三年級語文開學第壹課教案5篇
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定恰當的教學方案的設想和計劃。那麽三年級語文開學第壹課教案怎麽寫呢？下面是我給大家整理的三年級語文開學第壹課教案，希望大家喜歡！
三年級語文開學第壹課教案篇1
教學目標：
1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點：
口語交際（學生開口說）
教學難點：
習作（學生動筆寫）
教法學法：
讀、說、寫相結合
教學用具:
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天裏所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發興趣。
同學們，妳們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什麽，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌壹起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示範為例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫壹畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學後記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
三年級語文開學第壹課教案篇2教學目標：
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
3.學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。
教學重點：
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
教學難點：
學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。
教學過程：
壹、質疑課題，導入新課
我們已經學過了《燕子》這篇課文，說說燕子給妳留下了怎樣的印象？然而,就是這麽壹群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結果怎樣呢，讓我們壹起走進6 燕子列車
板書課題,質疑:看到課文題目,妳們會產生哪些疑問? 下面我們帶著問題，初讀課文。
二、初讀課文，學習字詞。
1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出妳認為難認識的字，劃出妳認為難理解的詞語。
2.檢查自學，教師適時指點輔導。
a、說說自己難認識的字。
b、說說難理解的詞。
c、歸類觀察,發現特點。
左右結構:歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政
半包圍結構:啟 疲 載
獨體字:士
d、找出這些詞中妳認為難寫的字，生說，師演示，註意觀察書空。
三、感知課文，理清順序。
1.作者是壹位善於思考，敢於質疑的人。請同學們瀏覽全文，看看他在文中向我們提出了壹個什麽問題？
2.這壹問句似壹座橋梁，銜接文章前後兩部分。現在請同學們默讀課文，思考：問句前面的部分寫的是什麽內容？問句後面的二、三、四自然段分別寫的是什麽內容？
3.逐段指讀課文，概括每個自然段的大意。教師相機板書。
第壹自然段寫：瑞士人們為坐在專列裏的燕子送行。
第二自然段寫：燕子在瑞士境內遇到麻煩。
第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。
第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。
四、明確倒敘與首尾呼應的寫作手法
1.問句前面是交代事情的結果，問句後面的是寫燕子遇到麻煩——政府關心——居民尋找，還特地寫了壹位小姑娘如何尋找、救助壹只只凍僵的燕子，這些內容屬於事情的經過。像這種先交代事情的結果，後描述事情的經過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。
運用“倒敘” 應註意：壹定要有過渡句或過渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時要交代清楚。否則，會顯得頭緒不清，脈絡不明，影響內容的表達。
2. 理清層次，明確首尾呼應
3.現在請同學們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》壹文究竟寫了壹件什麽事?
五、學習第1段和第5段 訓練學生語言表達
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向（ ）致謝：（ ）；
六、課堂小結
多麽感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因為愛，政府才會作出重大決定；正因為愛，人們才會不畏嚴寒；正因為愛，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關愛、救助燕子，是從文中哪些語句體現出來的，我們下節課再來學習。
三年級語文開學第壹課教案篇3學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助註釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。
教學重點與難點
能借助註釋和有關資料，結合插圖展開聯想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。
教學理念
1、遵循古詩的教學規律，以讀促學。
2、把握古詩的特點，因材施教。
3、挖掘教學資源，拓展延伸學習內容。
4、循序漸進，螺旋上升。
教學準備
掛圖、蘇軾的相關資料
教學過程
壹、導入課題，板書課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋的文學家、書畫家，唐宋八大家之壹。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
2、板書課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。
