教學目的
1、理解課文內容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
2、學習在敘事中表達思想感情的方法。
3、學會本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解文中三次出現“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。
教學過程
壹、表演引入，激發學習興趣
1、表演展示時代背景：
臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰爭後，1895年臺灣被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利後，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年……
2、引入新課：
今天我們學習的課文寫的就是抗日戰爭勝利後，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發生在什麽時候？什麽地方？
（抗日戰爭勝利以後，臺灣高雄的壹所鄉村小學。）
三、朗讀課文，找出重點
1、難忘的壹課是什麽內容？
我是中國人，我愛中國！
2、這句話在文中出現了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細讀課文，體會感情
1、學習第壹次出現：
⑴指名讀。（3、4節）
⑵第壹次出現在哪裏？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──壹筆壹畫。
說明什麽？（他教得很認真，也很吃力。）
這是為什麽呢？
（臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）
光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了什麽？
⑶“我”這時是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那麽嚴肅認真，而又那麽富有感情。好象每個字，每個每個音，都發自他們火熱的真摯的心。
⑷有感情朗讀3～6節。
2、學習第二次出現：
⑴自由讀。
⑵第二次讀“我是中國人，我愛中國！”的時候，加上了誰？
⑶“我被這動人的情景吸引住了。”
（“動人的情景”指的是什麽，吸引住“我”的是師生們學習的內容，更是他們學習這句話時認真的態度和真摯的感情。）
⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。
板書：
讀──壹遍又壹遍。
⑸老師和孩子們發現了我，他們有什麽反應？為什麽？
看插圖，體會此情此景：
是因為大家都有***同的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了壹起。
⑹朗讀訓練。（7～12節）
2、按剛才的方法學習第三次出現：
⑴指名度13～16節：
第三次是怎樣出現的？
⑵“我”是怎樣說的？
板書：
“我”說──激動。
⑶為什麽激動？
（因為看到了我們中國自己的偉人像，上面有──）
妳知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷看到這壹切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。
板書：
強烈的民族精神，深厚的愛國情意。
⑸齊讀最後壹節：
“我”這時的全部感情是什麽？反問句的意思是什麽？
（用了反問，就更加強調了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達作者此時的全部感情。）
⑹朗讀訓練。
五、總結
在日本帝國主義統治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，但是，不甘奴役的臺灣人民並沒有忘記祖國，沒有淡忘學習祖國的文字。所以，壹旦“光復”，他們就認真地學習祖國的語言文字。
“壹國兩制”的政策使香港於1997、7、1回到了祖國的懷抱，澳門也於1999年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同壹個母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習
1、有感情地朗讀課文。
2、把妳認為寫得好的詞句抄下來。
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
板書設計
23、難忘的壹課
壹筆壹畫──寫
強烈的民族精神
我是中國人壹遍壹遍──讀深厚的愛國情意
我愛中國！
激動地──說