壺口瀑布備課教學設計案列1
教學目標
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2.抓住關鍵句，品味文章富有表現力的語言特點。
3.學習作者從聲響、形狀、態勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。
4.領會文章蘊含的深刻意義無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。
第1課時
教學過程
壹、導入新課
?黃河之水天上來，奔流到海不復回?，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過於黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關瀑布的照片，請學生判斷哪張為?壺口瀑布?。請學生用壹個詞語，描繪壹下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。
今天我們學習的?文化散文?家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。
二、教學新課
目標導學壹：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢
教師播放課文朗讀錄音，學生聽讀，壹邊聽壹邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。
學生自由朗讀，根據剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。並說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什麽季節。在文中標出兩次所在的段落。
明確：第壹次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季節，在第三、四自然段。
目標導學二：分析壺口瀑布的特點
1.要求學生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什麽特點枯水季的瀑布又有何特點妳是從哪些句子中看出來的
明確：（1）雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。
從下面句子可以看出來：
①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘裏，那河就像壹鍋正沸著的水。
②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是壹股勁地沖進去，沖進去。
③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什麽也看不見，什麽也聽不見，只有壹個可怕的警覺：仿佛突然就要出現壹個洪峰將我們吞沒。
（2）枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。
從下面句子可以看出來：
①河水從五百米寬的河道上排排湧來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
目標導學三：體會黃河象征的民族精神
請同學們齊聲朗讀課文?我突然陷入沈思，眼前這個小小的壺口，怎麽造物者難道是要在這壺口中濃縮壹個世界嗎?
1.小組討論：應該用怎樣的語氣朗讀這段文字
明確：語氣應該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。
2.看到這黃河之水使作者想到什麽流露出怎樣的情感
明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，想到了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是?寓情於景，情景交融?。
3.請繼續朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什麽
明確：想到民族的精神。他由黃河的?柔中帶剛遇強則抗勇往直前?聯想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
小結：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴後繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發了對中華民族偉大精神的贊美之情。
三、板書設計
第2課時
教學過程
壹、導入新課
上節課我們跟著作者壹起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，並體會了黃河之水象征的民族精神，請同學們壹起來回顧黃河之水有哪些精神（請學生發言）。這節課我們將從寫作手法和語言特點方面繼續感受壺口瀑布的氣勢和精神。
二、教學新課
目標導學壹：體會側面描寫的表達效果
1.在寫雨季的壺口時，作者寫?只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳?這壹感受，有何用意
明確：側面描寫，從?我?的感受出發，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。
2.妳還能找到運用側面描寫的例子嗎
明確：第三自然段，?當地人說，曾有壹頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得壹根不剩。我聽了不覺打了壹個寒噤。?引用當地人講的?豬毛被拔光?的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。
3.作者在寫了壺口瀑布的水之後，為什麽又寫腳下的石呢
明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗，堅韌的特點，表明水的剛強和抗爭精神。
4.作者的重點是要寫枯水季的壺口瀑布，為什麽還要寫第壹次來觀看壺口瀑布的感受
明確：第壹次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為後文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
目標導學二：品味本文語言特色及效果
1.作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點的
明確：①聽覺角度：在半山腰?濤聲隱隱如雷?，近處濤聲?震耳欲聾?。
②視覺角度：?河谷裏霧氣彌漫像壹鍋正沸著的水那溝已被灌得浪沫橫溢?，到了岸上?回望那團白煙?。
2.作者描繪雨季壺口瀑布時的語言具有怎樣的特點請找出妳認為最有表現力的壹句具體分析。
（1）車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘裏，那河就像壹鍋正沸著的水。
明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶湧澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。
（2）（瀑布）是由平地向更低的溝裏跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是壹股勁地沖進去，沖進去。
明確：句中用了?跌吸灌沖?壹系列動詞來描寫河水，突出河水險急、洶湧澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。
3.作者描寫了壺口上遊的河水和腳下的深溝，找出相應的語段，仔細品味其語言特色，體會其意境。
（1）上遊：?河水從五百米寬的河道上排排湧來，其勢如千軍萬馬宇宙間仿佛只有這水的存在。?
明確：運用比喻、擬人、誇張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶湧無比的瀑布水流快、水密的特點展現了出來，令人仿佛身臨其境壹般，回味無窮。
（2）龍槽壺口：
①?那平坦如席的大水像是被壹個無形的大洞吸著，頓然攏成壹束消失在遠山青色的背景中。?
明確：運用?吸攏沖跌碎升跨穿?壹連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此由於地理環境的改變，壹下從河床跌入深谷，碎成點，碎成霧，充滿靈性與生命力量。
備課筆記
學法指導
分析描寫壺口瀑布的語言特點，應該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點等。②?平平的，大大的，渾厚莊重如壹卷飛毯從空中抖落。不，簡直如壹卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。?
明確：運用比喻，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
③?於是又有壹些各自奪路而走像壹曲交響樂，壹幅寫意畫。?
