《猴子種果樹》寫壹只猴子因為沒有耐心，壹味聽別人意見不斷改種果樹，最終壹事無成。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《猴子種果樹》教材教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《猴子種果樹》教材教案壹
壹、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、初步了解陳述句與反問句的區別。
3、讓學生從猴子種果樹失敗的教訓中懂得做事要有耐心。
二、教學過程：
(壹)復習詞語
猴哥 拔掉 澆水 耐心
梨樹 改種 施肥 成功
(二)精讀課文
師：通過上節課的學習，同學門很聰明，已經解決了許多自己提出的問題，但上節課我們還留了個大問題，沒能解決，妳們還記得嗎?
生：猴子種了那麽多果樹，為什麽吃不到果子?
出示自讀要求：
1、讀讀課文，劃出課文中關鍵的詞語、 句子 ，議壹議。
2、分角色朗讀課文。
3、為什麽猴子種了果樹吃不到果子?
分小組讀課文並討論。師指導。
師：猴子(圖)先後種了哪些樹?(梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖)開始種梨樹，他是怎麽種的?(水壺、鏟子圖)
齊讀第壹自然段。
師：怎麽會種了那麽多果樹，吃不到果子呢?
匯報討論結果：(三組匯報)
第壹組：
正當梨樹成活時，誰來了?(烏鴉圖)
他說了些什麽?(誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學生做猴子，讀猴子的話)
是什麽使猴子拔掉梨樹，改種杏樹?(生答)板書：梨五杏四
比較：梨樹要等五年才能結果，妳有這個耐心嗎?
梨樹要等五年才能結果，妳沒有這個耐心。
哪句更能加強語氣?(生答)分角色讀，男女生對讀。
第二組、第三組同第壹組
師引讀第九自然段
師：同學們，那吃不到果子，該怪誰呢?
烏鴉、喜鵲等有沒有錯?農諺有沒有錯?(生答)說理
三、教學結束：
布置作業
1、課後把這個 故事 演壹演。
2、收集壹些農諺和 諺語 。
小學二年級語文《猴子種果樹》教材教案二
教學目標：
1.分角色朗讀課文。
2.弄清猴子種樹的過程，以及什麽樹也沒種成的原因。
3. 教育 學生做事要有自己的主見，有耐心，堅持不懈，不能急於求成。
教學重點：
圖文結合，理解課文內容。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教具準備：
1.詞語卡片
2.小動物圖片
教學流程：
壹、 創設情境，導入課題
1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹壹只特別愛吃水果的猴子。能把它的名字讀準嗎?(出示卡片：猴子)他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。於是他決定種果樹。
2. 師：“種”是本課的壹個生字。我們在識字3裏就知道，“禾木旁”的字與什麽有關?(莊稼 、植物)，讀好這個字。種還是個多音字呢，我們課題中讀哪個音? 再讀題。 (教學伊始，我開門見山的引入課題，指導學生先從題目入手，揭示課題。相機教學“種”字，使學生不知不覺地認識生字、記住生字、會用生字。)
二、自讀課文，音準句順
1.學生自由讀文。師：小猴子到底種了哪些果樹呢?結果怎樣?同學們自己讀壹讀課文，註意讀準字音，把課文讀正確。
2.再讀課文，學生邊讀邊圈劃。
3.學生匯報，教師相應板書。過渡：小猴子忙忙碌碌，卻最終壹事無成。這究竟是怎麽壹回事呢?讓我們壹起來看看猴子種梨樹的情景吧!
(教師就題設疑，讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，並明確讀書要求。通過第壹遍自讀，把字音讀準;第二遍帶著問題圈畫、讀文，理清 文章 脈絡。)
三、再讀課文，隨文識字
1. 自由讀課文的第壹小節，指名讀。並相機出示種果樹圖。師：看，猴子正在給小樹苗澆水?(出示：澆水) 解析：“澆”是個生字，妳怎麽記住它?換個偏旁妳還能想到哪些字呢?認識、區分形近字，用形近字填兒歌。
(在教學“澆”時，通過析形和做動作，以及換偏旁，幫助學生牢記生字，並通過填兒歌的方式使學生理解形近字的意思。)
2.指名讀詞，再齊讀。師：除了澆水他還要做什麽?(出示：施肥)
指導學生寫好“施肥”。學生練寫，師生評價。
3.師：小猴子，妳想吃梨子嗎?誰再來讀好這段話。(指讀) 評價：老師聽出妳“天天”澆水施肥，為什麽要這麽做呢?
