《父愛深深》講述了迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢並要和“我”壹起自制音箱。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《父愛深深》教案及說課稿，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《父愛深深》優質教案壹
教學目標：
1、學會12個生字，會認10個生字。註意“甚”、“沮”、“喪”的寫法，“陪”與“倍”，“坦”與“但”兩組形近字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會父親對孩子的壹片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。
4、重點學習課文中描寫“我”心理活動的 句子 ，進壹步學習體會人物的心理變化。
教學重點：
學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。
教學難點：
體會父親對孩子的壹片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。
教學時間：
2課時
第壹課時
教學目標內容：
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步整體感知課文內容，概括課文的主要內容。
4、學習課文第壹、二自然段，知道爸爸怎麽和我壹起做音箱。
(教案略)
第二課時
壹、調動興趣，引入新課。
1、師：同學們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足;昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那壹片真愛吧!
2、通過昨天的學習，我們壹起來回憶壹下，課文主要寫了壹件什麽事?
二、直奔重點，研讀變化.
1、師：爸爸自信的要和“我”壹起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那麽爸爸是怎樣做音箱的呢?聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經歷?
2、指名說。
“從此，日復壹日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我壹起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。”
點明“日復壹日”、“所有”、“都”、“壹起”、“甚至”，朗讀體會。
3、師：終於音箱做好了，可是我心裏還是有個疑惑揮之不去，指明說。
師：當這個音箱被同學們看到時，同學們的態度發生了哪些變化?自讀7-10自然段找出“我”心情隨著同學態度的變化而變化的句子。
窘出乎意料羞愧煙消雲散自豪幸福
a.剛開始“我”疑惑什麽?
b.同學們壹問,“我”怎麽窘得無言以對?理解後隨機朗讀。
c.分角色朗讀。
d.指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。
三、精讀感悟，背誦積累。
1、師：花在材料上的錢足夠買壹個音箱了，可爸爸為什麽要辛辛苦苦地去做呢?我們壹起來看看爸爸是怎麽想的吧!
2、自由讀11?12自然段，爸爸為什麽要用同樣的錢陪我做音箱呢?
3、交流感悟。
4、小結：是呀，只為我的壹個心願，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我怎能不感動呢?帶著這份感動齊讀這壹部分。
5、默讀最後壹段，體會“我”對深深父愛的懷念，提升情感。
四、讓愛延伸，真情告白。
1、孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，妳們能體會到父親對自己的愛嗎?誰來 說說 ?
2、指名說後，再讀課題。
3、真情告白：妳能用壹句話表達對父母的感情嗎?
4、齊讀課文。
五、激情 總結 ，布置作業。
師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧!理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。
板書設計：
9、父愛深深
不買音箱?自做音箱
心理變化：失望?滿心疑惑?窘迫羞愧?自豪幸福
“金錢難以替代真情”
