《走月亮》》是壹篇優美的 抒情 散文 。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《走月亮》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《走月亮》精選教案模板壹
教學目標：
1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
重點難點：
1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學生讀的興趣，讓學生真正感受到 文章 的意境美，品味文章的語言美。
教具準備：
歌曲《月亮船》
教法學法：
導讀法
朗讀法
第壹課時
教學過程：
壹、談話導入，引入新課。
師：師生談話導入
1、同學們，妳和媽媽壹起散過步嗎?妳們去過哪些地方?當妳和媽媽在壹起散步的時候，妳有什麽感受?
2、今天，就讓我們跟隨壹位小朋友和她的媽媽壹起散步，再來感受壹下吧。(板書課題：走月亮)
3、解題。(走月亮的習俗)
二、初讀感知，自主學習。
1、教師配樂範讀
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，註意讀準字音，讀通 句子 ，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家壹起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字，交流識記生字的 方法 。
6、指導書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了壹件什麽事?妳又有怎樣的感受?
三、小結。
第二課時
教學過程：
壹、談話導入。
師：這節課，讓我們再次隨著作者壹起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精講點撥。
全班交流。
1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀壹讀，並試著談談自己的感受。
(引導學生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什麽?②妳能想象壹下果園裏的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)
2、當作者看到這麽美麗迷人的景色時，內心會有什麽感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀壹讀，找壹找。
(引導學生通過回想自己和媽媽壹起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。)
3、 我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟，體會情感。
配樂，再讀全文，用心和阿媽壹起走月亮!
1、指名範讀，師評價。
2、小組比賽讀
3、學生評價
四、深化主題，拓展延伸
1、妳有沒有和家人在壹起感受幸福的時刻?把妳的感受在小組裏講壹講，然後全班交流。
2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
五、課後作業
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設計：
走月亮
景美?情濃
(調動感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮
小學四年級語文《走月亮》精選教案模板二
教學目標：
1.指導學生識字，學會本課的6個生字，認識7個生字。
2.有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心觀察生活細節的能力。
3.正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美
教學準備：
課件
第壹課時
課時目標：
1.學會本課6個生字，識記理解新詞。
2.熟讀課文，理解課文的主要內容、意境和情感。
壹、導入新課
1.(出示月亮)同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞?
2.古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。妳們想聽嗎?老師今天給大家帶了壹首動聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近妳我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜壹樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者壹起到月光下散步，壹起走月亮!(板題：走月亮)讀課題。
二、識字學詞
(壹)識字
1.自主識字。
①請同學們翻開書，默讀課文，利用課後拼音認識生字並註音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學生自學，老師巡視。
設計意圖：告訴學生將要學習的內容，使其明確教學目標。讓學生知道學什麽，學到什麽程度，並知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。
2.交流記字方法。
①課件出示生字，學生自由讀。(要求讀準字音，聲音洪亮。)
②引導學生運用學過的識字方法識字(如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。)
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
(二)學詞
1.出示詞語。
淘洗 柔和 坑坑窪窪 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩
2.學生自由讀。
3.指名讀，隨機糾錯(這個環節是為了發現問題，進行針對性點撥。)
4.齊讀詞語。
5.快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子
6.查字典並結合課文內容理解詞語，難詞點撥。
設計意圖：確保學生自學時間，在自主學習的過程中，養成自己發現問題的好習慣。
(三)寫字
1.自主完成練習冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。
2.指導寫字。
①將批閱中發現的問題板書在黑板上，指導糾正。
②學生改錯。
3.學生互評，展示佳作。
三、熟讀感知
(壹)熟讀課文
1.學生認真讀課文，並思考課文哪些地方吸引了妳?
2.學生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話說，也可以讀書中的文字)
(二)感知內容
1.月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路?
師問：這麽柔媚的景象，應該怎麽讀呢?(指導朗讀)
發散問：還有可能照亮了什麽地方?(學生交流)
2.細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著壹個月亮!
問：妳能想象當時的畫面嗎?這麽迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過
月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著?
問：此時此刻，妳感受到了什麽?(引導學生說出愛的主題) ?
(三)感知語言
(四)學生自讀
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評壹評。
設計意圖：熟讀課文，讓學生在朗讀中，發現問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學習奠定基礎。
(五)***同交流
1.出示問題：這麽美好的夜晚，這麽迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
2.問：還有不懂的地方嗎?學生有可能問：我和阿媽為什麽要走月亮呢?(全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)
3.小結：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
設計意圖：通過解決重點問題，幫助學生整體把握文章的主要內容。
(六)展示收獲
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評壹評。
設計意圖：讓學生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。
板書設計：
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過：溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀?
第二課時
課時目標：
有感情地朗讀課文。
壹、復習回顧
1.揭示課題並板書。
同學們，這節課我們繼續學習《走月亮》這篇課文。(板書課題)
2.復習檢測。
聽寫詞語，同學們，上節課我們初步學習了課文，現在老師要檢查壹下同學們的學習情況。
二、專項訓練?有感情地朗讀課文
(壹)明確目標
這是壹篇十分優美的散文，妳覺得應該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
(二)充分自學
1.自讀， 自我評價 。(正確流利地朗讀)
2.同桌評價。
3.男生讀，女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
(三)精要點撥
1.指名讀第八自然段，學生評價
2.學生自由讀。
3.指導朗讀，讀時註意讀出我的幸福之情。(點撥：朗讀時要註意語速、語氣、重音、節奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情並茂。)
4.學生自由練習。
(四) 強化訓練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著?
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文，帶著幸福之情去讀，註意朗讀技巧。)
3.師評價指導。
設計意圖：讓學生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測
1.這兩節課妳有哪些收獲?
2.這節課，妳有什麽收獲?
設計意圖：通過談收獲，不僅讓學生對自己的收獲有了壹個紮實的回顧，也讓學生有了展示自己的機會，使學生更加自信。
板書設計：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
小學四年級語文《走月亮》精選教案模板三
教學目標：
1、通過朗讀，調動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學重點：
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學難點：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學過程：
壹、情境導入
師：妳認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽壹段體現月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們去月光下散散步。板書課題：《走月亮》
評價課題讀法，重新試讀。
(輕而柔)
二、初讀課文，整體感知
打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，並感受課文哪些地方吸引了妳?
三、再讀課文，研讀重點
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什麽時候升起來?
生：晚上。
師：晚上周圍環境有什麽特點?
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請妳讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好!誰還想讀?
師：讀得有點急。“柔和”的月光是什麽樣的?誰能讀出來?
師：下面我需要課堂特別安靜。註意聽!聽我讀這三個“照亮”，妳能聽出什麽味道?是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處?看聽不聽得出來。
師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊：不能)所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀?
生讀。(學生讀得很好)
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中壹定有很多地方吸引了妳，快快帶著妳的眼睛、鼻子、耳朵和心壹起走月亮，並與妳的小夥伴交流並分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(眼看)
聽覺(耳聽)
嗅覺(鼻嗅)
感覺(心想)
重點匯報討論點
1、 流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水裏，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著壹個月亮。
3、阿媽，白天妳在溪裏洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘裏的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在壹起，晚上還和媽媽壹起去走月亮，很快樂
4、看，沈甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現在稻谷就要成熟了，稻田像壹片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話?我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手?我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著?”
月亮帶著星星走就像?阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
板書設計：
走月亮
視覺
聽覺 景美情濃
嗅覺 (調動五官走月亮)
四次我和阿媽走月亮