引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容；讓學生知道這是壹首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩
①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。
②能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。
2、學生自學。
3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。
①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
②指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
（宋）蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時。
三、再讀古詩，讀懂詩意
①再讀古詩，結合註釋，利用工具書逐行理解詩意。
②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。
2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，並適時點拔。
3、教師檢測學生的'學習情況。
①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲遊玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說明了什麽？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”
生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。
師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。妳能結合課文和圖畫進行聯想嗎？（指導學生展開豐富的聯想。）
②在師生***研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。
四、三讀古詩，背誦古詩
①三讀古詩了解題畫詩的特點。
②背誦古詩。
2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學生的學習情況。
①引導學生概括題畫詩的特點。
出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮雲鬧，來不相知去不留。”
讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。
②比壹比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。
五、課堂訓練
1、辯字組詞：
崇（）蘆（）豚（）蒿（）
崇（）廬（）逐（）篙（）
2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：
作者展開想象的詩句是：
3、古詩賞析：
①這是壹首詩，詩的作者是朝詩人。
②這首詩描寫了時節的景象，體現了詩人。
學生完成練習，教師了解學生的練習情況。
六、總結
師：學了這首詩，從古詩的內容和思想上妳有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上妳受到哪些啟發？
板書設計：
桃花鴨子
畫中
蔞蒿蘆芽
知識點
壹、會認字註音及組詞
鴛yuān（海鴛）海鴛是信天翁的別稱。
鴦yāng（鴛鴦）惠huì（恩惠）
崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）
減jiǎn（減少）
二、會寫字及組詞
融（融化）（融合）（融通）
燕（燕子）（乳燕）（燕窩）
鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）
鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）
惠（恩惠）（實惠）（優惠）
崇（崇尚）（崇高）（崇拜）
蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）
芽（發芽）（豆芽）（麥芽）
梅（梅花）（楊梅）（臘梅）
溪（小溪）（溪水）（溪谷）
泛（廣泛）（泛濫）（泛應）
減（減少）（加減）（減肥）
三、易錯的字
融：左下裏面是“點、撇、橫、豎”；
崇：上下結構，下面是“宗”。
四、多音字
行__íng（行走）háng（銀行）
得dé（得到）děi（我得）
地dì（地球）de（高興地）
五、形近字
牙（牙齒）
六、近義詞
融—溶暖—熱滿—遍
欲—想盡—完添—增
七、反義詞
遲—早香—臭暖—冷外—裏（內）
短—長晴—陰減—加晚—早
八、考點提示
1、背誦《古詩三首》《燕子》（第1—3自然段）《荷花》（第2—4自然段）《憶江南》
2、默寫《絕句》
3、結合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫了怎樣的景象。
三年級語文開學第壹課教案篇4壹、教學目標：
1.在“談話導入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。
2.在“誦讀詩歌”中，初步感知詩歌的魅力，激發孩子的學習積極性。
3.在“親近語文”中，初步了解整本書的大概結構，明確學習任務。
二、設計意圖：
讓學生初步了解並喜歡上語文教師，也漸漸地愛上語文課。
三、教學過程：
(壹)談話導入，認識教師
1、師簡單自我介紹：我姓__，名__，我是壹位愛讀書、愛思考的教師。
2、初步認識壹下學生：能像我這樣的，來介紹壹下妳自己嗎?
3、依次出示課件，師生交流。
課前，妳心目中想象的語文教師會是怎樣的壹位教師?
課前，妳心目中想要壹位怎樣的教師來成為妳的語文教師?
現在，妳初步認識徐教師後，心中想要說些什麽呢?
(二)誦讀詩歌，激發興趣
1、課件出示：
三年級的天空
今天，是九月的第壹天
壹張張可愛的笑臉
從八月的家中匆匆趕來
來到美麗的實驗小學，
從此，
踏入三年級明亮的天空
書寫新的傳奇。
2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。
3、師：今後，將爭取每節語文課，花三分鐘時間，來誦讀這樣的詩文。
(三)了解大概，親近語文
1、認識封面：仔細看看語文書的封面，說說：妳看到了些什麽?
2、讀讀目錄：
認真讀讀語文書的目錄，說說：
(1) 這本書壹***有幾篇課文?標__號的有幾篇?標△號的有幾篇?
