壹.總體情況：
本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。
二、整體成績統計與分析：
本年級參加考試人數77人，，平均分數97分，及格人數77人，及格率100％，優秀人數75人，優秀率97.4％。基本達到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
（1）我會填空：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有極少數學生有失分現象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。
（2）我會判斷：多數學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。
（3）我會選擇：多數學生能準確作答，少數學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了壹個，造成失分。
（4）我會回答：在回答第1題關於防止鐵生銹的問題時，盡管平時進行了多次訓練，但仍然有極少數學生不能做到舉壹反三，造成失分。第（2）題細胞的作用有哪些，由於考試前壹天剛剛做了輔導訓練，基本上沒有失分。
四、問題歸類總結：
教師在平時沒有註意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有註意舉壹反三，用事實去說話。
五、改進措施：
1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。
2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。
3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關註對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。