總結 就是對壹個時期的學習、工作或其完成情況進行壹次全面系統的回顧和分析的書面材料,它能使我們及時找出錯誤並改正,因此,讓我們寫壹份總結吧。下面是我給大家準備的初中語文教師個人 教育 工作述職總結，希望能對您有所幫助！
初中語文教師個人教育工作述職總結1
本學期我繼續擔任初三班語文科教學工作，由於面臨中考，所以本學期的主要工作是復習。開學壹個月後我就完成了九年級下冊的教學工作，然後就開始了繁忙的復習工作。中考復習，我以《中考說明》和《中考復習導引》為指南，以全面提高學生的語文素質與語文能力，強化基礎知識和基本技能的訓練。具體復習
第壹輪復習：七至九年級的文言文復習
由於今年的考試內容有所變動，與往年的只考16篇不壹樣而變為除星號的文言文，所以，文言文的復習是重頭戲，每壹篇 文章 讓學生自己具體羅列了各種文言現象(通假字、古今異義、壹詞多義、詞類活用、以及特殊句式)，並加以記憶鞏固。這樣壹節復習兩到三課(除第壹課時我具了個例子外，然後 其它 的讓學生課前自己把文章中的各種文言現象找出來，上課壹起分享鞏固)，約壹個月完成了六冊文言文的復習。
第二輪復習：專題訓練
專題訓練的重點是閱讀。對每個考點，我先給學生以理論上的指導，然後精選習題，使學生壹壹掌握。基礎知識部分分重點字詞(易寫錯讀錯的字詞)、病句修改、綜合訓練以及地方教材的復習;閱讀以 說明文 閱讀、 議論文 閱讀和文學作品的閱讀為序進行復習，各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進行復習，復習的時候緊緊聯系中考要求。
作文 在中考中占語文成績的40﹪，所以，在復習的時候我想應該用約40﹪的復習時間進行作文訓練。作文的輔導我主要是讓學生多練(每周至少寫壹篇作文同時還加上每周壹篇的 隨筆 )，多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的“美文”，同時輔之以美文選讀，精品文賞讀，來吸取別人的優點，以補足自己的缺陷。其實，這項任務在七年級剛來是就實施，效果還可以。
第三輪復習：重點難點的突破
在將近最後的壹個月裏，我引導每個學生尋找自己的不足，然後針對他們各自的不足提出相應的建議和意見，並進行針對性的突破重點難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。
雖然現在中考成績沒有出來，但是無論成績如何，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第壹輪的新教材的教學，可以說是摸著石頭過河，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習，才能提高自己的教學能力，取得更好的教學效果。
初中語文教師個人教育工作述職總結2
緊張的壹個學期的學習結束了。在我自己的教學和學習中遇到了壹些問題。並且發現了自己許多的不足。作為壹名年輕的教師，我現在對自己壹學期的工作作壹個全面的總結，為下個學期的教學工作做好充分的.準備。
壹、加強學習，努力提高自身素質
(1)、認真學習教師職業道德規範、“-”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;
(2)、認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了壹個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方式打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
(1)、在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以壹個***產黨員的標準來要求自己，模範遵守學校的各項 規章制度 ，做到不遲到、不早退，不曠會。
(2)、本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了優良的師生關系，在學生中樹立了優良的形象。
三、強化常規，提高教室教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規各環節:在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每壹個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每壹篇教案;在教室上，能夠運用多種教學方式，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向教室45分要質量，努力提高教室教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，主動落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，主動參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。壹學期來，本人***聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，主動撰寫課題 實施方案 ，撰寫個案、教學 心得體會 ，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並主動在教學中進行實踐。 在教室教學中，貫徹新課改的理念，主動推廣先進教學方式，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今後努力方向
1、在教室教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的主動性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使教室教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
20--年下半年改進的 措施 :
1、進壹步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方式、利用多媒體調動學生學習主動性的同時，努力提高教室教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
初中語文教師個人教育工作述職總結3
驕人的成績與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善於調動學生學習的積極性等都是分不開的。與其他學校比，我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有紮紮實實做好每壹步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我談壹點膚淺的體會。