小學四年級語文《父愛深深》說課稿壹
壹、教材分析
首先我說說教材。根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：有感情的朗讀課文，體會作者對深深父愛的懷念之情
技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力
情感目標：理解不壹般的父愛
二、教學重點
理解真正的父愛，背誦第5自然段。
三、教學難點
理解真正的父愛
四、教法學法
在這堂課中，我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學設計及情境性 教學 方法 來引導學生自學、討論、交流。
五、教學過程
在本課的教學中，我們采用了自主學習、合作探究的教學方式，體會與匯報充分結合的教學方法，為學生營造了壹個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要以下幾個方面進行教學。
壹、回顧課文內容，復習新字詞。
通過此環節，使學生對所學內容有壹個回顧的過程，並且對生詞有壹個溫習的過程，為讀文打好基礎。
二、抓文中的重點動詞，體會父親不壹般的愛
雖然父親執意要與我壹起制作音箱，我們的關系也進壹步緩和，而我依然不理解父親的做法：花在材料上的錢足夠買壹個音箱，為什麽偏要自己做呢?為後文埋下伏筆。
三、通過各種形式的朗讀，體會“我”心情的前後變化，進壹步體會深深的父愛。
教學時，註重讀文的訓練，在讀中積累語言文字，在讀中理解課文，在讀中升華情感。結合課後第二題，進行默讀思考;結合課後第三題，進行朗讀體會。默讀與朗讀反復交叉進行。第五自然段含義深刻，是父愛深深主題的很好體現，應引導學生進行背誦。
四、聯系生活實際，說說父親對自己的愛。
這個話題並不難，學生也能感到有話可說。在生活中，每壹位父親都愛自己的孩子，那麽，他們是以什麽樣的方式來表達父愛的呢?學生們暢所欲言，說出自己感受到的父愛。然後，再在壹首歌曲中體味父愛，使父愛的含義達到了更高的境界。
五、學生要養成勤動筆的好習慣。
為了提高學生的 作文 水平，我不失時機的引導學生將自己看到的、聽到的、想到的、感悟到的記錄下來，哪怕只有壹句話。學生在聽完歌之後，壹定會有自己的想法，所以，我要求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上，這也是對作文的壹點積累。
六、板書設計
這堂課的板書主要圍繞壹個字，那就是：愛。愛讓我們健康地成長，愛讓我們學會與人分享，因此，愛是壹個恒古不變的主題。
小學四年級語文《父愛深深》說課稿二
壹、說教材：
1、教材的地位與作用：
本單元教材主要圍繞“誠信、真愛”這壹主題編排了四篇 文章 ，其中《比金錢更重要》壹文，讓學生感受到了誠信的魅力，而《父愛深深》壹文則用樸實的言語，抒寫了人間真愛，字裏行間流露出父愛的深沈和含蓄以及兒子對父親深深的懷念。此文貼近學生生活實際，探討了什麽是真正的人間真愛，既能激發學生的真情實感，又能使學生從中學習到寫作的技巧。
2、教學目標：
根據大綱和新課標準要求以及本單元訓練重點，結合教材本身的特點及學生實際，我擬定“三維”目標如下：
(1)、知識與能力：
結合上下文與生活實際體驗理解重點詞句，體會作者的心情變化;有感情地朗讀課文;提高學生語言表達能力。
(2)、過程與方法：
以讀為主，引導學生在讀中積累語言文字;創設情景，在讀中理解課文，在讀與寫中升華情感。
(3)、情感、態度、價值觀：
與現實生活相結合感悟父愛的深沈， 教育 學生學會感恩父愛。
3、教學重點、難點：
課文命題為父愛深深，因此引導學生體會做音箱的不容易和作者心情變化的過程，是達到感受深深父愛的重點。而理解作者的心情由“窘”變為“自豪、幸福”則是本課的難點。
二、說教法和學法：
為了達成本課的教學目標，我用新課標理念指導教學的全過程，遵循“以教師為主導，以學生為主體”的原則，將情境教學法貫穿教學始終，用以激發學生對生活的體驗，對真情的感悟;並輔以重點詞語突破、感情朗讀、讀中悟情的教學方法，引導學生真正把握父愛的真諦;同時，積極引導學生以“自主、合作、探究”的學習方式進行學習，以讓學生掌握到學習的技巧。
三、說學情分析：
四年級的學生，已養成了良好的 課前預習 習慣，掌握了預習的方法，所以，課前讓學生預習文章是達到教學效果的必要鋪墊。這壹階段的學生，思維活躍，求知欲強，樂於表達，對於父親的深情和關愛，教師只要把握生活本色，稍加點拔，學生便會感受深刻。
(以上均制作成課件)
四、說教學過程：
根據教材特點及學生實際情況，在教學中，我設計了四個環節，(出示課件：教學程序：入情動情移情抒情)即：“入情動情移情抒情”。