4.師：還有哪只小猴子想快點兒吃到梨子?讓我們感受壹下他著急的心情。讓我們壹起來做這只心急的小猴子吧。(練讀、指讀、評讀、齊讀)過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然後結出滿樹的果子，沒想到烏鴉的壹番話卻改變了他的想法。
(“讀”是 語文學習 的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿於整個課堂教學，有助於學生充分感悟語言文字蘊含的情感，並將之內化、積澱，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀的 方法 上給予指導，朗讀過後的評價也應註重藝術性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導，而且激發學生向更高的朗讀目標努力。) 默讀2、3小節，用“”畫出烏鴉和猴子的話。邊讀邊畫。
5.師：壹只烏鴉飛來了，他是怎麽說的呢?( PPT：烏鴉說的話。)
(1)指名讀，結合學生的實際，理解詞語：耐心。(詞卡：耐心)
(2)師：小烏鴉懂得真多，它還說到了壹個詞農諺(詞卡：農諺) 知道什麽是農諺嗎?文中的哪個詞就是農諺?
6. 師： 農民伯伯 總結 出梨樹要幾年結果?杏樹要幾年結果?這就是 梨五杏四(讀 貼)(詞卡：梨五杏四) 誰再來讀好烏鴉的話。烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，並替他擔心。妳能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎?多可惜啊，梨樹都已經成活了，可是猴子聽了烏鴉的話就改變了主意，他是怎麽做的?
(1) 拔樹要用手，所以是提手旁。妳能用動作表示壹下對“拔”的理解嗎?
(2) 猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。改也是個生字，讀好它。
(識字寫字是低年級語文教學的重點，而培養學生的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，讓學生學習默讀，做到不出聲，不指讀，學習正確流利有感情的朗讀課文，能結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，引導學生在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，則是二下的閱讀教學目標。)
梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能幸免嗎?下節課我們再繼續學習。
小學二年級語文《猴子種果樹》教材教案三
壹、教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編理解課文內容。
2、訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。
二、教學重點：
正確理解課文內容，編排課本劇。
三、教學難點：
表演中的細節部分，如語氣、表情、動作等。
四、教具準備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各壹只。
五、教學過程：
(壹)復習導入。
1、小朋友們，上節課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇 童話故事 ，課文講了猴子種了壹棵什麽果樹?(猴子種了壹棵梨樹苗)種後怎麽做的呢?(天天澆水、施肥，等著將來吃梨子)
(二)學習第九小節。
1、猴子最後有沒有吃到梨子呢?(沒有)課文的哪壹小節告訴我們猴子沒有吃到梨子?(打開書本，指名讀第九小節)
2、激疑過渡：猴子為什麽會什麽樹也沒種成呢?今天，我們就來看看是怎麽回事。
(三)創設情境壹：
渺苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究壹下劇本，好嗎?
1、拍攝上集(2~3小節，以扶為主)
(1)自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎麽對猴子說的?猴子是怎麽想、怎麽做的?
( 2)討論：需要幾個小演員?(3個：烏鴉、猴子、旁白)
( 3 )我們來對對臺詞。(男生：烏鴉;女生：猴子;老師：旁白)
( 4 )我們該給主角配些什麽動作呢?分三人小組分角色憐惜。
( 5 )比壹比哪組最勇敢，指名壹組上臺表演，其他同學當評委。(表演同學戴頭飾)
( 6 )指名同學評議。給第壹組評獎。
( 7 )在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。
( 8 )再次指名小組表演。指名評議，評獎。
2、拍攝中集(4~5小節)：
( 1 )學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要註意的。
( 2 )三人小組排練，師巡視指導。
( 3 )指名壹組上臺表演。
( 4 )評議、指導。(根據實際情況決定是否再次排練)
3、拍攝下集(6~8小節)：
( 1 )學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。
( 2 )指名壹組上臺表演。
(四)再次學習第九小節。
1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什麽意思?(同桌討論)
2、指名交流。
3、討論：
(1)為什麽這只猴子到頭來什麽樹也沒種成?(因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃)
(2)它為什麽會這樣做?(因為它做事沒主見，沒耐心)
(3)同學們，如果妳是這只猴子，妳會怎麽做呢?
(五)創設情境二：
渺苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由於劇本還沒著落，於是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎?先請大家準備壹下。
指幾名學生講故事。評議。
六、教學結束：
作業：