壹、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月壹次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生的特點，制定相應的教學策略，實施培優補差的 方法 ，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協作、***同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對 畢業 班的老師顯得特別重要。壹切為了學生，為了學生的壹切，為了壹切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀念，抓好復習，提高成績
初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高
。因此我們認為無論在常規教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從遊戲規則，又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結合點。
以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
（壹）、全面提高學生語文素養是根本
語文素養的提高雖然有壹個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。
"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的
1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是 美文欣賞 ， 名言 警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫壹篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是壹種最野蠻的手段，也是壹個文明的辦法"
2、註重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關註科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學 文化 、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》壹文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期壹次作文。教師全批全改，並保證在壹周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初壹開始到初三堅持每天寫 日記 ，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到壹定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。
因為"冰凍三尺非壹日之寒"嗎！通過三年的實踐，效果是明顯的。
（二）、提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是壹個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、註重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20--年各省市中考試卷後，要求他們自己分析和總結，寫壹篇20--年中考語文命題預測，各抒己見。然後教師綜合權威預測。
4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：
1、激發學生的自信心和自主性。
2、註重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是 語文學習 的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關註思考人生為學習的外延。防止壹味陷入呆板僵硬的考試教學。
雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，壹定要讓學生明確，試題和考卷並不是語文學習的全部。關註社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為壹體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。這是我的教學體會。
初中語文教師個人教育工作述職總結4
今年我帶九年級壹班和二班的語文，我的主導思想是要想提高學生的成績，必須從源頭做起，讓學生真正意識到學習的重要性。由被動變主動，由讓我學到我要學，從而提高學生成績。因此這學期我主要做了兩項工作。壹是抓學生的思想，二是抓學習。壹學期來有許多收獲，也有許多不如意之處，現 反思 如下：
壹、在思想上：
在思想上主要結合課本中現有材料，如：孟子二章中的《生於憂患，死於安樂》；梁啟超的《敬業與樂業》；傅雷的《傅雷家書兩則》；蘇霍姆林斯基的《致女兒的壹封信》等壹系列課文對學生進行思想教育。使學生明白從古代到現代，從國內到國外對知識的追求都是孜孜不倦的，都需要壹個漫長而艱辛的過程；成長也是需要鍛造、需要磨練的；也明白了知識對大到國家，小到個人的重要性。從而提高了學生的認知能力。
二、在學習上：
在學習上主要培養學生的語文素養（基礎教學）並提高應試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？我是這樣做的：
1、抄寫、背誦。每星期讓語文課代表和壹部分學生根據所學內容抄寫有關美文，名言警句，古詩詞及學生 優秀作文 。並貼在班上《各創天地》的學習園地中，這樣既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。同時也提高了學生寫作的積極性。並且在抄寫的基礎上基本上做到全面落實背誦，課內外要求背誦的課文和古詩詞更是全不放過，達到全員背誦、全員默寫。
2、註重課堂教學，全面提高45分鐘效率。在學習內容上，引導學生關註科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。並大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》壹文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。調動了學生學習的積極性，激活思維。在德育上滲透人文教育和情感教育。
