形勢與政策2000字論文篇1
適應高職特色，精選教學內容。形勢與政策課是高職院校形勢與政策 教育 的主課堂,教師要加強對教學要點和教學內容的理解和把握,幫助學生認清國內及國際形勢,教育和引導學生對黨和國家的路線、方針和政策具有自覺的認同感。應該根據形勢與政策課的特點，精選教學內容。在我院的教學實踐中，我們除了根據省教育廳每年下達的教學要點,結合社會與時俱進的形勢確定教學內容外，還積極探索適合高職院校特色的教學內容。如，國際金融危機爆發後，我們除了講《國際金融危機及其對我國的影響》專題外，還根據我院的特點，開設了《船舶業的發展態勢及其對大學生就業的影響》，主要給學生介紹金融危機發生後船舶業的發展態勢，以及這樣的態勢對他們就業的影響，學生聽了以後普遍反映很好。
加強師資隊伍建設,強化教學質量。目前許多高職院校的師資比較缺乏,缺少專門的培訓,授課教師水平參差不齊,直接影響了教學質量。所以,要從根本上取得更好的教學效果,教師這壹個環節是必須抓住的。要加強師資隊伍建設,建設專職師資隊伍。建立壹支以專職為骨幹,以兼職為輔助,專兼結合,相對穩定,水平較高的教師團體。為了加強形勢政策課的師資力量，我院專門成立了形勢政策教研室，有專職教師兩人。每學期結束之前，由形勢政策課程負責人牽頭，?兩課?教研部主任、黨委宣傳部長和全體形勢政策課授課教師參加教學研討會，研究下學期形勢政策課專題，在確立專題的基礎上，實行集體備課,以相關的專家作為領隊人,***同交流和探討 教學 方法 和內容,並且教案由老師分工合作、再匯整,講授時全院使用統壹的教案,這樣,不但為老師備課節約了時間,提高了效率,對於加強教師之間的交流,***同提高教學水平有很大的作用,同時也對教師的教學內容和教學進度進行嚴格的控制,從根本上做到有的放矢。此外，為了提高教師水平，省高校工委可以舉辦專門的?形勢與政策?教師培訓班,聘請專家前來講課,各校也可以請專家為老師們講授教學內容和教學方法,使教學質量逐步提高。
改革成績評定方式，學業考評綜合化。 ?形勢與政策?課的特點決定了單壹的小論文不能真實、準確反映出學生的思想實際情況和對理論掌握的程度，所以要嘗試有助於綜合考核評價學生能力的辦法。按照教育部社科司的相關規定,?形勢與政策?課考核的內容應包括三個方面:實際部分,理解部分和應用部分,各高職院校應結合自己實際,采取靈活多樣的考試方式。期末實行開卷考核，以 心得體會 、論文、 調研 報告 為主，得分以70%計入，平時成績占30%，包括 學習態度 、作業完成情況、討論發言表現等，期末成績與平時成績相加即為本學期總成績。這壹評價標準，壹是能較好體現?形勢與政策?課的目的，也避免考試前的死記硬背;二是能減輕學生期末考試壓力，將主要的內容放在平時學習的檢驗、檢查和活動參與上，能吸引廣大學生積極參與，提高學生的學習興趣。
形勢與政策2000字論文篇2
大學生就業問題多年來壹直是人們關註的焦點之壹，在壹些 文化 、經濟發展較為落後地區的高校中，不少大學生甚至有? 畢業 即失業?的悲觀情緒。
壹、大學生就業難的原因
1.認識上的誤區
壹是大學畢業生就業觀念落後。目前，廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學畢業，就意味著是?精英?，就壹定得有壹個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別(或企業規模)、中心地理位置及起點待遇等。可以說，觀念不能及時更新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。
二是對畢業生能力的認識存在誤區。目前，很多學生和家長盲目追求高學歷，社會及用人單位錯誤地認為高學歷等於高的工作能力。事實上，知識和能力二者的發展並不壹致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。
2.結構性矛盾
調查實證研究證明，?就業難?不是供給大於需求，而是就業結構性矛盾突出造成的壹種階段性社會現象，表現為以下兩個方面。
壹是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年壹個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，大學生就業與產業結構的調整以及地區經濟發展周期有較大的關聯。四年前還是社會需求的熱門職業，四年後卻變成了滯銷專業。供給與需求錯位是造成大學生就業難的主要原因之壹。
二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況，反映出各技術等級的勞動力呈現供不應求的局面。例如，由於以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，使得部分工科類大學生在校期間為拿到技能等級證書，不得不到 人力資源管理 部門開設的技工培訓學校學習。
3.高等教育本身的問題
我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場?零距離?接觸。壹方面，高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反比，研究生供小於求，本科生供求基本平衡，專科生供大於求。另壹方面，高校現有學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，造成課程結構脫離實際。由於學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，因此，學科專業結構、課程結構急需調整。
二、大學生就業與創業對策思考
1.政府：創造良好的就業、創業環境
首先，政府應加快經濟發展步伐，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境;其次，政府需繼續重視和推進社會就業，進壹步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動 保險 等方面給予相應配套的社會保障;再次，政府應提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。
2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到
我國社會必須徹底擺脫長期以來固存於人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識，同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。
畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限。而相當壹部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。
