作為壹名老師，很有必要精心設計壹份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。妳知道什麽樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是我精心整理的六年級下冊語文《湯姆索亞歷險記》優秀教學設計（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《湯姆索亞歷險記》教學設計1教學目標：
1、通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。
2、通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。
3、激發學生的閱讀名著的興趣。
課前準備：
學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經歷。
教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。
教學過程：
壹、視頻引入
1、先板書課題。昨天我們已經預習了第17課《湯姆、索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞壹段根據《湯姆、索亞歷險記》改編的動畫片。
2、《湯姆、索亞歷險記》的作者是美國作家馬克、吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風趣幽默的寫作手法。（出示封面與作者）
3、今天這節課會幫助我們以後更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆、索亞歷險記》這本書的大概的內容。
二、了解“梗概”
1、請大家瀏覽梗概部分，然後拿出昨天完成的表格，說壹說湯姆經歷了哪些的冒險呢？
根據學生的反饋，重點評價小標題。
2、請妳再瀏覽梗概部分，最吸引妳的是哪壹次冒險呢？讓我們壹起來交流壹下。
妳講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經歷，同學們，最吸引妳的冒險經歷還有嗎？
這是發生在山洞中的壹次冒險經歷，湯姆和貝琪在洞裏陷入了絕境，後來經過重重困難終於奇跡般地脫險了……
3、出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內容。
4、讓我們再去親身經歷這壹次次的冒險吧，請再瀏覽梗概，我們的主人公湯姆是壹個怎樣的孩子呢？
（頑皮，膽大，勇敢，有正義感……）
5、真好，我們以後看名著就應該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內容和主人公的形象了。
三、品析精彩
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了壹個精彩細致的片段。
1、師：請妳快速瀏覽這壹精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然後找壹找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關的段落劃出來。
2、師：妳找到了嗎？請妳來說。
妳找得很準確，大家找得壹樣嗎？精彩片段寫的就是山洞陷絕境的壹小部分。
3、湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請妳來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次擡起頭側耳聽上整整壹分鐘，然後壹邊呻吟著壹邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全變白了。
A、請妳讀壹讀這些語句，讀完後談談妳的感受。
B、請妳帶著感受讀壹讀。
C、大家發現沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。請妳把這些動作快速圈出來。
說胡話、呼喊、擡起頭、側耳聽、呻吟、倒下頭
D、是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太擡起頭側耳都要聽上整整壹分鐘，此時撒切爾太太的心裏在想些什麽呢？
交流。
可是她聽到孩子的回答了嗎？然後撒切爾太太壹邊呻吟著壹邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時候又會她的心裏又會想些什麽呢？
交流。
小結：這壹次次充滿希望地擡起頭，這壹次次又極度失望地倒下頭，可見她心裏對於失去親人是多麽的難受啊！
F、讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀壹讀這些描寫撒切爾太太的句子。
G、接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就壹句，但這壹頭幾乎全白的頭發就已經足夠了表達她當時的心情了。
D、交流：學到這裏，我們不得不佩服馬克、吐溫精練的寫法！
4、在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時候，遠在山洞裏迷了路的湯姆和貝琪是怎麽壹步步脫離險境的？請妳瀏覽第5自然段。
A、拿出脫險過程的相關詞語，同桌壹邊瀏覽壹邊擺壹擺脫險的過程。
詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）
B、說說湯姆和貝琪是靠什麽走出絕境的？
自信、聰明、勇於挑戰。
5、再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇於挑戰有什麽作用呢？
更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇於挑戰的精神。
6、湯姆和貝琪最後終於找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮的人們的心情是怎樣的？請妳默讀第2—4自然段，馬克、吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？
交流寫法：抓住語言、動作、誇張。
這極度的喜悅其實還和第壹自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。
7、這冒險的經歷終於結束，接下去又會發生什麽，請大家快速的跳讀到文章的結尾，接下去可能又會發生什麽呢？讓我們去讀壹讀《湯姆、索亞歷險記》吧，希望《湯姆、索亞歷險記》這本書能夠與妳成為朋友，希望更多的名著伴妳成長。下課。
板書：
《湯姆、索亞歷險記》
了解梗概 動作、語言、外貌
品味精彩 細節、誇張、對比
《湯姆索亞歷險記》教學設計2教學目標：
1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。
2、通過閱讀課文，激發學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。
3、初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節，加深對作品的理解。
教學重難點：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，並初步感知人物形象與精神，激發課外閱讀外國文學名著的興趣。
教學策略：
1、小組合作
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閱讀中把握課文主要內容。
2、閱讀理解
采用自主閱讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡。初讀課文後，可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了壹件什麽事；再引導學生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成***識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
3、表達運用
在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發學生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風格，學習作者的寫作方法。
教學準備：
1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。
2、準備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關背景；多媒體課件。
教學課時：
1課時
教學過程：
板塊壹、故事導入，激發興趣
1、課堂導入。今天給同學們講壹位大作家的.故事。
大作家有壹次到某地的壹個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務臺登記時，壹只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐壹頓。” 服務員聽後不禁大笑。結果那壹夜作家睡得很好，因為服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。
2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！
課件出示：
馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀後期美國現實主義文學的傑出代表作家之壹。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之壹。
3、揭示課題。
今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）
4、質疑課題：讀了課題，妳有什麽疑問？妳最想了解什麽？
預設：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？
5、看來讀壹本書，咱們首先要關註書名、作者。（板書：書名、作者）
設計意圖采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。
《湯姆索亞歷險記》教學設計3學習目標：
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。
學習重點：
在快速閱讀中了解梗概的大意，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。
學習難點：
在片斷賞析過程中選取壹個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。
課時安排：
1課時
教學過程
壹、導入新課
1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？
2、今天老師還要推薦壹篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給妳們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之壹。對於馬克吐溫妳們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過壹篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的壹顆閃亮的明珠。今天我們就壹起去見壹見這顆明珠。
二、學習梗概
1、請看題目，妳覺得這篇小說的關鍵詞應該是什麽？什麽叫歷險？
2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，妳能用小標題的形式寫下來嗎？
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經歷中，妳覺得最驚險的是什麽？歷險結果是什麽？
——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著壹個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。
4、通過學習梗概妳對湯姆有了什麽樣的了解？
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，妳覺得這是屬於哪壹次歷險後的故事？——山洞歷險返回家後的故事。它是屬於梗概中的哪壹部分內容？
2、梗概十壹自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚壹場。虛驚壹場是什麽意思？受了壹場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚壹場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不壹會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”
3、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麽不同？——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不壹樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，妳覺得哪些描寫最吸引妳？為什麽？
4、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞壹連用了五六次，妳能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這壹段再讀壹讀，結合梗概部分相關的描寫，妳能否盡情地展開妳的想象，把第壹個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？
5、再回到精彩片斷，現在妳對湯姆是否又有了新的認識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文妳還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著妳的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀並完成讀書推薦卡。
讀書推薦卡
書名《湯姆·索亞歷險記》
作者_______________________
精彩情節______________________________________________ ___________________
推薦理由_____________________________________________________________________________________________
五、作業布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，妳能找出來嗎？
2、積累成語。
3、馬克·吐溫是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有壹段故事呢，妳能否去找找？
板書： 《湯姆·索亞歷險記》
梗概 墓地歷險
荒島歷險 無所不能
鬼屋歷險 向往自由
山洞歷險
精彩片斷 先悲後喜，大悲大喜
幽默誇張
“怎樣”“如何”