3、作文積累。以口頭作文、小練筆、大作文等形式增加作文的訓練量。並及時批改、及時點評，尤其是對學困生的作文更是給予了更多的關註和肯定。收效良好。
4、充分利用語文學科的特點，組織安排了五次語文綜合性學習，兩次 辯論 會。註重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。全員參與，全員組織，全員編排，充分調動自主學習的意識，即增強了學生的凝聚力也為他們搭建了施展自己才華的平臺，從而激發學生的自信心和自主性。收效良好。
5、提高學生應試能力是關鍵：在講解中有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，讓學生經常接觸中考題型，使學生心中有數。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到壹定程度的提高，為中考打下了壹定的基礎。當然，這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標，連短期目標都沒有，所以實施起來就特別困難，不知如何去做。
初中語文教師個人教育工作述職總結5
初三從三月開始復習，首先我們做到了計劃周密，我們按照先 記敘文 ，後文言文，最終語基的順序進行復習。作文安排每周壹篇，講評及時，指導能抓住要點。復習進程安排合理，在復習過程中，重要的是，每壹步都是群策群力，步調壹致。復習試卷提前半個月準備，沒有影響復習計劃及進度。對學生復習中存在的問題能及時了解，反饋信息，教師及時調整復習策略，壹切復習以學生為主體，直到學生掌握為止。本學期初三語文的教學重點是復習迎考，如何做好復習工作是語文教學的重點。
壹、現代文的閱讀復習：
按文體以精段代替過課本，熟悉課本資料，給學生查漏補缺的機會，然後總結考點，教以方法，遷移到課外，使學生構成本事。教師先備好課，先把各種文體的知識點及答題方法進行歸類、總結。在做課內閱讀時，把壹個考點涉及到的不壹樣題型壹次性練到位，讓學生明白此類題型的答題方法。例如：在復習議論文這種文體的時候，就如何尋找論點這壹考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然後搜尋相應的中考試題，進行訓練，訓練時輔以相應的方法指導，這樣的訓練，學生不僅僅對知識點的掌握很紮實，並且掌握了必須的答題技巧，並構成了答題的本事。
二、文言文復習：
安排在復習的中間環節，恰到好處，安排得過早，會遺忘；安排得過晚，又可能出現後階段的忙無頭緒。具體復習過程中有以下壹些好的方法：
①篩選考點，按課設計樣卷，精選題型。
②大綱篇目課上學生先復習，然後以卷的形式測試、鞏固，大綱以外的篇目課下復習，以卷鞏固，課上訂正、記憶。
③教師搜集初中三年重點文言虛詞並按考點歸類總結，設計題型，出小卷，課上測試，發現問題，重點強調，反復記憶，然後互考做題中存在的問題。
④文言實詞：如壹詞多義、通假字等列成表格，以卷的形式發放給學生，利用早自習統壹記憶。
⑤全體初三教師從七————九年級中找出課文中的名句翻譯題，刻在卷上，每壹天測試幾句，（叫幾名同學上黑板，其余同學在下頭寫，然後團體糾正，並強調重點詞的準確。）
⑥詩詞默寫分三輪，第壹輪要求學生利用早自習背整首詩，然後課前默寫，第二輪以小卷的形式測試，不局限於名句，第三輪以小卷的形式測試名句，考兩遍。文言名句默寫，以天天練的形式默寫了兩遍。天天練教師抽改壹部分好學生的試卷，凡錯得多的讓他們再去改其他同學的試卷，經過改錯強化他們對易錯字的記憶。團體容易錯的字團體糾正。
三、語基復習：
語基復習放在最終階段，感覺時機恰當。語基部分包含很多考點，可是考點練習時，只要練到方法了，題量的多少可伸可縮，彈性較大，可利用有限時間靈活處理。
1、教學中，每張卷、每堂課都按照考點→題型→方法指導→鞏固提高練習等步驟設計，讓每堂課的容量大增，學生學有所獲。例如：復習“語病專項”時，教師備課時先設置“病句門診部”，讓學生自我修改病句，師生***同歸納病句類型，然後輔以中考題型進行訓練，這樣訓練感覺有的放矢，學生掌握得較踏實。，
2、語音漢字的復習，教師群策群力，***同找出易錯字，刻在小卷上，以天天練的形式考查、鞏固，發現錯的多得字再集中起來反復強調記憶。
四、作文板塊：
1、提議從初壹開始，每壹天給學生推薦壹至兩句實用的富有哲理性的 句子 ，或優美的或帶有修辭的句子（類似仿句）讓學生積累，提升學生思想深度，對作文題記、首尾點題等均有很大的益處。
2、作文分類而有側重的訓練：分為 情感類 、人生感悟類、社會關註話題等，其中側重練習了情感類，涉及到的話題有：親情、感動、感恩、溫暖、回報、壹齊走過等，而20--年作文中考題“其實，我真的很”也屬於情感類文題，復習路數是對的。
3、指導作文方法時，大的方面教師能夠從兩方面入手：從學生的普遍不足入手，或從部分學生作文中明顯的亮點入手，進行專項指導，對學生既有補充不足的作用，又有鼓勵學生大膽寫作的作用。
4、異常強調的是，越到初三教師越應在批改作文上全批全改，哪怕只打個分，尤其是在五月份之前，讓學生明顯的感受到教師對作文的重視，同時也讓學生心靈溫暖，愛上頻繁的寫作。
5、作文每周壹篇，講評不能滯後，必須要跟上，哪怕只利用課前的幾分鐘，要註意時效性。好學生可適當面批。面批的作用很好。
6、必須在每壹篇作文批改後，在全年級範圍內選出 範文 和病文，印成“影印作文”，讓學生在比較中去粗取精。優秀作文推薦給《晨風》雜誌，對學生有鼓勵作用。
7、初三也不需逐項指導方法，只是針對中考考前重點訓練幾項即可，例如：針對學生的不足，，我們重點訓練了化大為小、如何用好材料、擬題、開頭、結尾、點題句、字數、書寫等，效果不錯。
盡管我們用盡心思、周密計劃、群策群力，但也有疏漏之處：
1、最欠缺的是綜合的時間有點短，如果再長點，學生的綜合本事會更強，前面復習過的好多重點，還能有壹個反復的機會。
2、文言文閱讀如果再有點時間，把大綱外的古文也放到課上復習、做題，效果會更好，可是時間太緊了，此刻想想，唯壹能擠出的時間就是早自習。
3、復習語基時，文學常識是以表格的形式壹次性發放下去，讓學生集中記憶，感覺效果不是最好。應當放在平時小卷的間隙裏，每壹天壹點分散記憶，可能效果會更好。
總之，如果真能有些成績的話，離不開喬校長、高主任的關心、指導，每次考完之後，學校沒有批評，有的只是支持、鼓勵和辦法，教師們雖然累點但心境歡樂著。如果真能有些成績的話，離不開黃組長的提前規劃、統壹部署，更離不開初三語文。
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