設立信息技術這門課程的目的是為了培養學生的信息能力、提高學生的信息素養。信息技術不同於其它學科，它的教學是建立在對各種軟件的操作基礎上。從這壹點上講，信息技術教學其實就是在教學生如何使用這些軟件。但是新的軟件也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術課教學過程中就不可能使學生掌握每壹種軟件的使用。這就要求我們必須使學生培養成具有相關能力，能夠不斷探索、舉壹反三、自主探究學習知識。學習知識的過程，也就是信息的接受、運用的過程。只有具備這種信息獲取、傳輸、分析、處理和應用的能力的學生，才能夠源源不斷的學到知識，提高信息素養。這也達到我們信息技術教學的目標。
二、明白信息技術與計算機硬、軟件的關系
其關系：信息技術的範疇遠大於計算機學科的內涵，
在信息技術教學中，對學生的計算機及其軟件的操作能力的培養應歸於信息的收集、分析、處理，因此在信息技術教學中不僅要讓學生掌握計算機技術、網絡技術、多媒體技術的基本知識、基本原理、基本操作等，還要培養學生獲取信息的能力和信息素養，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地分析信息，批判性地評價信息，準確地處理信息，創造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。與信息能力和信息素養相比，計算機硬、軟件是第二位、淺層次的。可以設想，今天壹些優秀的硬、軟件，如CPU、Office、Wps、windows等將來都有可能被更好的硬、軟件取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對於編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大、易用的，而算法這種解決問題的思路卻始終不變。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具——計算機，更要教會學生從信息技術的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力。可以這樣說，信息技術課的設立是為了培養創新人才，而不是培養計算機的操作者。
三、 引導學生樹立較強的信息意識。
首先應在信息技術課上要使學生全面清晰掌握信息及信息技術的概念，給出信息的兩個定義。1．信息的通俗定義，信息是人們表達、傳輸、保存、加工處理的有價值的消息、情報、知識等。2．科學定義，信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。註意，這裏的刺激壹定要基於學生已有概念，即學生產生條件反射時所建立的刺激概念，如視覺刺激、聽覺刺激中所含的內容。接著應向學生講清信息的分類、信息傳遞媒介、信息的表示形式等以及與信息有關的操作有表達、傳輸、處理加工、保存等。有人認為學信息技術就是學電腦——計算機，這種觀點的是不對的。信息技術的範疇遠大於計算機，由於在信息技術中計算機是作為學習信息的壹種工具出現的，教師應引導學生從工具應用的角度去學習使用計算機，處理好信息技術與計算機的關系。
在教學中如果不能有意識地正確引導學生，幫助學生樹立正確的信息觀念，難免會產生壹些負面影響。例如：教師教會學生暢遊網絡世界，而學生卻利用它去瀏覽網上的不健康的信息，或癡迷於網絡的聊天、遊戲等，以至於荒廢了學業不說，還有可能走上犯罪的道路。由此可見對信息的理解、評價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術課教師能夠經常、有意識地對學生進行信息技術素養、道德、法規方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀，而不是僅僅限於教會學生如何使用計算機。
四、創設條件、情境，學生自主學習、應用信息技術。
壹個人信息素養的高低很重要的壹條就是他能否應用信息技術解決生活學習中碰到的問題。學生信息素養的培養決不是壹門信息技術課就能解決的問題。各學科教師創設條件，積極倡導學生應用信息技術轉變學習方式，讓學生有機會運用信息技術學習，進而學會利用信息技術進行學習。這是培養學生信息素養的重要途徑。1、信息技術教學融入其它學科內容
在教學中我發現：學生學了信息技術，就是用不好。例如：學了Word的應用，就是想不到把自己喜歡的作文輸入電腦，排版打印出來。學會了因特網搜索引擎，卻不知用它去查壹下語文課文中的“索溪谷”的相關資料。出現這種情況的原因是：我們沒有積極引導學生把信息技術的學習與其它學科學習有機結合起來，利用信息技術工具為其它學科學習服務。以Word教學為例，如果單純從信息技術教材出發，學生掌握了相關的Word知識，知道怎樣打字、排版和打印後，學生的信息技能得到了發展，教學任務也可以算完成了。如果從信息素養的角度出發上述做法是遠遠不夠的。因為學生還沒有把學到的信息技術知識內化為壹種素質、能力，還沒有學會自覺運用信息技術工具去學習新的知識，便會出現這樣的情況：學了Word的應用，卻不會實際運用。因此，只有在信息技術學用結合的環境下，學生的信息素養才能穩定地提高。為此我們對教材內容作適當充實與調整。Word教學有機整合數學內容示例：A、文字的輸入 學會用拼音法輸入數學中的壹段漢字、標點等字符。B、文字修飾 學會把上次輸入的課文內容排版C、插入圖片 學會在上次排版的課文插入適當的圖片，並調整圖片的大小與位置。D、打印預覽 學會打印上次的課文內容，並與課本比較，誰更美觀？E、應用、鞏固Word應用技能 輸入壹篇學生自己滿意的作文並排版打印，參加展覽。
從上述中我們可以看出Word教學有機整合數學內容，這樣學生在掌握了相關的Word知識後，能積極應用起來。學生用Word知識有機整合數學內容的過程中潛移默化地自覺運用信息技術，學生的信息素養也漸漸地提高了。時間壹長，其它信息技能，學生也會慢慢用起來。
2、信息技術教師與其它學科教師合作開展教學。
信息技術教師應經常與其它學科教師聯系，交流教育教學情況，商討合作教育教學事宜。信息技術作為學習的工具，壹旦學生掌握了便可為其在學習其它知識時發揮作用。對其它學科的學習是有幫助的。例如學習“畫圖、PPT”軟件的使用時，可以與美術教師聯系；學習“EXCEL就與數學教師溝通……探討教學合作事宜。實踐證明：雙方的合作無論對於信息技術還是其它學科的學習都是有益的。3、信息技術教師與其它學科教師聯合布置作業。
教師適當布置壹些運用信息技術的練習，讓學生的信息技能有用武之地。例如：語文課《看雲識天氣》的預習作業：上網查找壹些雲與天氣的有關資料，課堂上交流。這樣學生便可把信息技術課上網絡知識用起來。學習了電子幻燈片的使用後，可以與自然科學老師聯系：讓學生把自己的小實驗小調查的結論用電子幻燈片的形式反映出來，在多媒體電教室中放映出來，供大家學習交流，想想看吧，當學生們站在講臺上播放幻燈片介紹他們的成果時會是何等的高興啊！妳能說他們的信息素養沒有提高嗎？
通過與其它學科教師的合作，並不增加學生的負擔，相反卻增加了應用信息技術進行學習的機會，壹定程度上轉變了學生學習的方式，大大提高了學生的信息技術應用能力，切實有效地提高了學生的信息素養。
五、加強信息技術課堂教學，提高學生的信息能力。
信息能力是信息素養的核心。教師要轉變觀念，師生之間是學習交流的關系，而不是主動與被動的關系，教學要充分體現“教師主導，學生主體”的原則。強調學生的主體性，使學生真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，這樣學生在主動學習的過程中就會提高信息能力。
我相信：通過大家積極營造信息技術應用氛圍、努力創設信息技術應用機會、培養學生積極主動應用信息技術的意識，提高學生信息技能，逐步增強學生信息素養是指日可待的。