根據觀察前有無明確觀察目標，教師在幼兒遊戲中的觀察可以分為隨機觀察和有目的觀察。在這兩種類型的觀察中，有哪些觀察要點需要我們來掌握呢？快點閱讀本文尋找答案吧！
隨機觀察
觀察前並沒有明確的觀察目標，隨時觀察捕捉幼兒的行為表現，對幼兒的遊戲發展水平做更多的了解和分析。
教師進行隨機觀察時要註意：
1.由於事前缺乏明確的目的和計劃，所以教師要集中註意力，密切觀察幼兒遊戲過程中的表現，善於捕捉教育契機。
2.為確保觀察的客觀性、避免主觀臆斷，教師可以直接詢問幼兒，了解幼兒行為背後的原因。
3.教師平時可隨身攜帶筆、本子等記錄工具，對許多重要的片段也可采用拍照或錄制視頻的方式記錄，以便對幼兒行為進壹步分析與了解。
有目的觀察
觀察前很清楚地知道觀察的目的是什麽，根據事先設定的幼兒行為發展水平指標，進行有針對性的觀察。
壹起聽聽上海市寶山區經緯幼兒園的許翠單老師，有哪些好經驗分享給我們：
觀察目的
大班科學區的某個材料已經投放了壹段時間，但幼兒卻很少主動玩。教師想知道幼兒為什麽很少主動玩。因此，教師采取了有目的觀察，通過了解幼兒對材料的興趣、與材料互動的情況，從而對材料進行調整。
觀察分析
1.幼兒是在沒有想玩的玩具時才選擇玩這套玩具，並不是積極主動地選擇，說明材料本身並不能很好地引發幼兒的興趣；
2.幼兒在玩材料時，使用較為單壹的操作方法持續玩耍，說明材料無法滿足幼兒自主探究和建構的欲望；
3.材料的可操作性不強，幼兒動手操作的興趣無法得到滿足，幼兒在玩過幾次之後，就會漸漸失去興趣。
指導建議
教師可以繼續觀察幼兒與這套材料的互動情況，並根據實際觀察來證明自己對材料和幼兒行為的判斷是否正確，通過增加或替換遊戲材料，最終實現為幼兒提供適宜材料的目的。
教師在進行有目的觀察時要註意：
1.提前制定計劃和目標是為了讓教師了解幼兒的發展狀況、發展的個別差異等，以此分析和調整教學方案，教師切忌本末倒置，將其視為事先制定的遊戲方案讓幼兒實施。
2.將有目的觀察與隨機觀察相結合，當預設的觀察內容沒有發生時，教師要根據幼兒遊戲實際情況隨時調整觀察重點，捕捉有價值的信息並做好相關記錄。