在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？下面是我幫大家整理的中班美術手拉手教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術手拉手教案1活動目標：
1.學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現與好朋友的親密關系。
2.能適當添畫背景，表現活動的場景。
活動準備：
中班幼兒用書9月分冊第5頁油畫棒繪畫紙
活動過程：
壹、觀察好朋友
教師："妳和好朋友牽過手嗎?妳們是怎麽牽手的?"(請幼兒上來做示範)
二、教師出示圖片。
1.引導幼兒觀察，比較手拉手站立的兩個幼兒與壹個站立有什麽不壹樣。
2.重點觀察手臂的姿勢及兩人各有壹只手拉在壹起的動態。
三、我和好朋友手拉手。
教師請小朋友找到壹個好朋友，每位幼兒和好朋友手拉手，壹起走走，然後選壹個座位坐在壹起。
教師提問："和好朋友在壹起，妳們高興嗎?"
四、引導幼兒畫壹畫"我和好朋友手拉手"的情景。
啟發幼兒想壹想和好朋友手拉手時動作是什麽樣子的?臉上的表情是什麽樣子的?在哪裏玩?做什麽事情呢?然後添畫相應背景。
五、說說我的好朋友(幼兒用書第5頁)。
啟發幼兒說壹句最想說的話，並在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。
活動反思：
在以後活動中值得註意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，並在觀察中發現問題。平時註重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時壹點壹滴做起。
中班美術手拉手教案2活動目標
1.在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現與好朋友的親密關系。
2.能適當添畫背景，表現活動的場景。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
油畫棒，繪畫紙。
活動過程
1.觀察好朋友。
——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與壹人站立有什麽不壹樣。
——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有壹只手拉在壹起的動態。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼兒選壹個好朋友手拉手，壹起走走，然後選壹個座位坐在壹起。
——引導幼兒畫壹畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發幼兒想壹想和好朋友手拉手在哪裏玩，然後添畫相應背景。
3.說說我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什麽。
——啟發幼兒說壹句最想說的話，並在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背畫。
活動建議
1.可根據幼兒的繪畫基礎，提示幼兒註意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周圍環境中提供壹些小朋友在壹起的圖片，供幼兒欣賞。
3.可請幼兒將作品帶回家，向父母介紹自己的好朋友。
活動反思
在美術活動《手拉手》中，我嘗試讓孩子學習連線、塗色的方法表現好朋友手拉手壹起玩的情景。在講解示範的時候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指臨空地跟老師壹起畫。雖然這是第壹次孩子拿著記號筆作畫，但我發現孩子在作畫過程中，握筆的姿勢還是不錯的，用筆也不錯，畫的線條不是很流暢。造成這個原因，最主要的是孩子平時的練習不夠。針對孩子的這方面弱點，我想通過幾個方面給孩子逐步提高：
中班美術手拉手教案3設計意圖
《手拉手》這個活動是壹節有關美術的藝術活動，主要是目標是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密情景；適當的在畫中添加背景，表現好朋友在壹起的活動場景；同時也回憶了和小朋友在壹起的快樂，嘗試用繪畫表達對好朋友的喜愛之情。
為了能使孩子們更快的進入活動，活動中我首先用了大家耳熟能詳的《找朋友》音樂，調動孩子們的積極性，引導孩子們去觀察兩人手拉手的狀態，並說出了繪畫“手拉手”的重要特征，為接下來繪畫手拉手的內容做直觀鋪墊。在幼兒作畫結束後也預設了通過啟發式的提問，喚醒幼兒與同伴壹起遊戲的經驗，鼓勵幼兒題畫背景圖，是作品內容飽滿、豐富、富有想象。
活動目標
（壹）學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現與好朋友的親密關系。
（二）能適當添畫背景，表現活動的場景。
活動重難點
重點：能繪畫手拉手的情景，表現自己與好朋友的親密。
難點：畫出手拉手的狀態。
活動準備 ：繪畫本、水彩筆。
活動過程：
（壹）觀察好朋友
教師：“妳和好朋友牽過手嗎？妳們是怎麽牽手的？”（請幼兒上來做示範）
（二）照片感知手拉手的動態。
1、引導幼兒觀察，比較手拉手站立的兩個幼兒與壹個站立有什麽不壹樣。
2、重點觀察手臂的姿勢及兩人各有壹只手拉在壹起的動態。
（三）我和好朋友手拉手。
1、教師請小朋友找到壹個好朋友，每位幼兒和好朋友手拉手，壹起走走，然後選壹個座位坐在壹起。
2、教師提問：“和好朋友在壹起，妳們高興嗎？”
（四）引導幼兒畫壹畫“我和好朋友手拉手“的情景。
啟發幼兒想壹想和好朋友手拉手時動作是什麽樣子的？臉上的表情是什麽樣子的？在哪裏玩？做什麽事情呢？然後添畫相應背景。
（五）說說我的好朋友。
啟發幼兒說壹句最想說的話，並在教師的幫助下將它們記錄在圖畫
中班美術手拉手教案4活動目標：
1、能積極尋找並學習用不同材料制作拓印版畫，並在操作過程中掌握拓印的方法。
2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與制作拓印版畫。
3、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優活動名稱：手拉手
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；
活動目標：
1、在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現好朋友
的親密關系。
2．能適當添畫背景，表現活動的場景。
活動準備：
油畫棒，繪畫紙。
活動過程：
1、觀察好朋友
——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與壹人站立有什麽不壹樣。
——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有壹只手拉在壹起的動態。
2．我和好朋友手拉手
——每位幼兒選壹個好朋友手拉手，壹起走走，然後選壹個座位坐在壹起。
——引導幼兒畫壹畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發幼兒想壹想和好朋友手拉手在哪裏玩，然後添畫相應背景。
3．說說我的好朋友
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在幹什麽。
——啟發幼兒說壹句最想說的話，並在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。美的聲音演唱歌曲；
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：1、在活動室周圍放置壹些可供幼兒制作拓印版畫的材料。
2、紙風箏壹個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。
活動過程：
壹、創設情景，激發興趣。
1、妳們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術，好嗎？
2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示壹架風箏）現在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，妳想要什麽顏色的'？
3、教師變“魔術”。瞧，壹架風箏變出來了。妳們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜後教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。
二、實踐操作，自主探究
1、請小朋友們找壹找在妳的身上、在我們的教室裏有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到妳的紙上。
2、幼兒嘗試、操作。
三、集體欣賞、交流、討論拓印的經驗。
1、教師引導幼兒展示作品並互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，均對幼兒園美術教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創造，引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美、創造美。
中班美術手拉手教案5目標
1.在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現與好朋友的親密關系。
2.能適當添畫背景，表現活動的場景。
準備
油畫棒，繪畫紙。
過程
1.觀察好朋友。
――引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與壹人站立有什麽不壹樣。
――重點觀察手臂的姿勢及兩人各有壹只手拉在壹起的動態。
2.我和好朋友手拉手。
――每位幼兒選壹個好朋友手拉手，壹起走走，然後選壹個座位坐在壹起。
――引導幼兒畫壹畫“我和好朋友手拉手”的情景。
――啟發幼兒想壹想和好朋友手拉手在哪裏玩，然後添畫相應背景。
3.說說我的好朋友。
――展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什麽。
――啟發幼兒說壹句最想說的話，並在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背畫。
建議
1.可根據幼兒的繪畫基礎，提示幼兒註意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周圍環境中提供壹些小朋友在壹起的圖片，供幼兒欣賞。
3.可請幼兒將作品帶回家，向父母介紹自己的好朋友。