同時，政府應建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告發布，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。
3.高校：教育教學改革刻不容緩
第壹，畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標誌。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。
第二，高校教學改革與社會發展、國家建設需要應緊密結合，專業設置、課程結構要滿足市場所需;政府應建立?高校畢業生就業率反饋?高校生源報考錄取比預警?等系統，根據不同專業科學地確定擴招規模;高校應加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。
第三，自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的壹個方向，重視對大學生開展創業教育並將其在高校教程中加以正規化、制度化，已成為我國高等教育的壹個趨勢。
形勢與政策2000字論文篇3
引言
大學生是有中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人，承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命。但隨著社會的轉型，大學生的思想觀念和目標追求也發生了重大變化，他們的價值觀念和行為意識之間存在壹定的反差：既崇尚真善美的精神境界，又在利益問題上趨於急功近利;他們往往只註重專業學習，缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識，也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠大的理想。面對這些挑戰，大學生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學生正處於世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，具有很強的可塑性。當代大學生所面臨的社會大環境需要用社會主義核心價值體系引領其價值觀的塑造。在我國科學社會主義的基本價值理念中，只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義***同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎的價值觀，才能稱為社會主義核心價值觀。因此，踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面：
壹、堅持馬克思主義的指導思想，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝當代自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，是大學生認識社會發展規律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經濟社會發展大勢和社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質，明確方向。當代大學生壹定要認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、?三個代表?重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系，在學習中正確認識社會發展趨勢，科學定位人生。
二、用中國特色社會主義***同理想凝聚力量。中國特色社會主義***同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義***同理想，才能切實建設社會主義核心價值體系，發揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為壹名大學生，我們應該從身邊做起，努力學習科學文化知識，改變我們現在經濟還不發達，科學技術還比較落後，人民的生活水平還比較低的現狀。要把握好社會理想和個人理想的關系，樹立正確的個人理想，為社會大理想做貢獻，用個人理想來促進社會大理想。同時，我們既要嚴格要求好自身，也要帶動周圍的同學朋友壹起堅定這壹偉大的理想。
三、弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，使大學生時刻保持昂揚向上的精神狀態。以愛國主義為核心的民族精神，是我們中華民族獲得獨立、贏得尊嚴的精神支柱;以改革創新為核心的時代精神是社會主義中國走向富強、文明、和諧的力量源泉。作為壹名大學生，我們更是要知道如何去愛國，愛國不是要我們在發生中日矛盾時舉著旗幟到處遊行，到處砸人家的豐田汽車;愛國也不是壹大幫大學生在新浪網上叫囂著要愛國，卻發現自己的英語四級還沒有過;愛國更不是學校早上升國旗奏國歌的時候，操場上壹片嘰嘰喳喳的聲音。我們可以從尊重國旗，尊重國歌做起，來體現我們的愛國之情;我們可以像周恩來總理那樣?為中華之崛起而讀書?來表達我們的愛我之情。以愛國主義為核心的民族精神需要我們這些時代的接班人來發揚光大。同時，大學生還應該積極主動的去了解社會動態，國際新聞，了解社會的發展方向，積極思考創新，對社會現象提出自己的觀點，提出自己有價值的意見和建議。
四、培養大學生的社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。只有知榮明恥，明辨善惡美醜，壹個人才能形成正確的價值判斷，壹個社會才能形成良好的道德風尚。我們大學生要接受社會主義榮辱觀教育，自覺遵守?愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻?基本道德規範。把社會主義道德實踐融入大學生日常生活、衣食住行。從我做起，從小事做起，踐行社會主義榮辱觀，陶冶良情操。並且時刻註意自己的 言行舉止 ，勇於指證他人的錯誤、不規範行為，為創建良好的社會風氣而貢獻出壹份自己的力量。
總結
作為當代大學生我們壹定要牢記時代賦予我們的使命，將社會主義核心價值觀的踐行融入到我們生活的點點滴滴。以積極的心態和科學的方法，不斷陶冶人性，健全人格，提高素質和能力，發揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇於創新的精神，為了中國夢的實現而努力奮鬥。
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