老師列舉了平時我們陪孩子寫作業的幾大問題，我是條條都中，大概有以下幾條：
1，經常替孩子問作業。
問老師，問家長，生怕漏掉哪個作業，生怕哪個作業沒按要求做。經常孩子作業找不到了，我就火急火燎的問家長要，打印，或者很晚去別的地方拿。老師問了壹個問題，就是關於作業的問題，該著急的是誰？
2，催孩子寫作業。
哎呀，這個可不是我壹個人這樣做，每天壹放學，他奶奶，爸爸，和我輪番上陣。
什麽都不及寫作業重要，就連他說：媽媽，我肚子不舒服，幫我揉揉。不舒服就給我忍著，快點寫作業……
3，盯著孩子寫作業。
現在孩子的情況是，我不在旁邊不寫作業，我不在旁邊字也亂寫。寫錯了幫擦幫改，嘴裏還伴隨著抱怨：怎麽這麽粗心，寫的怎麽這麽慢，妳怎麽這麽笨，在學校做什麽啊？越是這樣孩子越寫的慢……壹不小心我們都做了孩子的監工。
老師列舉了很多情況，都是我日常經常遇到的，而且相當苦惱的。老師說，我們這種越俎代庖的做法忘記了 誰是作業的主人 。所以才會經常在陪孩子寫作業時著急上火。
有時候我們會問，寫作業有那麽難嗎？答案是肯定的。主要有以下幾點：
有了這幾大困難，孩子在寫作業的時候就像是翻越壹座座大山，因為他們有這些困難，沒有成就感，就磨洋工，產生習得性無助。
老師說 別把完成作業看成是壹件簡單的事 。
要觀察孩子遇到了什麽樣的困難，壹點點幫解決，解決不了就找機構，針對性的解決困難。
就我兒子而言，我知道他語言方面本身就比別的孩子說話晚，平翹舌到壹年級快結束了才學會說。現在是鼻音邊音，前鼻音後鼻音分不清。然後認字少，閱讀理解能力差，這些都是前期欠下的債，急不來，壹點點補。
別做監工，要做支持。 這裏所說的支持，是指心理上的支持，要讓孩子知道，做作業是孩子的事，不要先做那個生氣的人，情緒穩定非常重要。孩子其實就是妳的壹面鏡子，妳生氣了他也會生氣，會迷惑，只是表面上不能反抗。
具體有以下幾種做法：
1，放學回家緩壹緩。不要壹回家就催著孩子，快去做作業。讓他先放下書包，喝壹點水，吃點東西，沙發上坐壹下，或者活動壹下。然後再去寫作業。我們每次壹回到家就都讓快點寫作業，壹刻也不停。這樣孩子怎麽受得了，我們大人在做壹件事的時候，也不會立馬就進入狀態，更何況小孩子。
2，給孩子壹個獨立的心理空間。
壹個房間或者壹張書桌，桌面幹凈，這是壹種地點定位，讓他走到那個位置就能定下來，有種我的地盤我做主的感覺。
3，家庭活動保持壹致。
孩子在做作業的時候，其他人可以做家務，打掃衛生，閱讀，不要壹個在那裏寫作業，另外的人在看電視或玩手機，聲音很大，或笑或鬧，這樣孩子怎麽會安靜的做下來寫作業。
這壹點我非常認同。我們家是二胎，常常看大在寫作業，老二在旁邊鬧，玩玩具，或者在外面看電視，聲音很大。可是又拿老二沒辦法，經常受到幹擾。真是難為他了。
4，特定時間段多關註。比如剛剛進入新環境或者學習科目增加，或者考試前很緊張，壓力大，或者剛剛換同桌。這些特定的時間段需要我們去關註他的心理的壹個變化。不要體現在語言上。適當的去幫助他，多觀察。
最後，老師給出了陪孩子寫作業的五個小竅門：
1，做好評估。
根據作業量進行時間的評估，這樣有助於培養孩子的時間觀念。不要以我們的標準去要求孩子。
2，零打碎敲寫作業。
這壹點主要是針對不愛寫作業和寫作業慢的同學。可以寫十分鐘作業，休息五分鐘。再寫15分鐘，休息十分鐘。這樣有助於孩子在那壹個時間段集中精力去完成作業。我兒子也是，寫作業特別慢，所以寫完壹個作業總感覺他特別累，就說要休息壹下，我就說好吧，休息五分鐘，趕快進來，效果也不錯。不然時間長了，他會很痛苦，而且寫的也更慢。
3，不刻意幹擾。
這壹點就要求我們大人在陪孩子寫作業的時候，不要壹直坐在那裏盯著孩子寫作業。該幹嗎幹嗎去，有困難先思考，查資料，實在不會的最後再統壹問家長。
4，有針對性的輔導作業。
讓孩子反復讀題。很多孩子之所以不會寫這個題，是因為沒有讀懂題。沒有理解題目中表達的意思。還有壹個就是知識點沒有掌握，這個時候我們家長在輔導的時候，可以讓他把書翻開，然後把這個知識點搞懂，然後再列舉出其他相似的類型的題目讓他反復做。
5，有保留的檢查作業。
通過聽這個講座，讓我知道了自己的角色，做作業並不是壹件簡單的事，也掌握了壹些方法，改變了壹些想法，對接下來的漫漫輔導路有了些信心。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。關於孩子的教育，要學的還有很多，要踐行的還有很多，剩下的就交給時間吧。
相信自己，相信孩子。