壹
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學重點：
1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學難點：
本文離學生的生活實際較遠，生在理解五壯士跳崖的舉動上有壹定的難度。
教學過程：
壹、復習導入：
1、同學們，我們華夏大地，歷經了多少滄桑，又有多少英雄人物譜寫了壹曲曲抗擊外來侵略贊歌。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。今天我們繼續來學習—《狼牙山五壯士》板書課題。
2、上節課，我們初讀了課文，並講了文章的第壹部分。還知道了課文的主要內容。誰來說說課文主要講了什麽？
（接受任務——痛擊敵人——誘敵上山——頂峰殲敵——跳下懸崖）
看來同學們上節課學得很認真。這節課我們來接著學習接下去的四個場景。
二、新授：
在五壯士與敵人鬥爭的過程中，壹定有很多的場面深深打動了妳，請妳默讀課文，找出妳覺得最能打動妳的場景或妳覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。
（壹）痛擊敵人
“班長馬寶玉沈著地指揮戰鬥，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打壹槍就大吼壹聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄壹個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫註地瞄準敵人射擊。”
1、誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？
（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）
2、妳從這段話中體會到什麽？（仇恨敵人、英勇殺敵）
3、妳從哪裏體會到了？
班長： “沈著”—— 神態；
葛振林：“打壹槍就大吼壹聲”——動作“滿腔怒火”——心理；
宋學義：“扔手榴彈掄壹個圈”——動作；
胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫註”—神態；“瞄準射擊”—動作
雖然他們的的動作不壹樣，表情不壹樣，但是他們對敵人的恨壹樣！
4、我們對日寇為什麽那麽仇恨哪？學生交流。
（出示：①1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達2100余萬人。僅南京，6個星期內，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了壹個“731”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體內註射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在***產黨根據地實行“三光”政策——殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計其數。）
5、而現在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？
指名讀，評價。想壹起發泄心中的痛恨嗎？齊讀
（二）誘敵上山
過渡：五戰士就這樣打壹段，走壹段，走壹段，打壹段。誰來把文中接下去誘敵上山的場景中妳覺得打動妳的地方來讀讀。
為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了壹聲：“走！”
帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什麽是壹條絕路呀？
生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有壹條路，五壯士沿著這條路來到山頂，後面有敵人追擊，他們就無路可走了。
師：實際上是死路壹條了。班長為什麽要選擇這條絕路呢？
生：為了掩護人民群眾和主力部隊的安全。
師：做這個選擇時班長是什麽態度？妳從哪個詞看出來的？
生：我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。
師：“斬釘截鐵”是什麽意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）
師：理解了這個詞語的意思，誰來讀壹讀？指名讀
師：班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有） 沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。
師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信妳壹定會有更深的感觸？
師：壹個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們再壹起來讀這個字。
師引讀，“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了壹聲”—— （生齊）“走！”
師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰士們又是怎樣做的呢？
生：戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。
師：戰士們的這壹緊跟，又讓妳知道了什麽？
師：當時，如果此時妳也緊跟在班長的身後，妳知道這壹走意味著什麽嗎？
指名回答（出示課件）
我知道這壹走意味著（ ），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長後面。
戰士們也都知道這壹走意味著（ ），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長後面。
師：什麽是“熱血沸騰”啊？
生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水壹樣。
生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。
師：戰士們選擇了壹條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什麽情緒還高漲呢？（學生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰鬥力量，取得戰役的勝利，就是犧牲也光榮。）
師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，妳們跟著讀。“走哪壹條路呢？”（學生接讀）
小結：壯士們這壹走啊，把生的希望留給了—— ，把死的危險留給了——。同學們，這是怎樣的五壯士呢？
師：同學們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。
（三）頂峰殲敵
過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續。在接下去的場景中有哪些句子妳覺得寫得好的，讀出來。
“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前壹步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起壹塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同誌們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子壹樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”
（出示課件――班長砸的畫面）
1、這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞。（搶、奪、插、舉）
2、為什麽馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓最後的壹顆手榴彈發揮的作用）
3、在這裏，班長沒有用手榴彈，他是怎樣做的？
請大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”？
在“砸”的背後，妳能感受到五壯士的什麽精神？（英勇頑強、堅強不屈）
4、就讓我們把這種感情讀進句子裏去吧。請同學們邊做動作邊讀出來
個別讀，學生評讀。壹起做動作齊讀。
