教學目標
1.了解蘇軾的有關情況。
2.比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁之戰》。
3.體會課文景、情、理交融的特點。
教學重點
1.學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。
教學過程
導入——
念奴嬌?赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩雲，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，昔日多少豪傑。
遙想公謹當年，小喬初嫁了。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華發。人間如夢，壹枕還酹江月。
寫作背景——
熙寧九年十月，王安石變法受挫，變法動向發生逆轉，壹些投機新法的分子，結黨營私，傾軋報復，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年四月到達湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪證是蘇軾的壹束詩文。原來在蘇軾的詩文中曾流露過壹些牢*，表示過對新法的不同意見，也針砭新法的流弊，其目的無非是“緣詩人之義，托事以諷”，這些就成了遭受*的把柄。那些*佞的小人誣蔑他“銜怨懷怒，恣行醜詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”，把他投入大獄。壹時親友驚散，家人震恐。蘇軾在獄中遭受詬辱折磨，有時感到難免壹死，曾寫兩首詩與弟弟訣別，有“是處青山可埋骨，他年夜雨獨傷神”的詩句。幸虧親友的營救，當時的宋神宗也不想殺他，這年年底，結案出獄，以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。
元封三年正月到黃州，蘇軾壹住就是五年，在這裏他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井築屋，躬耕其中，號“東坡居士”。蘇軾在黃州思想是矛盾的：壹方面，他對受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦;另壹方面，時時想從老莊佛學求得解脫。同時，在他躬耕農事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強了信心，他壹方面表現了曠達自適的性格，壹方面也使他的思想更接近現實。他的前後赤壁賦正反映了這時的思想情感。
介紹賦的有關知識。
賦是壹種專事鋪敘的用韻散文，介於詩歌與散文之間，講究文采，以鋪陳為能事。賦體經歷了長期演變的過程，發展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。