這是壹篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬羣，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像壹幅幅田園畫展現在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達了作者熱愛大自然的情懷。
教學目標
1?認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2?有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3?體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4?感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點
重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。
難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：蒐集壹些有關荷蘭的資料、圖片等。
教學時間
2課時。
教學過程
壹、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說妳所了解的壹些國家情況。
我也知道壹個國家，它在歐洲西部，是壹個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是壹個低地之國。(板書：牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前蒐集的資料說壹說。荷蘭有著這麽美麗的景色，今天我們就去遊覽壹下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風景)
二、自讀課文，初步感知。
1?自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說在這個迷人的國度裏什麽最吸引妳。
2?再來讀讀課文，妳可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞。
1?出示本課的生字，指名學生朗讀。
2?辨析生字，組詞並理解詞義。
3?出示下列詞語，指名學生朗讀。
極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閑漫步
默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得
四、熟讀課文，領略美景。
1?再讀課文，邊讀邊勾畫出妳最喜歡的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
2?小組交流：把妳最喜歡的地方讀給小夥伴聽，把妳最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把妳們看到的、感受到的說給同學聽。
3?小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，並說說為什麽。同學互相評價、補充。
五、細讀課文，感悟積累。
1?出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。
2?齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中妳體會到了作者怎樣的情感?根據學生回答情況，相機教學。
(1)出示奶牛圖，觀察：妳覺得圖上最吸引妳的是什麽?
a?奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
②指名朗讀，妳體會到了什麽?
b?奶牛的姿態。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。
②交流並出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什麽。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什麽呢?
④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。
(2)除了奶牛，妳覺得還有什麽也吸引了妳?
(3)出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統壹。
①播放課件，讓我們壹起來欣賞壹下人、動物與自然的和諧統壹。這是壹幅怎樣的圖畫?
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然***同點的壹個詞語。
人——默默無言奶牛——沈默安詳自然——寂靜
③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方妳讀出了它們之間的融洽?
④交流並相機指導有感情地朗讀。
3?有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”
六、拓展遷移，記憶背誦。
1?聘請小導遊，帶領大家去荷蘭旅遊。
要求：
(1)任選壹個景點介紹荷蘭的美麗風光。
(2)要加進導遊的口頭語。
2?學生在小組自由介紹，並推薦壹名上臺介紹。
3?指名學生介紹，評價。(配相應荷蘭風光片)
七、總結。
真美呀!我們又壹次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：
1?選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
2?繼續蒐集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3?向學生推薦壹篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。