魯教版六年級上冊語文《龜雖壽》教案
教學目標：
1.學習詩歌，培養學生欣賞古詩的能力。
2.指導學生朗讀，註意把握朗讀時的節奏、韻律、聲調、重音。朗讀時用心揣摩每壹首詩的內容和情感。
3.啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
學情分析：
首先就是學校研究性學習開展的良好氛圍，初壹學生壹直耳濡目染，對研究性學習也是躍躍欲試;其次，我校的校園網絡設施較好，加上學生中的有不少電腦高手，上網檢索、PowerPoint幻燈制作、演示都非常容易上手;還有非常重要的壹點，就是我利用每天的晚讀課時間，將毛澤東詩詞全部介紹給了學生，並且學生都能背誦，而我設想中的研究重點正是毛澤東詩詞和曹操詩歌的風格比較研究。最後，對研究性學習這壹新型學習方式的改革、實驗、操作，我是個新手，我也想通過這樣的嘗試將平時學習的壹些理論用於實踐，並在實踐中提高自己。
教學重點：
培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，感受古典詩歌的獨特魅力。
教學難點：
通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊涵的思想感情和政治抱負。
教學過程：
活動1導入《龜雖壽》導入
欣賞罷《觀滄海》，我們離詩人近了壹步，但是，要想真正地了解曹操，改變對曹操已有的看法，讀壹首詩是不夠的。
這節課我們將欣賞曹操《步出夏門行》中的另外壹首詩《龜雖壽》。
活動2講授寫作背景介紹
《觀滄海》是《步出夏門行》的第壹章，而《龜雖壽》則是最後壹章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統壹北方掃除了最後的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，壹面又清醒地認識到，大業未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。
活動3活動自由朗讀，初步感知
借助課下註釋，掃清讀這首詩的障礙。
活動4活動個性朗讀，加深理解
請同學們對這首詩的理解個別朗讀，要讀出重點，讀出**來。
活動5活動抓住詩句，還原詩人的本來面目
前四小句運用了什麽修辭?說明了什麽道理?
明確：前四小句以神龜和騰蛇為喻，說明世上壹切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規律。也就是講人的壽命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長生不老，但曹操對生命的自然規律有清醒的認識，在那個時代是可貴的。
賞析?老驥伏櫪，誌在千裏。烈士暮年，壯心不已?。
明確：曹操自比壹匹上了年紀的千裏馬，雖然行老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千裏的豪情。太多的詩人寫過有關暮年的詩歌，但是卻找不出第二首有如此蕩氣回腸的暮年贊歌。?夕陽無限好，只是近黃昏?，很美的詩句，卻難掩晚景的悲涼。曹操的這首詩如壹首夕陽的頌歌，表現出自己老當益壯、老益彌堅、永不服老的個性及其永不停歇地對理想的追求和積極進取的精神。讀起來不覺精神為之壹振。
?盈縮之期，不但在天。?體現作者何種哲學思想?
明確：認得壽命最後總有終結的壹天，但壽命的長短卻又不同，這長短之期，不僅僅是天命決定的。
曹操所雲?養怡之福?指什麽?
明確：指的是物質上的保養和精神上的調養(即身心的保養)。
全詩的主題是什麽?
明確：強調了發揮人的主觀作用的重要性，反映了作者積極進取的人生觀。
活動6練習總結提升，深化，加強理解
從這兩首詩中，不難看出我們隊曹操有太多的偏見。因為，歷史與文學畢竟是不同的。歷史對人物的評價更客觀，而文學則夾雜著太多的個人情感。所以，我們用從文學作品中所獲得的信息來評價歷史人物，這本身就是不正確的。因此，今天，我們通過學習曹操的這兩首詩，希望同學們能夠抵曹操這位封建社會歷史時期的偉大人物有壹個公允的評價。
活動7測試拓展
(1)閱讀毛澤東的相關詩詞，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點。
沁園春 長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染;
漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沈浮?
攜來百侶曾遊。 憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字， 糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
曹操是壹個千百年來褒貶不壹的任務。他聰明透頂，又愚不可及;奸詐狡猾，又坦率真誠;豁達大度，又疑神疑鬼。可以說是大家風範，小人嘴臉;英雄氣派，兒女情懷。請結合自己的閱讀積累，寫出妳對毛澤東的評價。
(2)積累表現年老仍想建功立業、為國貢獻的句子。
老驥伏櫪，誌在千裏。烈士暮年，壯心不已。曹操《龜雖壽》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。(宋)陸遊《十壹月四日風雨大作》
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。(宋)蘇軾《江城子?密州出獵》
壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。(宋)陸遊《書憤》
活動8作業布置作業
背誦並默寫古詩。
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