茍．富貴 gou 嗟． 乎 jie 鴻鵠．之誌 hu 閭． 左 lv 謫戍．． zhe shu 戊戌．． wu xu．．．． 當行． hang．．．． 度． 已失期 duo 以數諫．． 故 shuo jian
罾． zeng 叢祠． ci 篝．火 gou 陳勝王． wang．．．． 忿恚． hui．．． 佐． zuo 毋．斬 wu 鞭笞． chi 袒． 右 tan
攻蘄． qi 詢． xun 徇． xun．．． 殉． xun 社稷． ji 譙． qiao．．．． 憔． qiao 樵． chao 2、 讀熟課文 以讀準字音、句讀，朗讀流暢為目標。 二、新授內容 1、掌握下列重點字詞句的含義。 ?者?也 嘗．與人傭耕，輟．耕之．壟上，悵．恨久之．。 茍． 富貴
若．為傭耕 太息．． 燕雀安．知鴻鵠之． 誌哉 閭左．． 謫戍．． 屯．大澤鄉 皆次．當行 會． 度．已失期．． 法．皆斬 舉．大計 等．死，死．國 天下苦．秦久矣 以數．．諫故． 上．使外將．兵 楚人憐．之 或．以為死，或以為亡． 今誠以．．吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為．天下唱．，宜．多應者 吳廣以為然． 指意．． 念．鬼 威眾．． 乃丹書．．帛曰“陳勝王．”， 罾．， 固以怪．．．之矣 間．令 之次．．所旁叢祠中 狐鳴．． 旦日．． 往往．．語 指目．． 素． 廣故．數言欲亡．，忿恚．． 笞． 尉劍挺． 佐．之 並．殺 徒屬．． 第借令．．．毋斬 王侯將相寧．有種乎 受命．． 從．民欲． 袒右．． 為壇而盟． 蘄下． 將．兵徇．蘄以東 比．至陳 與皆來會計．．事 將軍身被堅執銳．．．．． 社稷．． 刑．其長吏 茍富貴，無相忘。 燕雀安知鴻鵠之誌哉 發閭左謫戍漁陽九百人 天下苦秦久矣 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。 將軍身被堅執銳 借第令勿斬，而戍死者固十六七。 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？ 且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎 2交流課前搜集的秦末農民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。 秦始皇吞並六國之後，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了壹觸即發的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發動領導了大澤鄉農民起義，建立了我國歷史上第壹個農民政權——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代。 司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始遊歷，遊蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄後任中書令，發憤著書，完成《史記》。 《史記》是我國第壹部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書***130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。 二、新授內容 1本文記敘了歷史上的壹件大事，這件事是什麽？ 秦末大澤鄉農民起義。 2、 這次起義的直接原因是什麽？根本原因是什麽？ 直接原因是：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。是因為自然原因誤期，卻要被斬首，可見秦的暴政已達到了極點。 間接原因是“天下苦秦久已”，這也是起義的根本原因。 2、三段分別講述了什麽內容？ 第1段，敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現了他素懷大誌，有反抗精神。 第2段，寫起義的籌劃過程，表現了陳勝、吳廣的鬥爭決心和政治遠見。
雙江縣第壹完全中學 《陳涉世家》教學設計
1 《陳涉世家》教學設計 課時安排：3課時 壹、教學內容及其解析 課文節選自《史記?陳涉世家》的前壹部分，主要內容是文章以事件發展的順序來組織文本，緊扣“起義”這壹中心，詳略適宜地寫了起義的前前後後，著力表現了陳勝領導的農民起義爆發的原因、經過和浩大聲勢，歌頌農民戰爭的巨大威力，表現陳勝的偉大抱負和遠見卓識，以及在關鍵時刻所顯示的非凡謀略和領導才幹，從而表現陳涉在反對秦王朝暴力統治鬥爭的關鍵時刻所發揮的作用。學習本文關鍵是了解作者運用個性化的語言表現人物是本文的壹個特點。 二、教學目標 1.了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義。 2.領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。 3.進壹步積累文言知識。 三、教學重點難點 重點 1、積累文言知識。 2、用語言描寫刻畫人物形象。 難點 培養學生感悟文本能力 四、學情分析
