壹、方法比努力更重要
課改後語文課堂簡直是個萬花筒，在我們學生的心目中，包羅萬象，神奇的不得了。音樂、美術、歷史、地理、政治、生物無所不包，老師采用了各種教學手段，刺激著我們的視覺和聽覺，不僅提高了我們的學習興趣，還提高了我們的學習效率。如老師在講《觀舞記》時，壹上課，老師先給大家放了壹段音樂，讓大家閉目聆聽，然後，讓大家談談：欣賞音樂時，妳想到了什麽，妳的眼前出現了壹幅什麽樣的畫面？有的同學說：我看見壹座高山，聽見溪水叮咚從山上流下來，流進壹片茂密的竹林，竹林裏有壹個戴著鬥笠的老人在彈琴……，然後老師說：“這位同學的領悟力很好，他描繪的畫面很美。這首曲子名叫《高山流水》，但我並沒有把這幅圖給妳們看，他卻能描繪出來。如果讓他用筆寫下來，便是文章，妳看：耳朵聽（或者眼睛看，）心裏想，口中說，手下寫，這不是“聰明”的聰嗎？人就是這樣變得聰明的，壹下子我們就知道，像美妙的音樂，曼妙的舞姿，如何變成清麗的文字了。像講《安塞腰鼓》時老師壹堂課下來，全是領著大家讀，先是聽錄音，然後老師讀，學生讀，男生讀，女生讀，齊讀，依次讀，重點句子讀，讀的方式多樣，在讀的過程中，所有的問題都解決了。在講《童趣》時，老師畫了壹幅圖，壹個圓圈下面壹條線，問這像什麽？教室裏壹下子炸開了鍋，同學們的答案有趣極了，我們覺得上語文快樂輕松極了。在上《戲曲大舞臺》時，老師甚至壹展歌喉，為大家唱了壹段《新女駙馬》選段，讓同學們印象深刻。
二、能力比成績更重要。
課改後，老師很重視我們學生能力的培養。在課堂上，妳可以看見我們同學積極發言，討論問題的場景，全校實行了小組制的學習方法，我們不用再為難題而苦惱，小組裏，同學們互幫互助，在同學面前，不會害怕說錯，大家都紛紛說出自己的見解，不再依靠老師。每個同學都在進步，每個人都有了信心，也有了幹勁。學生自己能解決的問題，老師堅決不講。在進行綜合性活動時，老師幹脆罷工，從課件制作，到環節設計，過渡語、結束詞、主持人，全由不同學生負責，從頭到尾壹節課老師說的話不超過五句。同學們的口語表達能力和組織能力等各種能力都得到了很好的鍛煉。
三、熏陶比灌輸更重要。
我們老師說：“語文是熏出來的。”“讀書破萬卷下筆如有神”，為了讓同學們接受文學藝術的熏陶，我們老師采取不同的方式使我浸潤在書的海洋中：在班級建立“班級圖書角”；有幾十上百冊的圖書可以借閱，這些書，有學生捐的，有老師的收藏，“有專人負責登錄借閱情況，學校還定期組織“跳蚤書節”，同學們可以將自己看過的書拿到“書市”去賣或換到自己喜歡的書，開市的時候吸引好多外校的同學和家長來參觀。書不嫌舊的，能讀即可，這樣壹來，同學們的閱讀興趣提高，知識面擴大了，語文能力也提高了。
課堂上，老師讓同學們推薦自己喜歡的文章，有感情地背誦給大家聽，並闡明推薦理由，或是文筆優美，或是內涵深刻，然後大家談聽後感想。不僅交流了閱讀心得，還鍛煉了口語表達的能力，我們都覺得獲益匪淺。作文課上老師還念了自己寫的文章，讓同學們評價，壹下子，我們覺得寫文章並不難。
四、運用比積累更重要。
老師說：“讀書要把書讀活，別讀死書。”“盡信書，不如無書。”學習要懂得厚積薄發，要會運用。於是學校為我們創造了各種機會，去運用我們的知識。如“辦板報”，成立“嵩陽之聲”廣播站，招納壹些文學方面有特長的同學加入，展示他們的才華，另外還有升旗演講比賽，國慶演講比賽、鼓勵同學們積極向報刊、雜誌投稿。將同學們的優秀習作編輯成書的方式。組織“我和春天有個約會”的踏青遠足活動，讓同學們走出課堂，擁抱大自然，讓學生們興趣盎然，輕松愉快的學習語文。
在課改的陽光下，我們的學習更努力了，我們體會到了學習的快樂，同學們的友誼更深厚了，激發了我們學習的激情，給了我們積極向上的動力，讓我們沐浴在課改的陽光下，茁壯成長，起帆遠航。相信我們的明天會更好！
古人有雲：“養不教父之過，教不嚴師之惰”。古語似乎告訴我們：學生能否成才，老師起著決定作用。