(2) 認真讀讀課題，妳最喜歡哪些課文?為什麽?
(四)提出要求，準備學習
1、擁有壹本新華字典或詞典等學習工具。
2、準備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。
3、準備壹、二本自己喜歡的課外書籍。
4、認真讀讀“預習”單、“復習”單，初步掌握壹些學習方法。
(四)布置作業，練筆表達
在“小練筆本”上，寫上二、三段與“教師、語文”內容相關的話，題目自定，也可以是：
新來的語文教師
語文《開學第壹課》
我的語文教師
難忘的壹節語文課
三年級語文開學第壹課教案篇5學習目標
1、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
3、養學生熱愛科學的興趣。
重點、難點
理解課文內容，感受月球的魅力和神秘。
教學準備
教師：
1、課件。
2、有關月球之謎的課外資料。
學生：
搜集有關月球的傳說及知識
學習過程
壹、導入
1、同學們，我們先來做個小遊戲：看圖猜詩句。
2、教師出示圖片，讓學生說說有關的詩句──出示詩句後齊讀。
3、同學們可真能幹，知道這麽多的課外知識。讀了這麽多的內容，妳有什麽發現嗎？
（是啊，這些都是描寫月亮的詩句。）
4、月亮可真是充滿了詩情畫意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來學習課文月球之謎。
二、初讀課文，學習字詞
1、出示本課字詞，自由讀（妳能讀正確嗎）
2、請同學們認真地讀壹讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。
3、指名讀詞語。
三、學習第壹自然段
1、引入：
（出示圖片）看，這是壹輪多麽明亮的圓月啊，我們用這壹個詞來形容她：皎潔。理解皎潔。
2、當這壹輪明月升上高高的夜空，是多麽美妙的景色啊：
出示第壹句，指名讀──自由讀
3、理解遐想：出示遐想，什麽是遐想？妳知道人們關於月亮有哪些美好的想像嗎？
（請學生說壹說）
追問：妳是從哪知道這些故事的？
對啊，這也是學習課外知識的好途徑。
看了這麽多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，妳有什麽感受？
4、對著神秘的月亮，妳有些什麽美好的想像呢？
（聽音樂，邊聽邊感覺）
請學生說說自己的想像。
5、再讀第壹句：
讓我們帶著無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。
6、是啊，月亮太美了，人們多麽向往有壹天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們壹起遨遊月宮。但是，千百年來，人們壹直無法登上月球，只能望月興嘆。人們多麽想知道。
（出示三個問題，齊讀）
7、指導讀好問句。
（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）
8、齊讀最後壹句話
三、學習第二自然段
引入：
1969年7月20日，是個值得全世界人類記住的日子。在這壹天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個人身上。
1、介紹第壹次登月的基本情況，觀看圖片。
2、自由讀第2自然段：宇航員踏上了月球，看到了壹幅怎樣的景色呢？
3、指名讀句子，出示圖片和文字。
4、指名說壹說：讀這幾句話，月球上的景色帶給妳怎樣的感覺？
（理解奇異）
5、指名讀：
能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。
6、欣賞月球奇異的景色。
7、月球的景色真是奇異啊！對比第壹自然段中人們眼中美好的月亮，妳有什麽想說的？
8、帶著這些謎團，我們再來欣賞月球奇異的景色。──齊讀
四、初讀三至八自然段
1、宇航員們從月球采回來各種標本讓科學家們做研究，科學家們做了許多研究，那麽，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們壹起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學家們通過研究，對月球產生了什麽謎團？
2、學生自由讀，讀後交流。
3、想知道這些不解之謎嗎？拿出關於月球的科學資料，讀壹讀並想想：讀讀這些資料，看能不能解開妳心中的謎團。
4、集體交流。
5、出示省略號。是呀，當我們人類第壹次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發現，月球帶更我們這麽多的謎團。
6、大家的資料都是不壹樣的，想知道其他關於月球的知識嗎？該怎麽辦？
引導學生看書。