科幻畫是引導學生接觸科學、探索科學、熱愛科學、的好方法,也是培養少年學生的想象思維能力的很好的途徑, 兒童科學幻想繪畫，體現兒童對科學發展的暢想和展望，樹立起熱愛科學，熱愛中華民族的思想。同時對培養少年兒童的科學想象力、創新意識和探究性學習的能力，具有十分重要的意義.
壹、科幻畫創作能為學生大膽科學想象提供空間
要創新首先要有豐富的想象力 。教育工作者的壹個重要任務是：呵護孩子們豐富的想象力。事實上 ，每壹個學生都是壹顆獨特的種子， 應該成長為壹顆獨特的樹 ，但我們的傳統教育卻是用考試、用分數不斷裁剪他們。我們不要學生長成樹長成森林 ，而是讓無數的學生成為花園邊緊密而整齊 的“萬年青 ”。伴隨著學生對升學淘汰的恐懼和百般努力而無效的沮喪，相當壹部分學生是頂著巨大的自卑壓力度過自己的人生花季的。而在這壹過程中 ， 孩子們本身具備的可貴想象力壹點點被消耗殆盡。
新課改強調，壹切為了學生發展。作為教育工作者，我們應該為學生營造發揮想象的空間 ，為孩子們的人生插上想象的翅膀。其中 ，想象力的訓練顯得尤為重要。如，在創作科幻畫時， 我們以 “ 未來什麽東西可以在天上飛 ” 為題，讓學生展開想象的翅膀進行大膽的想象。另外，我們還可以“未來我們的生活狀況” 為題，讓學生進行想象後先寫成創意說明 ，之後可在全班進行評比 ，看哪些同學的想象最豐富、最大膽 ( 所想象的內容要具有創新意識和科學成分 ) 。通過以上訓練， 讓學生逐步培養敢於想象 、 敢於創造的意識。
二、以科幻畫課堂教學為載體， 讓課堂成為學生創造力發展的天地
創造乃創新的孿生兄弟。 著名教育家黃全愈教授認為：“ 創”與“ 造 ” 兩方面必須有機結合起來。所謂 “ 創 ” 就是打破常規 ； 所謂“造” 就是在打破常規的基礎上產生出具有現實意義的東西。因此，在課內的科幻畫創作中，我們可以采取以下方式：
對學生來說，新技能的形成過程必然是壹個創造過程。在課堂教學中，教師可以命出題的範圍也可以讓學生自己命題 ，然後由學生根據主題進行大膽、科學地想象。有了豐富的想象， 我們再用手中的筆將它描繪出來 ，這樣就形成了壹幅完整的科幻畫。在這裏值得提出的是，如何表現自己的想法 ， 也就是繪畫技法的訓練問題，也是學生創造能力形成的問題。
在繪畫過程中， 教師可以要求學生先將自己的想法用鉛筆畫在草稿紙上 ，然後嘗試用各種工具材料及各種繪畫技法表現物象 ( 如素描、色彩、國畫、版畫、蠟筆畫等 )， 可快速地畫出幾張備選。畫好草圖後 ，先在同學間進行相互評價，小結出較好的繪畫技法和表現方法。然後，再由教師作總結 ，並綜合提出某些建議 ，強調具有個性化的、能打破常規的作品 ，即作品中要體現 “ 創新 ” 這壹關鍵。最後，再由學生定稿，教師可作構圖和繪畫技法方面的指導。教師對學生稍有創新意識的構思應積極鼓勵， 耐心引導， 讓其求異思維不斷活躍、升華。教師還應多給學生壹些自由， 讓學生進行創造活動。事實證明，學生通過觀察、思考、想象設計制作，可以激發他們的好奇心和求知欲，鍛煉他們的動手能力， 有利於培養他們的創新型個性的品質。
綜上所述，利用科幻畫創作可以有效培養學生的創新精神、實踐能力和創造能力 ，從而全面提高學生素質。