中國自古以來就十分重視教育事業，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學生的要求也極為嚴格。
“壹日為師，終身為父”，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。今天，“新課改”的春風刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是壹種嶄新的、和睦融洽的師生關系。
孔子和曾子都是壹代聖賢，但誰能料到壹個為師，壹個為生的他們竟是壹對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關系讓我們稱道，今天這壹幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是壹位能讓我們傾訴心聲的益友！
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沈重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這壹幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內，是壹片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友壹樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了壹節又壹節課，懂得了壹個又壹個道理，掌握了壹種又壹種技能。誰也不會為下節課沒預習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現了“才高八鬥，學富五車”的願望！
課間時分，大多同學都到外面去活動了，還會有三兩個同學在向老師請教，他們紛紛“援疑質理”，卻無“俯身傾耳”之舉，有的只是那激烈的爭論和得到答案後陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課後的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！
課改，猶如壹陣春風，喚醒了課堂上曾經麻木迷茫的我們；課改，更像壹針興奮劑，激發了我們內心潛在的學習欲望，在課改的陽光下，我們正健康快樂的成長…….
充滿激情的語文課
“上課！”在老師清脆的聲音中，我們開始了七年級下學期的第壹節語文課。同學們都特別興奮，壹個寒假沒來學校，真想念有趣的校園生活以及上課時的那種快樂。
我本身比較喜歡語文課，但曾有壹段時間上課聽講總是提不起精神，老師講課的聲音好像進不到我的耳朵裏，我發現自己的狀態不對，但有無法控制自己，很是苦惱。感謝課改的春風，給語文課堂送來了陽光。我們的老師心情好像壹下變得特別好，語文課再不是以前的昏昏沈沈，懨懨欲睡，有氣無力，只有老師蒼白無力的說教，取而代之的是，老師的充滿激情聲音，善解人意的眼神，激發性的引導，同學們在此帶動下也像吃了興奮劑，熱情高漲，好像對老師講的課，甚至說的每壹句話都特別感興趣，總是瞪大眼睛，專心傾聽，我重新找回了對語文的興趣和好感，真的好開心！
通過課改，我覺得老師的心和我們的心更近了。以前我感覺老師總是高高在上的，和學生之間有著不可琢磨的距離。課堂上只有老師問學生答，老師布置作業，學生做作業，老師說什麽，學生就做什麽，學生在老師面前只有服從、遵命，沒有發言權。老師也好像總是壹張面孔，內心更是高深莫測，嚴肅的讓人窒息，但課改的春風好像吹開了老師的心門，猶如溫暖的陽光，催開了老師的笑靨，師生之間完全變成了另樣的關系。我們老師不再是板著面孔，壹臉嚴肅，好像我們都是她的孩子，好像這也不是嚴肅的課堂，就像在家裏與父母的促膝談心，同學們慢慢的減輕了緊張心理，可以說說心裏話，我們甚至可以糾正老師不正確的發音，暢談自己的意見。這樣使我們都很輕松。
