| 略 |
| 試題分析：第二人稱，即如引導語中所說“猶如與對方對話”，這種寫法適合於寫書信體的文章，比如“老師，我要告訴妳”，與老師對話，告訴老師已經發生的老師不太在意的事物，把自己的感受告訴老師，與對方交流，雖然對方是不說話的，但可以在自己心裏模擬對方的心理和語言，比如，“您總認為我笨，說我不認真不努力，可是您知道我的家庭情況嗎？我在怎麽的環境中生活……”。對話，也不壹定對人，可以與“物”對話，與自然界的事物對話，比如以環保為話題，就可以第二人稱的方式，與大自然親切的交流，體會花草鳥獸遭到人類“迫害”的痛楚，向它們表達深深的同情，代表人們向它們表示歉意，進行深刻的反省。能不能與自己對話呢，當然可以，而且這是壹個絕妙的思路，與自己對話，反省自己：“妳怎麽總是改不掉這些習慣呢？”“妳學習成績怎麽總是提不上來呢？”“別失望，妳會占用困難的”……。用第二人稱寫作，主要是對自己心理活動的描寫要豐富，交流，是心與心的交流，語言要親切自然，要註意自己與對話者的身份。本作文除了“用第二人稱”外，沒有其它的要求，所以可以用“對話”的形式敘述壹件事情，這樣寫可能好寫些，比如，“媽媽，今天班裏發生壹件奇怪的事情”，把這奇怪的事物寫清楚，不過，為了突出作文的“用第二人稱”這個要求，在敘述中，不能只是主觀的敘述，適當要有點交流，比如“媽媽，您說這是什麽原因？”“媽媽妳認為他們這樣對嗎？”“媽媽，您看奇怪不奇怪？”“媽媽，您如果遇到這事，肯定也會很氣憤吧” 點評：本文寫作要求除了“第二人稱”沒有其它的要求，給學生提供了很多的寫作空間。對於此類要求寬泛的作文，在寫作時也要註意盡量按照盡有的“要求”去寫作，寫作要求越是少，老師在審閱時越是重視這壹要求。比如本題作文，“第二人稱”，不光是用了“妳”就行了，還要註意在文章中有沒有實質的內容表示與“妳”在對話交流，如果只是像寫信壹樣，開關稱呼用壹下“妳”，最後祝福用壹個“妳”，而文中全是自顧自地在“我”說話，那“第二人稱”的要求是不突出的，這樣的文章是不會被老師看好的。 |