3、在這段時，文中有壹處比喻，請妳找出來
頓時，石頭像雹子壹樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
“雹子”是什麽？妳見過下雹子時的情景嗎？這樣比喻有什麽好處？
（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）
4、 同學們，請妳想象，無惡不作的敵人正爬上來，現在妳們就是五壯士，面對這樣的情景，請妳讀出這句話。
（四）英勇跳崖
過渡：此時，他們已經彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，後有追兵。
課件出示（“屹立”圖片）：妳能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同誌們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手裏奪來的槍砸碎了，然後走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒壹樣，第壹個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
1、他們當時的表情如何？
引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”
齊讀這句話。妳能用書上的壹句話來回答為什麽他們有這個表情嗎？
齊讀：同誌們，我們的任務勝利完成了！
2、可此時五壯士卻做了壹個令敵人們難以相信的舉動，那就是——（跳下懸崖）
他們為什麽要跳下懸崖？
（沒有去路，後有敵人；寧願跳崖而死也不願意投降）
3、就讓我們壹起再去感受壯士們英勇的壹幕吧。課件出示（跳下懸崖畫面）
五壯士是怎麽跳下懸崖的呢？當時五壯士的心情如何，心裏會想些什麽？
從中妳感受到怎樣的五壯士？（視死如歸、寧死不屈）生板書
4、小結：是啊，英勇頑強、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。
5、播放《國歌》，引讀。同學們，讓我們在國歌的伴奏下讀吧
師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。生：
師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音…….生：
6、從五壯士的口號中妳體會到了什麽？
（對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。）
7、出示“五壯士紀念碑圖”圖片。
當時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？
（五壯士為革命勇於獻身的崇高品質，他們是無數英雄的代表，他們的口號代表著全中國。）
讓我們最後壹起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。
三、小練筆：
學習完這篇課文之後，妳壹定有很多話想對五位壯士說，把它寫下來吧。
二
教學目標：
1、認識生字詞，正確流利的朗讀課文。
2、讀懂課文，學列小標題。
3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內涵。
教學重難點：
緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。
教學方法：
抓重點講詞析句重聯系以情促讀，讀中感悟
教學過程：
課前交流：：
1、盧溝橋事變爆發，帝國主義大舉進入中國，從而引發了長達八年的抗日戰爭。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個星期內，就殘害了30萬同胞；他們還在東北建立了“731”細菌部隊，用中國人做實驗，手段極其殘忍！中國人民不屈不撓，奮起抗戰。1945年，日本侵華戰爭以中國的勝利而告終。抗戰期間，無數次殘酷的戰鬥讓中華兒女銘記於心，其中有壹場戰鬥，給當時的中國人和現在的中國人以深深的震撼。
2、播放視頻。
3、這場戰鬥就發生河北省保定區的狼牙山，而參加戰鬥的僅有五個人，它們被稱為“狼牙山五壯士”
壹、審題導入：
1、板書課題，齊讀。
2、知道什麽樣的人稱為“壯士”嗎？出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。
3、“壯士”壹詞最早出現在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風蕭蕭兮易水寒， 壯士壹去兮不復還！）兩千年前的戰國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士壹去兮不復還！”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞…兩千年過去了，這兒的壹草壹木都沒有向敵人屈服過，這兒的每壹塊石頭都曾染過英雄的鮮血！
4、同學們，打開課本，用心朗讀這個悲壯的故事吧！
二、初讀感知
1、自由讀，註意讀懂字音，讀通句子，標上自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示：第壹組詞語： 大舉進犯、橫七豎八、墜落山澗、粉身碎骨、 嘰裏呱啦、紛紛滾落
第二組詞語： 全神貫註、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、 驚天動地、氣壯山河
3、妳發現兩組詞語在課文中分別寫誰嗎？是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強烈，愛憎分明！男女生分組朗讀，對比感受。把詞語的溫度帶入課文中，妳壹定會把課文讀得更有色彩！
三、再讀感悟
1、五壯士的名字妳壹定知道吧！請快速默讀課文，看看課文從什麽地方稱他們為“壯士”？畫出那句話，指名讀。
2、前三段稱他們為什麽？何謂戰士？出示課件，戰士：軍隊最基層的成員。
3、作為戰士，他們做了那些事呢？
a、 學習第壹段
① 指名讀第壹段，想想這壹段講了什麽？能不能說得再簡單些？能用壹個短語或詞組概括壹下嗎？像這樣把壹段課文的內容用壹個短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標題。
② 出示課件，接受任務，齊讀。
b、學習第二段
① 指名讀第二段，他們接受任務後是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關句子。
② 指名讀有關句子，出示字幕。
③ 班長馬寶玉表現怎樣？指名讀，閃動紅字“沈著”，誰讀讀這個詞？誰沈著的讀讀這句話？
④ 副班長呢？指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，壹起吼兩遍！日本鬼子在我中華大地燒殺搶掠，殺害我們的親人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼壹吼這句話！我們壹起吼壹吼，吼出我們的仇恨！
⑤ 戰士宋學義也掄起了胳臂扔手榴彈，這壹個輪子多有勁啊！妳能帶著動作讀壹讀嗎?誰再來讀壹讀。
⑥ 戰士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀壹讀他們的表現？閃動紅字“繃”，“全神貫註”請妳再讀壹讀，多威嚴多專註啊！
⑦ 同學們，讀了這段文字，五位戰士的樣子活靈活現的展現在我們面前，妳發現這些紅色的字是寫人物的什麽嗎？出示：神情、動作。對!作者抓住了五位戰士的神情動作進行了細致地描寫，使人物形像更加生動鮮活，再現了幾十年前的激烈戰況，這就是語言文字的魅力！
⑧ 讀到這兒，五位戰士給妳留下了什麽印象？板書：勇敢
⑨ 妳能想概括第壹自然段那樣列個小標題嗎?出示：痛擊敵人
c、學習第三段
① 指名讀第三段。其他同學邊聽邊畫出五位戰士勇敢地阻擊敵人後，面臨那兩條路?指名讀，壹條是追趕主力部隊的生路，壹條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。
② 生死抉擇，此時班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？出示句子，指名讀，註意“走”字後面是什麽號？那個詞最能體現這個坐姿的堅決果斷？好壹個斬釘截鐵！請同學們跟我壹起寫下這個閃光的詞。知道斬釘截鐵是什麽意思嗎？出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀壹遍！請班長讀壹遍，好壹個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀壹遍。
