
2、誰能描述壹下妳看到的情景？
3、是啊，很久很久以前，宇宙只是壹大團氣，裏面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的壹片，課文裏用了哪個詞？讀第壹段。就這樣壹直到十萬八千年的壹天，混沌之中壹位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢？
4、自由讀第二段，劃出有關句子。
5、指名讀，為什麽要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重壹點，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）
7、在讀著段文字時妳有什麽發現嗎？同學們，妳們發現作者在寫這段神話時用了很多的什麽詞？請趕快找出來。並校對。
8、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的.情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）
9、小結：作者用上了這麽多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開後，盤古怕他們還會合在壹起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。
四、課文的第三段
1、自由讀
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開後就挺累得，還要使勁蹬著地，此時妳最想說什麽？）
3、朗讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在壹起，就像巍巍的巨人壹樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那裏。十年過去了、百年、千年、萬年――壹站就站了壹萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終於被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終於有壹天，他轟的壹聲，倒在地上死去了。此時，妳又想對盤古說什麽？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!
4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節課再去看看他是怎樣創造美麗的宇宙吧！
五、寫字指導
第二課時
壹、復習鞏固
1、開火車認讀生字新詞
2、過度：通過上節課的學習，我們知道盤古開天辟地之後，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創造的？
二、學習課文的第四段
1、自由讀
2、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面，這是壹種非常好的讀書習慣，咱們去試試好嗎？（學生再讀）
3、妳剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子）。（交流）
4、到底是什麽詞語使我們聯想到了這麽美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，妳發現了嗎？
師：“飄動的雲”，像這樣的詞語，在這壹段還有好多呢，找找讀讀吧。
出示：飄動的雲 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家壹聽，就能聽懂意思了。誰來試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）
7、我們看看當時神話般的情節吧！（出示課件）
小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創出的天和地。所以後人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那麽妳們也想作者壹樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什麽呢？（課堂小練筆）
8、交流（用上怎麽樣的什麽，這樣的詞語）
預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發怒的時候是陰天。
9、由此引讀課文的最後壹段。
10、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，壹談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們人類的創世神，那在神話中說是誰創造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，妳們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫裏，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文
三、課外拓展（民族神話千字文）
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沈清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。誇父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。後羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
四、寫字指導
小學四年級上冊《盤古開天地》教案 篇5教學目標：
1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，並加以積累和拓展。
3．了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。
教學重點：
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備：
搜集神話故事讀壹讀。
課時安排：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、談話引入課題。
1.師生交流讀過的神話故事。
2.出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學生自由輕聲朗讀課文，並借助拼音讀準字音，讀通課文。
2．學生認讀生字詞，教師及時正音。
緩緩、壹丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學生根據提示說說課文主要內容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學生再次走進文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。
3．交流勾畫的語句，並認真品讀，通過語言訓練讓學生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。
四、總結拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進壹步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感。
2．讓學生帶著自己的感受讀課文最後壹自然段。
3．瀏覽各民族創世神話，激發閱讀神話的興趣。
第二課時
壹、指導學生練習復述故事。
二、指導學生書寫生字。
三、讓學生積累本課優美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構段方式寫壹段話。可以從下面的話題中選擇壹個接著寫，也可以自己確定內容。
1．公園的景色真美呀。
2．超市裏，商品的種類真不少。
3．我們的校園可美啦！