明確：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙後尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的壹面。
目標導學三：學習本文寫景的語言特點
作者調動多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，並運用壹系列具有表現力的動詞，結合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴後繼、勇往直前的精神。請妳選取生活中的壹處景物，仔細觀察，結合內心感受，寫壹個描寫景物的片段。不少於200字。
示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這壹湖藍得?暈?人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢哪有意興不飛揚呢我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有壹臺壹刻不停運轉著的機器，生產出粼粼清波，後頭的清波驅趕著前面的，壹齊向四面遞進，奔向湖岸；陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪於太陽底下；清波壹波連著壹波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的壹塊布滿無數皺褶的綠色大布；藍色的湖面映托著湛藍的天空，天空高遠，朵朵白雲如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不願意離開這人間美景；湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了壹定高度就不見了蹤影。
壺口瀑布備課教學設計案列2教學目標：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、了解遊記的特點及學習方法
3、理清思路，明確寫景方法及角度，並且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。
教學重點：
有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
教學難點：
理清思路，明確寫景方法及角度，並且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。
教學過程：
壹、激趣導入：
黃河像壹條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬約500米左右的河水突然收束壹槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第壹大瀑布，也是我國僅次於貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過梁衡的遊記散文《壺口瀑布》壹同去領略?天下黃河壹壺收?的奇特景觀吧。（板書課題及作者）
二、新授課文：
單元導讀：首先，翻到第五單元的單元導讀，仔細閱讀，然後說壹說，妳從中有什麽發現
從單元導讀中我們知道，這壹單元的課文都是遊記，那麽什麽是遊記
遊記是文學體裁之壹，散文的壹種，以輕快的筆調，生動的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會生活，風土人情和山川景物，名勝古跡等等，並表達作者思想感情。
遊記的特點，先遊後記，親見真聞。學遊記，首要的是要抓住景和情。
二、作者簡介
梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部?五個壹?工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》等。
三、整體感知
1、認識生字詞。
鑄（zh?）告誡（ji?）推搡（sǎng）霎時（sh?）
馳騁（chěng）漩渦（xu?n）寒噤（j?n）迂回（yū）
汩汩（gǔ）濕漉漉（l?）震耳欲聾（zh?n）
潺潺（ch?n）前呼後擁（yōng）怒不可遏（?）
2.說說作者幾次遊覽了壺口瀑布分別在什麽季節
第壹次，雨季；第二次，枯水季節。
3.請用簡練的語言說出什麽是?壺口?壺口瀑布形成的原因。
（1）溝底的河心還有壹條河，是突然凹下去的壹條深溝，當地人叫?龍槽?，槽頭入水處深不可測，這便是?壺口?。
（2）黃河的河床在這裏由寬而窄，由高而低，於是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。
4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現在何處
?壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝裏跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。?
三、朗讀課文，感受不同之處
1.品讀2?5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節的瀑布各有什麽特點妳是從哪些句子中看出來的
（1）品讀第二自然段，思考：
雨季瀑布的特點：危險、驚心動魄、氣勢磅礴
從下面的句子中可以看出來：
a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘裏，那河就像壹鍋正沸著的水。
b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是壹股勁地沖進去，沖進去
c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什麽也看不見，什麽也聽不見，只有壹個可怕的警覺:仿佛突然就要出現壹個洪峰將我吞沒。
2.朗讀3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特點:雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前
②從下面句子中看出來：
a.河水從五百米寬的河道上排排湧來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
b.或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這壹切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像壹曲交響樂，壹幅寫意畫。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水壹旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到壹定程度時就會以力相較，奮力抗爭。
（過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是壹種人生的姿態，壹種意境，壹種無堅不催，無往不勝，堅韌剛強的精神。）
2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這壹風景名勝嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情
作者由黃河之水聯想到民族精神。他由黃河的?柔中帶剛遇強則抗勇往直前?想到了中華民族的堅強不屈。
四、小結
作者描繪了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢表現出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點及前仆後繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。
抒發了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的贊美之情。
五、拓展延伸
請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神作為中學生的我們是否應該具備這種精神。
六、作業設計
收集有關黃河的詩句和文章。
壺口瀑布備課教學設計案列3教學目標：
1.反復朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
2.抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。
3.領會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
教學重點、難點：
1.結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯系。
教學過程：
壹、新課導入
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，妳知道黃河的哪壹處景觀是不可不看的嗎今天我們通過梁衡的遊記散文《壺口瀑布》壹同領略?天下黃河壹壺收?的奇特景觀。
二、自讀課文，落實字詞
1.自讀課文，借助工具書查檢並記憶生詞的讀音及解釋。
2.課堂交流補充，當堂提問檢測。
3.齊讀課文，想象作者描繪的畫面。
三、整體感知
1.如果為壺口瀑布選擇壹個詞作為宣傳語，妳覺得哪壹個詞最為貼切結合文中相關語句，說說妳的理由。
2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經歷，為什麽寫兩次的景觀對於表現壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用
3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。
四、感受壺口水的陽剛之美
1.文章重點寫第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點
2.討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽剛之美的怎樣表現壺口瀑布之水的有力的
不同方面多種角度描寫
通過寫石側面表現水
擬人的手法為水註入了生命力
恰當形象的奇特比喻
想象的動詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。
4.朗讀互評，再讀。（重點強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化）
五、景與情的關系，理解文章主旨
1.作者寫這篇遊記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽剛之美嗎由水想到個人由個人想到民族（有層級的過渡，少說教味，易於理解接受）2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關聯相似、聯系觸景生情，融情於景（什麽景什麽情）
3.穿插：中國古人關於水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿辯證思維。
4.在思考的基礎上朗讀文章最後壹段，並說說妳怎樣理解文章最後壹句話?這偉大只在沖過壺口的壹剎那才閃現出來被我們看見?（思考：這篇文章結尾標註了寫作日期，有何用意）
5.在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感並且將這種情感通過朗讀表現出來。
六、作業
運用排比句式，進行壹段景物描寫，並在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。