(出示課件)：
(壹)、情景導入，在視聽情景和對比讀題中“入情”。
本色教育最基本的要求就是要開啟學生真情實感的“閘門”。為了讓學生對新課的學習形成強烈的欲望和關註心理，我是通過“創設視聽情景”和“對比讀題感悟” 導入新課的。(課件出示教學片斷)首先播放《父親》這首歌曲，讓學生初步感知父親的愛心，然後通過課題的兩次板書和學生的兩次對比讀題,讓學生進壹步感受到父愛的深沈。(課件出示教學片斷)這樣就將學生的學習興趣壹下子調動起來了，形成了未成曲調先有情的課堂基調，教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。
(出示課件)：
(二)、感受文意，在初讀課文和合作探究中“動情”。
兒童 的情感總是與他們對事物的認識相連的，因此，重要的壹環是要讓學生去認識、感受教材寓寄情感的形象。在導入新課後，我首先引導學生根據學習目標，選用自己最喜歡的方式初讀課文，整體感知。通過讀後的信息反饋，全體學生都明白了課文的主要內容，即：文章講述的是“我”和“爸爸”壹起做音箱的 故事 。接著引導學生自己質疑，過渡到第壹、二自然段的學習。學習這兩段主要通過學生多種形式的讀和小組合作探究(課件出示教學片斷二)，解決“爸爸為什麽要和我壹起做音箱”以及“我們是如何做的”兩個重點問題。通過學生多種形式的讀、質疑、合作探究以及找重點語段和關鍵詞等方法，不僅讓學生體會到了做的這只音箱來之不易，為文章裏這位父親的舉動而動情，而且開啟了學生學習的“竅門”，培養了他們的朗讀、理解、質疑和合作學習等能力。
(出示課件)：
(三)、創設情境，在精讀課文和交流感悟中“移情”。
移情，是學生在感受人物形象為之動情時，情感趨向高漲的體現。教師應牢牢把握學生的興奮點，順勢推進教學過程。在這壹環節中，我引導學生從細讀進入精讀，把學生的情感移入到課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化，深刻體會到父親的愛是“深深”的。
主要教學策略有：
1、提出目標，孕育鋪墊。
在學生自讀之前，首先用多媒體出示精讀第三、四自然段的要求：劃出“我”心情變化的句子，並思考我的心情為什麽會有這樣的變化，為學生自主探究引路。
2、創設情景，交流感悟。
壹是創設表演情景。為了讓學生理解作者由“窘”變為“自豪”與“幸福”的這壹引入深層關鍵處的心情變化過程，在教學時，我從 “窘”字入手，讓學生展開充分的想象“窘”從何而來。為了達到目的，我讓多名學生上臺表演朗讀出示課件：朗讀表演的場景。這句話：“是的，我爸爸和我壹起做的”。在同學的表演和老師的點拔下，學生深深的體會到了作者的“難為情”。二是創設生活情境。在上個環節的基礎上，為了幫助學生理解文中另壹個學生的“羨慕”與“妒忌”，我引導學生充分聯系自己生活中與父母壹起歡度美好時光的事例，交流感悟自己父母的真愛，出示課件：聯系生活實際的場景。學生說的真，感的深。同時在說的過程中了解了作者由“窘”變為“自豪”和“幸福”的原因。
3、理解填空，體會情感。
為了體會文中父親對兒子深深的真愛之情，我用多媒體出示：我會地說：“是的，我爸爸和我壹起做的!”讓學生填空，很多學生分別用到了“自豪、驕傲、大聲、幸福”等詞，並帶著這種神情去讀，出示課件：學生理解填空的場景。與先前的“窘”形成鮮明的對比，體會到“我”有壹個多麽了不起的爸爸!這種前後對比朗讀感悟法，為理解課文、激發情感起到了事半功倍的效果。
4、舒緩氣氛，配樂朗讀。
當學生學習興趣進入高漲之後，需要舒緩下來，讓學生慢慢回味，細細感受。在學習第五、六段時，我采用配樂朗讀的方法，讓學生在舒緩的氛圍中感受到父愛的深沈，並解答：父親為什麽和“我”壹起做音箱，然後我又壹次讓學生飽含深情的吟詠課題“父愛深深”，學生讀起來感情真摯、意味深遠，再次升華了他們的情感。
(出示課件)：
(四)、回歸生活，在描寫父愛和拓展延伸中“抒情”。
文中有情，人更有情。在這個環節裏，我為學生設計了壹張“真情卡”，引導學生回歸生活，暢想父愛：(課件出示：真情卡)首先我再壹次為學生播放歌曲《父親》,在音樂的感悟中讓學生把自己爸爸關心“我”的話語，關心“我”的事兒，記在這張卡片上。之後，將學生作品在全班進行展示和交流。這樣，學生在想壹想、寫壹寫、展壹展、說壹說的活動中感受到了來自爸爸最深最真的愛，並迸發出感恩於父愛的真情。之後，我采用拓展延伸的方法讓學生自主設計感恩父愛的卡片作為禮物獻給自己的父親，讓學生在對父親的感激中結束課文的學習。
五、說板書設計：
1、板書
父愛深深
爸爸我
真情
2、板書設計脈絡