③ 班長身先士卒，戰士們壹樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰士們和班長壹樣堅決？閃動“緊跟，熱血沸騰”，壹個緊跟壹個熱血沸騰，表明了戰士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。
④ 同學們，他們本來可以選擇追趕部隊的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什麽呢？出示句子，指名讀。
⑤ 這就是馬寶玉和他的戰士們，這就是狼牙山五壯士！誰再來讀讀這句話！
⑥ 狼牙山五壯士為了群眾和主力不對的安全，為了戰鬥的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是壹般的戰士能做到的嗎？他們身上閃爍著壹種強大的精神力量，這種精神是什麽呢？請同學們再讀第三段，想壹想，議壹議。
⑦ 同學們感受深刻，說得好！作者和同學們壹樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士！”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，妳能再送他們幾個贊頌的詞嗎？隨機板書：豪壯
⑧ 再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。
⑨ 概括小標題，出示：選擇絕路
4、師小結：這節課，我們領悟了“壯士”的深刻內涵，還學習了用小標題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續阻擊敵人的過程中，浴血奮戰，其中的悲壯感天動地，下節課我們繼續學習。
四、讀寫結合
1、指板書，班長馬寶玉壹個斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個詞多用在英雄人物上，形容態度堅決果斷。
2、比如這句，出示例句。
3、用好這個詞，要交代清楚在什麽情況下，說的內容，說過後的行動。
4、學生練寫，展示。
5、同學們學得好，用的更好，這就是學以致用。
五、總結全文
1、指板書總結，壹個斬釘截鐵造就了勇敢而豪壯的五壯士，讓我們永遠銘記英雄的名字吧！
2、出示五壯士姓名，齊讀。
六、板書設計
勇敢
22 狼牙山五壯士 斬釘截鐵
豪壯
三
教學目標：
1．學會本課 14 個生字，認識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏鬥、崎嶇、橫七豎八、屍體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇於獻身的精神，從中受到思想教育。
4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。
教學重點、難點：
這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠於黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。
課時安排：
2課時
教學過程：
壹、揭示課題，激發情感。
1、 同學們，妳們壹定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少雲在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地湧現了無數臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、 課前，請同學們搜集了抗日戰爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們壹起交流壹下。
3、 揭示課題：
今天，我們再來了解壹個真實的故事，它發生在抗日戰爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》
4、請大家註意“壯”字的寫法，註意和“狀”區別。“壯”可以怎樣組詞？
（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）
是啊，同學們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。
二．初讀課文，自學生字新詞
1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士壹件什麽事?
（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2. 學生讀後交流，教師引導概括。
（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最後英勇跳崖的事。）
3．自學生字新詞。
4．自學檢測：
①認讀生字與寫字。
（從字音上來說，要註意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要註意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要註意區別開，註意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫壹豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫壹豎。）
②課件出示：
居高臨下 昂首挺胸 全神貫註 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰裏呱啦 紛紛滾落
請同學們讀壹讀這些詞語，仔細體會讀第壹行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
（第壹行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。）
③齊讀
三．熟讀課文，梳理記敘順序。
1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。
3、這篇課文按什麽順序寫的?
（這篇文章按事情的發生、經過，結果順序寫的。）
4 本篇課文哪個自然段是事情的發生？哪些自然段是事情的結果呢？
（課文第壹自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務是事情的發生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。）
板書：接受任務 跳下懸崖
5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什麽？能跟老師壹樣給每部分標上壹個小題目嗎？
根據學生的回答，
板書：接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
四、反復練讀，讀中感悟重點詞語。
1、同學們，狼牙山五壯士接受任務，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓妳感動？
讀到特別能打動妳的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處於有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。
壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據地：抗日戰爭時期，中國***產黨領導的敵後抗日根據地之壹，也叫晉察冀邊區。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。
②頓時．石頭像雹子壹樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來壹陣嘰裏呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“*日本帝國主義！中國***產黨萬歲！”充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵後抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
五、置留問題，布置作業
這篇課文的字裏行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
板書設計：
22、狼牙山五壯士
接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