漢字書寫 ：舉壹反三
漢語註音 ：jǔ yī fǎn sān
成語出處 ：春秋．孔丘弟子《論語．第七章．述而》：子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉壹隅不以三隅反，則不復也。”
成語語法 ：聯合式；作定語、謂語、狀語；含褒義；可活用作“舉壹反四”、“舉壹反十”等。
舉壹反三的意思 ：反：類推；原指教人認識四方形的東西，舉出壹個角就能類推另外三個角。後來比喻從壹件事類推從而知道其他更多的事情。也比喻善於推理，掌握了學習方法，能夠由此知彼，觸類旁通。
舉壹反三的近義詞 ：問牛知馬、融會貫通、聞壹知十、觸類旁通；
舉壹反三的反義詞 ：壹竅不通、不求甚解、按部就班、囫圇吞棗、淺嘗輒止、墨守成規；
舉壹反三的故事
春秋時期，孔子有壹天對他的弟子們說道：“舉壹隅，不以三隅反，則不復也。”這句話的意思是說：教書先生舉出壹個墻角，學生們就應該要進得自己的獨立思考，學會融會貫通，從而可以聯想並類推到其它的三個墻角，然後再用其它的三個墻角來反證老師先前提出來的這個墻角；如果每壹位學生都能夠像這樣用心的去學習和思考問題，讓推理思維能夠更加靈活的話，教書先生就不用再費很多力氣去教這樣的學生了。
舉壹反三例句
《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“邕與李則遊學鄙土，時在弱冠，始***讀《左氏傳》，通敏兼人，舉壹反三。”
清．吳沃堯《二十年目睹之怪現狀》第三十四回：“我道：‘學兩句話還不容易麽，我是憑著壹卷《詩韻》學說話，倒可以有‘舉壹反三’的效驗。’”
孫中山《建國方略之二．物質建設》：“從此觸類旁通，舉壹反三，以推求眾理，庶幾操縱在我，不致因噎廢食。”
舉壹反三造句
1、培養啟發學生的“憤”、“悱”之感，發展他們舉壹反三的能力，正是教師的根本任務。
2、要寫出壹篇好文章，首先要主題鮮明，開門見山地將文章所要表達的論點清晰明了地表達出來，接著要舉壹反三地列舉具有說服力的論據，但論據不能太散，要眾星捧月壹般圍繞主題進行表述，最後的總結要點題，要畫龍點睛般精彩。
3、是想著上京找人“擺平”，還是嚴肅處理、舉壹反三？
4、凡事能舉壹反三，正是他學習快速的原因。
5、我們做題時要仔細認真的'做，直道自己能舉壹反三。
6、壹個富於創新精神的人，對所學知識會舉壹反三，敢於革故鼎新，善於古為今用，並且有群策群力的合作意識。
7、英語課上老師舉壹反三的告訴我們這句子應該怎麽讀。
8、把二連加四次就是二乘以四，舉壹反三，把五連加四次就是五乘以四。
9、老師說如果懂得這些知識後，就可以舉壹反三地知道其它類似的知識。
10、老師教導同學們要對學過的知識舉壹反三，融會貫通。
11、我們不能死板的學習知識，要學會活學活用，舉壹反三，這樣才能真正的學到知識。
12、舉壹反三，取得實實在在的效果。
13、現代漢語的句型是有限的，掌握了句型，我們就能舉壹反三，造出各種各樣的句子來。
14、為讓人們吃透精神，他條分縷析，舉壹反三，那慢條斯理的話語，猶如工筆畫般細膩。
15、聰明的秘訣在於勤奮好學，博學的秘訣在於博覽群書，巧學的秘訣在於舉壹反三，成功的秘訣在於推陳出新。
16、舉壹反三"是壹種運用類比推理的邏輯思維方法，用於啟發式教學很有效。
17、學習既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉壹反三的；讀書既要有勇於攀登的誌氣，又要有樂於思考的精神。
18、我們學習要能舉壹反三，觸類旁通。
19、由此可舉壹反三，拓展我們的視野。
20、學習既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉壹反三的學習方法；讀書既要有勇於攀登的誌氣，又要有樂於思考的精神。