破窗效應是由美國政治學家詹姆士·威爾遜和犯罪學家喬治·凱林提出的。原意是指如果壹座房子的窗戶破了，沒有人去理會它，那麽不久之後，其它的窗戶也會被人打破。此理論認為環境可以對壹個人產生強烈的暗示性和誘導性。環境中的不良現象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲。
破窗效應給我們的教育有以下的啟示：
1、學校中任何壹種不良現象的存在，都在傳遞著壹種信息，這種信息會導致不良現象的無限擴展，如果對這種現象熟視無睹或糾正不力，就會縱容更多的人“去打爛更多的窗戶玻璃”。比如，學校壹面墻，如果出現壹些塗鴉沒有被清除掉，很快的，墻上就會布滿亂七八糟的東西；學校壹個幹凈的地方，學生不好意思丟垃圾，但是壹旦地上有垃圾出現之後，學生就會毫不猶疑地扔上垃圾。在具體教育教學中，如果個別違紀學生沒有被教育好，就可能會影響到其他學生；如果學生學習壹個知識點的疑惑或壹個難題沒有被解決，就會有更多的疑惑和難題得不到解決。因此，我們在學校教育中，要懂得防微杜漸，將不好的苗頭扼殺在萌芽狀態，要明白“壹著不慎，滿盤皆輸”，教育學生勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我們不僅不能做第壹個打爛窗戶的人，也不能在第壹個窗戶被打爛後去做第N次打破窗戶的人，我們還要努力做及時修復“第壹扇窗戶”的人。
2、提升師生素養，讓師生不要成為“破窗”。我們周圍總有不少師生抱怨學校這個不好，那個不好，可他們卻很少反思自己的言談舉止，實際上，他們自己就是造成學校這個不好，那個不好的因素，他們自己也自覺不自覺地成為了學校的壹扇“破窗”。因此，學校要加強師德師風建設和未成年人思想道德建設，提升師生的綜合素質，努力消除學校的“破窗”現象。同時要教育廣大師生，即使是在我們無法選擇環境和改變環境時，我們也要努力使自己不要成為環境中的壹扇“破窗”。