篇壹小學二年級語文《小露珠的夢》原文
清晨，小露珠在小草的葉子上滾動，像壹顆閃亮的珍珠。太陽從東方慢慢地升起來了。小露珠說：“太陽公公，您早！您從什麽地方來？”
太陽公公說：“我從遙遠的大海上來！”
小露珠問：“大海美嗎？”
太陽公公說：“美極了。海水湛藍湛藍的，魚兒在大海裏遊來遊去，海鷗在海面上自由地飛翔……”
“我能到大海去看看嗎？”小露珠昂著臉問。太陽公公說：“當然可以。不過，妳要經過長途跋涉，歷盡千辛萬苦！”
小露珠點點頭說：“我不怕！”
太陽越升越高，開氣越來越熱了。
小草對小露珠說：“小露珠，快到我葉子下面躲躲吧！”
“不，我要隨太陽公公去看大海！”
不久，小露珠從小草上消失了。她變成了蒸氣，升上了天空。
後來，小露珠又變成了小雨滴，落進清澈的小溪，流進奔騰的大河。河水載著小露珠，流向了壹望無際的大海……
篇二小學二年級語文《小露珠的夢》教案
教學目標：1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。
2、通過多種形式的讀，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟小露珠的堅強與執著。
3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最後流入大海的過程。
教學重點：
1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經過。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
感悟小露珠為實現夢想不怕困難，勇敢地向著目標前進的頑強精神。
教學準備：
課文的朗讀錄音、課件。
教學過程：
壹、激趣導入，揭示課題。
今天，老師給大家帶來了壹位小客人，瞧，它來了。
（課件：小露珠）
（設計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學生能迅速地進入學習氛圍，產生強烈的學習興趣）。
二、整體感知，質疑梳疑。
1、學生聽課文錄音，想壹想，小露珠有什麽夢想呢，
2、妳還想知道些什麽？歸納並板書學生提出的***性問題。
（設計理念：學生有了問題意識，就能成為問題的發現者，才能成為學習的主人，壹開始就把學習的主動權交給了學生。教師相機歸納的***性問題為學生的後繼學習做了鋪墊，也是壹種導向。）
3、學生自讀課文，把字音讀準確。
4、復習鞏固生字詞，學生開火車讀，齊讀，井相機評價。
（設計理念：此環節意在讓學生在課文中進壹步讀準生字的字音，並通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）
三、精讀課文，感悟內容。
1、妳知道小露珠為什麽想到大海上去看看嗎？
2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。
3、引導學生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習，從中感受大海的美。
（設計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學生的情感和文本所蘊藏的情感達到***鳴，才會讓學生真正地理解課文，感悟大海的美。）
4、合作學習解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，
（設計理念：在教學過程中，落實新課程標準倡導的“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，讓學生在研討交流中懂得小露珠為實現夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，並提升了學生的合作、探究品質。）
5、學生匯報，了解小露珠去大海的過程。
6、指導讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。
7、小露珠會遇到壹些什麽困難？（課件：小露珠去大海的過程）
（設計理念：指導朗讀時，尊重學生的個性差異，力求學生讀出自己的感受，不要千第壹律，整齊劃壹，可以堅定，也可以舒緩。在學生讀懂課文，並與小露珠產生情感***鳴的基礎上質疑意，在讓學生大膽想，大膽說，突破難點。）
四、引導表達，拓展延伸。
1、小露珠來到大海後會看到些什麽？會說些什麽？引導學生展開想柬說。
2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這壹片斷。
3、妳想對小露珠說些什麽呢，
4、結語：小朋友們，只要妳們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就壹定會實現妳們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
（設計理念：引導學生結合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。）
篇三小學二年級語文《小露珠的夢》教學反思
《小露珠的夢》這是壹篇富有情趣的童話故事，文章不僅語言鮮活，而且符合兒童的語言特點。在設計整個教學環節時，我認真仔細的研究了教學參考書，反復朗讀了本課教材，設計了種種朗讀形式，這種設計完全符合新課標要求，讓學生在學習中以讀為主，把文章讀通、讀順、讀出相應的語氣，在讀中感悟故事所蘊涵的意義。因此，在教學時我時刻沒有忘記這壹點。但是，由於上課時調控能力不當，讀的遍數不少，但卻沒有達到我的要求。比如，在教學大海美極了這壹段時，我力求讓學生在讀中感悟出大海的美來，但找了幾名學生來讀，都讀的不怎麽樣，這時我應該範讀再指導學生來讀，***同感悟大海的美麗，但我害怕耽誤時間，只是匆匆的壹句“妳讀的很美”就打發過去了。語言是體現情感的符號，文章本身就是情感和思想的載體。壹篇文章通過語言描述所塑造的動人情節或優美景色，往往會給學生情感的陶冶。我卻輕而易舉的就把這種“情感的陶冶”給抹殺了。本次教學也有閃光之點。在培養學生的思維和想象力方面，引導有方，學生的回答也很精彩。
第壹：小露珠到大海後會看到什麽？學生的回答是：看到可愛的海豚，兇狠的鯊魚，自由飛翔的海鷗……
第二個精彩點是：少數學生對課文的理解很深，如：妳從小露珠身上學到什麽？答：學他的堅強、勇敢、歷盡千辛萬苦向自己的目標前進！