教案是教師為了順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時或課題為單位對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排、設計的壹種教學文書。下面是有小學語文教學案例分析，歡迎參閱。
?小學語文教學案例分析範文1
壹、情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著雲兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什麽原因，壹群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀後進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們為春雨的色彩而爭論)教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二、感悟課文內容
1、學習課文的第壹自然段，感悟春雨的特點：
⑴ 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什麽?(小而密)
⑵ 請妳自己讀壹讀第壹自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。
請同學讀，讀後評價。
⑶ 聽老師讀，?春雨沙沙，沙沙，沙沙?選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
2、抓住?爭論?壹詞，結合下文來學習體會其含義：
⑴ 咦，小鳥們在幹什麽?請妳在書中找到小鳥們的對話，自己讀壹讀。
⑵ 妳喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽壹聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶ 請妳在小組內找到壹個適合自己的角色，讀壹讀。
⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不壹，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，妳們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
⑹ 請妳感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
⑺ 再請壹組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
⑻ 請同學說壹說?爭論?是什麽意思?教師隨機點撥。
⑼ 聽了它們的爭論，不知妳們覺得誰說的有道理。
⑽ 誰來說壹說妳的看法?請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
(如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什麽會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來，可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點撥。
3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：
屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的壹種鳥類說說妳眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
4、春雨不停地下，讓我們壹起來聽聽春雨是怎樣說的：
⑴ 放錄音，聽學生朗讀課文的最後壹個自然段。
⑵ 請妳打開書，自己讀壹讀，思考：春雨為什麽下得更歡了。
⑶ 體會?沙沙沙?的讀法。引導學生體會，讀?沙沙沙?時，語氣要逐漸加強有力。
⑷ 理解句子?我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩?的意思。
(教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現壹派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)
三、選擇性作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用妳手中的畫筆，畫出春天的美景。
3、和父母壹起到公園去尋找春的色彩。
小學語文教學案例分析範文2教學目的要求：
1.學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首?衣字底竹字頭?。
2.看懂圖意，圍繞?我?和?浪花?進行觀察，培養學生的想象能力。
3.理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1.學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎上，理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。
教學思路：
借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課後練習。
教學用具：
彩色掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課。
同學們，妳們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有壹位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花(板書課題)，可好玩了，今天我們就來學習20課。(齊讀課題：20、浪花)
二、指導看圖。
1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麽?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等)理解?沙灘?意思。
2.仔細觀察，展開現象：浪花是什麽樣?想象壹下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什麽聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑)
3.觀察小姑娘的動作、神態，想象壹下她的心情是怎樣的?
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麽?想象壹下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?
5.把以上幾個問題連起來說壹說。(夏天的壹個下午，壹位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的壹籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了)
三、借助漢語拼音，自學課文。
1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。
2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?
4.指名朗讀課文，註意正音。
5.教師範讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1.學生自學。
(1)圖文印證，讀懂句子。
(2)標出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學情況：妳讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容?
3.指名朗讀第壹自然段。提問：?我?是在哪兒玩耍?為什麽說浪花是?邁著輕輕的步子?，?悄悄地搔癢了我的小腳丫
通過句子的比較讓學生理解：
(1)浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
(2)搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較，後壹句更讓我們感到浪花是那麽頑皮淘氣。
再讀課文第壹自然段。(理解?笑得我眼淚都流出來了?時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給?我?帶來的歡樂。?才嘩嘩嘩地笑著跑回家。才?是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了;?跑?是講浪花退回去的速度，?家?這裏指大海)
4.小組齊讀第二自然段。提問：為什麽說?浪花又唱著笑著跑來了?捧來?在這是什麽意思?(課文把浪花湧來的聲音說成是浪花的唱、笑，進壹步表達了我的歡快心情。?捧?是用手托的意思。?雪白的青青的?是寫貝殼和小蝦的顏色。?裝不下啦?是說貝殼和小蝦很多)
學生齊讀第壹、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了壹幅富有情趣的畫面。
5.齊讀第三自然段。思考：為什麽說浪花?像壹群淘氣的娃娃(讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情)
五、指導朗讀。
1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達壹種興奮的心情。
2.聽老師配音範讀。(海浪聲)
3.想象小姑娘的心情，再讀課文。
4.全班同學配音齊讀。
六、作業。
1.讀通課文，理解句子的意思。
2.讀熟詞語。