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2 學生在學習本文的過程中，可能出現的問題是因為對文言文知識積累不夠，導致無法理解文章大意，更無法領會作者對社會現實公正的批判精神。解決這壹問題的關鍵是培養學生課前預習、課後復習良好學習習慣，教師對重點字詞和句子講解到位（特別是對於我們邊疆少數民族地區的學生），其次教師必須詳細的講解相關的歷史背景，把學生帶入特定的環境中去，做到對完整的故事心中有數，學起來才得心應手。 五、教學方法 誦讀、小組討論、合作探究、角色扮演、啟發式教學、講練結合 六、課時設計 三課時 第壹課時 壹、教學目標 1、了解文學常識 2、疏通文言字詞 3、強化文言誦讀 4、培養學生文言感受能力 二、教學重點 掌握文言文斷句節奏 三、教學難點 培養學生感悟文本能力 四、教學方法
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3 誦讀、合作探究、角色扮演、啟發式教學 五、教學步驟 （壹）導入 “丹書帛羽藏魚腹，叢祠幽火出狐喉。大澤揭竿反暴秦，緣何司馬只列侯。”這首詩叫做《贊陳涉》，表達了對中國歷史上第壹次農民起義領袖陳勝的贊揚。今天我們要學的《陳涉世家》就是講陳勝、吳廣大澤鄉起義的故事。這篇文章是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，只有對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第壹次農民起義領袖的充分肯定。那就讓我們壹起來了解這壹偉大的歷史事吧。 （二）自主預習 1、知人論世（作者及作品） 問：大文豪魯迅曾評價壹部史書“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，同學們知道說的是哪壹部史書，作者是哪壹位？ 《史記》是我國最早的壹部紀傳體通史敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，***130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分被“本紀”敘述歷代最高統治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。 司馬遷，字子長，夏陽（今陜西韓城）人，太史令司馬談之子。西漢著名史學家、文學家和思想家，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕
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4 入獄．受腐刑後發憤著書，完成《史記》。 2、請學生找出文章中的生僻字詞有哪些？ 設計意圖：培養學生發現問題、解決問題的能力 陽夏（jiǎ）輟（chuò） 鴻鵠（hú） 嗟乎（jiē）閭左（lǘ）謫戍（zhé） 度（duó）扶蘇以數諫故（shuò）罾（zēng）祠（cí） 陳勝王（wàng） （二）朗讀課文，整體感知 1、音頻範朗讀課文，學生聽讀，掌握字音和節奏。 2、讓學生分角色誦讀 3、小組討論讀後感受（教師明確：） （三）小組討論，完成下列句子的斷句（課堂練習） （1）發閭左謫戍漁陽九百人 （2）扶蘇以數諫故 （3）上使外將兵 (4)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕 (5)又間令吳廣之次所旁叢祠中 (6)王侯將相寧有種乎 (7)乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東 明確：（1）發/閭左/謫戍漁陽/九百人 （2）扶蘇/以數諫故 （3）上/使外/將兵
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5 (4)今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項燕 (5)又/間令/吳廣之/次所旁/叢祠中 (6)王侯將相/寧有種乎 (7)乃令符離人/葛嬰/將兵/徇蘄以東 六、布置課後作業 1、解釋下列詞語： …者……也：表判斷 嘗：曾經 傭：被雇傭 輟：停止 之：去、往 久之：音節助詞，無意義 茍：倘使 等：等同、壹樣 或：有人 唱：同“倡”倡導 然：對的 數：屢次 且：況且 會計：集會商議 功宜為王：做 殺之以應陳涉：用來 2、請同學試著翻譯壹、二兩個自然段的大意 七、課堂小結 同學們，本節課中，我們通過了解作者、作品的相關知識，通過聽錄音、小組誦讀、角色扮演，進壹步感受了文本，為後面的學習打下了基礎。那麽陳涉是個怎樣的人呢？他為什麽要起義呢？起義成功了嗎？讓我們帶著這些疑問，課後認真預習，在下壹課時我們將逐壹解答這些問題。