穹窿（qi6ngl6ng） 涉足（She） 徜徉（chang yang） 絮語（xu） 犀利（xi）
安恬（tian) 擷取(xie） 惆悵（ChouChang） 沈澱（dian) 嗚咽（ye）
茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什麽。
白駒過隙（Xi）：白駒，原指駿馬，後比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過壹樣。
通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。
整體感知課文
文章分為獨立的三個部分，用空行空開
第壹部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現了童年的夢想；第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年裏的學習和收獲；第三部分（14－18）：抒發“我”對北大的熱愛之情。
這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現在，從現在寫到未來；從初識寫到進校，從校內的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。
五、概括文章要點，理解文章內容
（壹） 思考：課文哪部分內容集中敘寫了“十三歲的際遇”？
1、快速閱讀課文第壹部分，用兩個最能體現作者心路裏程的字，概括作者7歲到16歲的四個生活剪影：
7歲的 見到壹張泛黃的北大照片，第壹次知道世界上存在著壹個“北大”。
10歲的 過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。
13歲的 考入北大，從此在北大成長。
16歲的 為紀念北大九十年校慶之際創作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創造與飛翔。
明確：七至十六歲的生活：
7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 向往
10歲 初見北大 固執地扭過頭 自信
13歲 進入北大 沒想到這麽快 自信
16歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失
2、朗讀第4段，說說這壹段表現了作者回顧進北大兩年的生活產生的感受？
（二）1、第二部分從哪些方面去寫北大的？
北大的圖書館 北大的人：同學、老師、我
2、學習課文第6--9節，思考：
（1）入學之初，她有壹句雄壯的誓言，妳知道嗎？從中可以看出怎樣的思想？
（2）她看到圖書館有那麽多書，心裏怎麽想的？回憶起壹件在什麽地方的什麽往事？
（3）北大的什麽為她展示了壹個動人的新世界，對她的影響是什麽？
（4）朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什麽樣的感受呢？
3、學習課文第10----12段，思考：
（1）她喜歡北大的哪些人，她看到了什麽？
（2）朗讀10、11段
A、第10段第壹句話所起的作用是什麽？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這裏“讀”是什麽意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什麽？回憶壹下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什麽？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什麽？
B、作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是壹條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”這句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風景變換”各指什麽？為什麽是 從“九十年前的源頭”出發？
提示：北大的書和北大的人。
北大的書：400多萬冊圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個哭泣的小女孩壹樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界裏心情變得沈靜、愉悅、安詳。
北大的人：北大學生的敏感、純潔、機智與生機勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第壹次懂得了老師二字真正的涵義：嚴謹治學，誠懇做人。
小結：北大委於我心的太多，這是壹段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。
（三）朗讀最後壹個部分
A、這壹部分表達作者對北大的什麽感情？
為北大擷取最燦爛的珍珠 贊頌北大、抒發深情
北大是我的壹部分，是壹部分的我 我還會回到妳的身邊
B、為什麽“我是不系之舟”，“系”怎麽讀？是什麽意思？這個比喻表達了作者怎樣的思想感情？
六、作業設計
1、抄寫字詞
2、摘錄文中精彩語句，說說妙在何處？
3、摘抄田曉菲的《露》
第二課時
壹、揭示目標：1、品味精彩語句，聯想造句 2、學習寫作技巧（巧用表達方式）
二、復習導入：思考：
1、此文是她多大年齡時寫的？寫了什麽年齡的什麽事情？
2、重點寫哪個年齡階段的事情？
3、北大是壹所歷史悠久，文化底蘊深厚的高等學府，是莘莘學子向往的殿堂，北大的什麽給“我”的影響最大？什麽給“我”留下的印象最深？（找出文中相應的段落）
4、“我”是怎樣評價北大的？請找出文中的語句讀壹讀，試用壹句話概括。（四人小組討論）
5、找出文中的兩節詩讀壹讀，說說妳是如何理解的？（四人小組討論）
三、品味精美語句
1、學生交流，合作歸納：①排比句（略）好處：
②比喻句（略）好處：
③擬人句（略）好處：
2、妳認為文章哪些句子用得比較好，為什麽？
明確：（學生回答可能有以下幾種答案）
第壹部分：⑴“我目不轉睛地註視著這似曾相識的風景，壹些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內心。”這主要表達作者對北大有壹種說不清的向往，或者說是壹種心靈上的投合。
⑵“我卻固執地扭過頭去，口裏說著：‘才不呢！現在若看了，以後再來上學不就‘不新鮮’了嗎？”這個情節非常有趣，它表達了十歲的“我”是多麽地富有個性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學生”。總之，這個部分主要表達作者從小就對北大壹往情深，心儀已久。
第二部分：⑶入學之初發出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了壹個動人的新世界，在這令我驚喜的天地裏，我渴望生活，渴望創造，渴望有壹副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人……”
“哦，北大，北大，妳委於我心的實在太多、太多……”這幾個句子，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實、更加豐富。
第三部分：⑷“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為妳、北大，擷取最燦爛的珍珠。“正是在北大，我從那個無憂無慮的小女孩，壹步壹步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的壹