壹、掌握記敘文的六要素。（千萬記住）時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
二、理清記敘的順序（口訣：順倒插補）（千萬記住）
順敘 順敘作用：按時間發展，敘事條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
倒敘 倒敘作用：①強調主要內容，突出中心。②制造懸念。引起讀者興趣。增強文章的生動性。
插敘 插敘作用：①、補充交代×××以往×××的經歷，使情節更完整，為下文寫×××作鋪墊。 ②、補充交代×××以往×××的經歷，這樣寫豐富文章內容，豐滿人物形象，突出中心。（或：豐富了情節，深化了主題。）③避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。使文章更充實、更周密，在結構上更緊湊。
例：23、第⑩⑾兩段運用了哪種敘述方法（敘述順序）？試分析這兩段在文中的作用。(3分)
⑩我又聊了壹會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心裏突然壹動。我名義上是在這裏陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什麽?
⑾母親是生我的時候落下了病根，多年來壹直 A （倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她幹點什麽，總是她壹個人裏裏外外地幹這幹那。
答： 23、插敘 這兩個自然段補充交代了母親生病的原因及母親生病時仍常年壹個人忙裏忙外、默默承受疾病折磨，最後積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心也更為突出。
補敘 例：15．補敘，補充交待了故事情節；使“父親”這壹形象更加豐滿；表現出父親既對家庭負責，講究信用，又具有舍己為人的高尚情操。(3分。每個要點1分，意思對即可得分）
中考例子15．說說文章在材料安排上有何特點？這樣安排有何作用？（2分）
15．按時間順序組織材料，表明“我”從母親身上不斷獲得教益或圍繞母親的三句話組織安排材料，使全文結構完整。（圍繞材料安排作答，言之成理，答出1點即可，2分）
三、找出記敘的線索：（線索的形式有六種：時地物，人事情。口訣：時地物，人事情）
記敘的線索 概念 例子
①以時間的變換為線索 這類文章以時間發展為線索。 如《偉大的悲劇》就是以時間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。
時間標誌是：1912年1月16日——1月18日——2月17日夜1點鐘——3月2日—3月21日——3月29日。
②以地點的轉換為線索 如《從百草園到三味書屋》，從題目“從……到……”就可看出，由壹個地點轉到另壹個地點，人物活動空間很大。
③以某物為線索 某壹具體實物為線索。 如：《風箏》中的“風箏”。、《羚羊木雕》中的“木雕”。
④以某人為線索。 人物的見聞感受或者事跡 ，某人往往是文章中的貫穿線索人物。 如《背影》中的“我”。 《我的叔叔於勒》、《孔乙己》
⑤以事件為線索 以中心事件為線索。 如《皇帝的新裝》壹文情節發展的線索就是：皇帝“愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝。”
⑥以作者的思想感情變化為線索 以作者的某種感情、作者的見聞感受、作者的感情變化為線索。 《阿長和三海經》壹文就是以“我”對阿長的感情變化為線索：憎恨、討厭——敬重、愛戴（阿長）。
（2）答題模式：如： 文章以“……”線索，中間寫了“……”、“……”幾件事，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
四、領悟記敘的人稱：（千萬記住）
我、我們 第壹人稱作用（答題模式）①便於作者敘述故事，抒發情感。②給讀者以親切感和真實感。
中考例：9．許多小說往往用第壹人稱“我”來講故事，如《孔乙己》、《斑羚飛度》、《我的叔叔於勒》……本文也是如此，請簡要分析這種寫法有什麽好處。（2分）
答：（1）增強小說的真實感。（2）便於作者敘述故事，抒發情感。
妳、妳們 第二人稱：作用（答題模式）：①可以增強文章的抒情性和親切感。②便於對話，便於感情的交流。③還能起擬人化的作用。
他她（們） 第三人稱：作用（答題模式）：①以旁觀者的身份敘述，顯得客觀冷靜。②不受時空限制。③便於敘事和議論。
五、分析記敘文的詳略
詳寫略寫 凡是對主題思想起重要作用，內涵深刻、情節生動的具體材料，就詳寫。對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。
註意 閱讀記敘文，應註意材料的詳略處理是如何為主題服務的。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及到文章點面結合的問題。點（詳寫），體現文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。
六、分清記敘的段落層次；（準確概括段意或層意）
1、劃分段落層次要註意掌握以下幾種方法：（千萬記住）
按時間先後劃分 抓住關鍵詞，找表示時間的短語） 如《故鄉》壹文，就是按照“回故鄉”—“在故鄉”——“離故鄉”的時間變化劃分的。
按地點的轉換劃分 抓住轉地處，找表示地點的短語 如《從百草園到三味書屋》壹文就按照地點來劃分的，可以分為“百草園的生活”與“三味書屋”的生活。
按描述內容的角度劃分 按描寫對象劃分段落層次。 如朱自清的《春》是從三個不同角度來寫“春”的：①盼春；②繪春；③頌春。在“繪春”壹部分，又寫了五個不同對象：風、花、草、雨、人，所以可將該部分分為五個層次。
按事件發展的過程劃分 抓住轉換處，找各個事件
思想感情的變化劃分 抓住變化點。 從感情的變化點我們可以找到劃分段落的依據
2、概括段意的方法（千萬記住）
（1） 文段中事例的概括：
①必須包含兩個要素：人物＋事情；
②其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
3、中考的題型:提問方式：請概括某壹段（或全文）的內容要點。
答題模式：分三步走
第壹步 劃分本段的層次
第二步 提取要點詞語，（即基本詞，這是總結段意必不可少的。切忌切忌）
第三步 整合答案
七、歸納記敘文的中心。概括記敘文中心思想的壹套常用的格式。（千萬記住）
A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。{即誰做了什麽—這可以作為壹句話概括文章內容答案。}
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想（性格、精神、實質）。
C、抒發了作者的……的感情。（揭示了……的深刻道理。）