此外，老師運用電子白板教學，使我們更好地理解課文，不再是以前半懂半不懂的死記課文中的重點知識。
自由快樂的數學課
上課鈴聲壹響，全班同學馬上安靜下來，只見數學老師頂著壹副特大版的黑框眼鏡，胳膊裏夾著數學書，壹臉輕松的走進教室。有的同學忍不住笑起來，只因為‘老數’這種吊兒郎當的搞笑模樣。數學老師算是壹個時尚的人，幾乎每天他都會給我們帶來不同的樂趣，其中也包括黑色的小幽默。使我們在課前打起了百分之壹百二的精神聽課。
其實，我也埋怨過，甚至想過放棄數學，因為初中數學和小學的完全不同，真的是太難了。但漸漸才發現，數學，真的很有趣。這全要歸功於老師新穎的教學模式。
上課後，老師很少講話，主要是同學們自主學習，有困難的話舉手問老師或者在臨近下課老師總結學習內容時舉手發言，整個課堂是屬於“放養式”，不會有太多拘束。
此外，老師還會在我們提不起精神時給我們講講笑話，課堂永遠是充滿笑聲的。雖然我們的課堂充滿笑聲，課堂記律卻很好，簡稱“活而不亂”，並不會出現幾個人在壹起打鬧的現象。
還有，老師喜歡把課堂搬進生活，比如那次學習有理數的負次冪化簡方法，老師就用了同學鳴的名字改編了壹下:鳴的負壹次冪等於鳴的壹次冪分之壹，全班同學都笑開了花，同時，大家也在無意之中記住了這個知識點。
開放快樂的英語課
隨著清脆的上課鈴聲，Miss Wang 滿臉笑容地走上了講臺，壹張張單詞卡片展示認讀，在她手中就像壹位魔術師在變紙牌戲法，集體認讀，個別認讀，搶讀，每張卡片的展現都壹次把我們的心從低谷推向高空，再從懸著的高空拉向平地，如果誰的單詞還發音不標準，Miss Wang就耐心的再次領讀，這個看似簡單的復習單詞過程，其實在無形之中壹下了簡化了我們平常繁瑣而又復雜的背單詞任務，讓我們壹下子感覺背簡單輕松了許多。
《 How’s the weather ?》這壹課主要是要求學習詢問天氣的對話。隨著壹張張漂亮的幻燈片的出示，真是讓我們全班同學驚嘆不已，每壹張幻燈片上都精心結合課文的主要句子設計了重點詞組填空，讓我們對照課文學習的同時，更很好地結合圖畫內容和關鍵詞來進行復述。我感覺到學習英語的難度好像壹下子降低了很多，再也不像以前那樣害怕站起來回答老師的問題了。
在出示完壹張張幻燈片之後，Miss Wang要求我們前後四個人壹小組，針對幻燈片上出示的壹些問題進行討論，並要求找出書中的原句話來回答問題，我們四個人合理分工，我們壹人讀問題，壹個人翻譯，兩個人找答案，大約五六分鐘過後，我們在Miss Wang的引導下來回答問題，在這個過程中，我發現我們每個人都很積極主動，搶著舉手要站起來回答自己小組的成果呢！
最後快下課的時候，Miss Wang要求我們做壹次天氣播報員，播報壹下天氣。全班同學壹聽，都興趣十足地開始行動，教室中就像炸開了鍋，王老師在中間來回走著作指導……..壹節四十分鐘的課在不知不覺中結束了，大家還都沈浸回味在課堂中旅遊的興致中，都期待著下壹節英語上的驚喜出現！
我現在已經上七年級了，從三年級學習英語到現在，英語課給我的感覺有點“讓我歡喜讓我憂”，我們大部分同學都害怕背單詞，學習枯燥的語法知識，特別是再做壹張又壹張的英語卷子，到臨近考試的那壹段日子，我們原有的那些熱情也被壹張又壹張的卷子打擊消磨的無影無蹤，可是，Miss Wang 運用新的教學方式教我們之後，我們的課堂不再是那麽死氣沈沈了，我們也不再像原來那樣“呆頭呆腦”了。這，都要歸功於課改。
在課改的陽光下，我領略到了比較適合自己的學習方法與情趣，我學會了自覺學習、提前學習、獨自思考等好習慣，同時對我們的學習生活產生了壹種新的認識新的看法。我愛上了思考，愛上了鉆研探究，更覺得學習是壹種遊戲，樂在其中。學習這杯茶通過課改這種渠道讓我品嘗到了芳香，感覺到了陽光的溫暖。
瘋子