《背影》：通過車站送別的描寫，表現了父親對兒子的深情，抒發了作者對父親的理解和懷念之情。
（2）文章思想感情有哪些？（壹般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，）
好的有：贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人。
壞的有：厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
（3）中考示例：
①文章表達了作者怎樣的思想感情？ ——— 2007年《江南陶公柳》
②作者從曇花終於怒放的過程得出的人生哲理是什麽？——— 2009年《曇花終於怒放》
答題方法： 1、掌握概括方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合概括。
2、註重格式：此文記敘了(描寫了、刻畫了)……的故事(事跡，經過等)，表現了(贊美了、揭示了)……的思想(性格、精神)，抒發了作者……的感情。
第二部分：記敘文閱讀局部探討（中考常考考點）（非常重要千萬記住）
壹、記敘文語言中考語文閱讀題常考“詞語賞析題”答法（品味語言題，主要指詞語。中考必考題）（千萬記住）
考點之壹：把握關鍵詞語的深刻含義
答題模式：（1）對關鍵詞的理解以及上下文的聯系。（2）註意句中隱含的意思（即言外之意）。
考點之二：理解詞語在語境中的含義（記敘文中具體詞語的含義與作用？） 答題模式：答：“××”壹詞原指……， 這裏指……，表達了……感受（情感）。
考點之三提問方式：某句話中某個詞換成另壹個行嗎？為什麽？或：文章的某個句子說成另壹個句子好不好？為什麽？ 答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另壹詞的感情更強烈（或該詞比另壹詞更切合對象的性格特征）。
註：以下為中考例子，希望同學們仔細體會，從中找出答題規律。認真仔細、揣摩。
例1、從全文看，題目“輕輕地抱住母親”中的“輕輕”壹詞用得很形象，請分析“輕輕”壹詞的含義。答：
答案：1．“輕輕”寫出了兒子抱著母親時動作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，(1分) 表現出對母親的敬重、體貼……( 符合題意即可 ) 請同學們註意我劃的線
例2、品味語言(7分)
(1)揣摩下面句中加點的詞，說說它的表達效果。(4分)
①孩子的心靈是最純潔的壹片雪地，在他們心靈上經過的時候，壹定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。
②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。
答：（1）①變抽象為具體（答“形象生動”也可1分）表現出父親對女兒夢想的呵護，對女兒的愛（1②用擬人的手法賦予雪以生命，表達出女兒對母親的愛，展示出女兒純潔的心靈（2分，三點答到壹點給1分，答到兩點即給滿分）。（意合即可）請同學們註意我劃的線
例3、聯系上文，體會第⑦段中“偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然後啁啾幾聲就怏怏地飛走了。”壹句中加點字的妙處。（4分）
答案：（4分）“怔怔地”“怏怏地”擬人化地表現出小鳥看到葡萄葉子全部落完，了無生氣時（2分）發楞、不高興、很失望的樣子，表現出“我”看到葉子全部雕零時的痛惜之情（2分）
例4、體會下列加點詞語的含義及作用。（4分）
（1）鄉下父親“啊”了壹聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。
（2）鄉下父親從服務員手裏接過熱乎乎的兩個漢堡，轉過身，用手背揩了下眼睛。
答案：（1）“凝固”是固定不動的意思。形象地刻畫出父子得知時間已過，不能享受優惠時的失望又無助的表情。（2）“揩”是擦的意思，細節描寫，生動形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。請同學們註意我劃的線
例5、分析選文中加點詞的表達效果。（3分）
父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪壹點壹點敲下來……
答案：生動形象地寫出了父親敲雪時動作的小心翼翼，表現了父親對這些樹的細心與重視，表現了父親對我們兄弟幾個讀書、上學的高度重視，體現出父親對我們的愛。請同學註意我劃的線
例6、賞析：（1）結合語境，品析第14段中加點詞語的表達效果。（3分）
在陌生的土地上，她睜大著她那雙烏黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走著，沒有人能阻止她尋找理想的腳步。
答案：（1）“跌跌撞撞”生動形象地寫出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧視、被人輕視、被人誤解的坎坷歷程。 （2）運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了盲姑娘對理想的執著追求。
例7、請結合語境，分析下列句子中加點短語運用的妙處。(4分)
(1)母親若有所思地看了壹會兒，又像很累似的長嘆壹口氣，重新躺回到床上。
(2)突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感攪——暖暖的。
答案：(1)“像很累似的”寫母親對“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解和無奈。運用神態描寫刻畫了母親孤寂、沈重的內心世界。 (2)“暖暖的”生動形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。含蓄地表達出“我”多年後重新體驗到親情時的幸福感受。請同學註意我劃的線
例8、下列句子任選壹句，請賞析句中加點詞的表達效果。（2分）
（1）壹看，又是那老頭。壹手拖著麻袋，壹手緊攥拳頭，朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去
（2）老頭剛探進半個身子，壹看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。
答案：（1）“攥”字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理，正是這個捏緊拳頭的動作，說明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢，又是自衛心理的體現。 （2）“縮”字形象地寫出了老人見到曾經幫助過他的“我”時難為情的樣子，這是老人懂得感恩心態的壹種表現。（以上二選壹，言之成理即可）請同學們註意我劃的線