奧運是什麽？在我的眼裏，它是壹場沒有硝煙的戰場。人類之間的戰爭，就其本質目的來說，並不在於屠殺，而在於使敵方屈服，這壹點，在奧運會上得以充分實現。人類作為壹種高級動物，本來就有著協作與好戰的雙重屬性，否則，世界上就不會有那麽多的戰爭。但願奧運能成為人類竟爭與好勝的最終戰場，而使真正的血腥戰爭得以消亡。
奧運是人類體能的博覽會。似海豚，奧運會上有著那麽多優美的泳姿；似獵豹，百米沖刺風馳電掣；似雄鷹，體操、跳水誌在長空。美中不足的是，人類最大的潛能---發明、制造與利用工具的能力未能成為奧運會的競技項目。
奧運是壹個舞臺，展現著力量、意誌、技巧和自然的美，以及生理上的極限，贏得了數以億記觀眾的青睞。人們為勝利所鼓舞，為失誤而遺憾，為參與而自豪。每壹枚獎牌，其份量均超過奧斯卡、金熊的獎杯。
奧運是人生的縮影。冠軍是幸運的，在通往冠軍的金字塔下，多少無名英雄為之而奮力攀登；冠軍是短暫的，今日的冠軍，明日可能名落孫山；冠軍是相對的，某壹項目的冠軍，在其它方面很有可能是低能兒；冠軍是榮耀的，但在他高唱國歌、熱淚盈眶之時，想到的並不是未來
怎樣輝煌，而是回想到了數年來傷病的困擾和艱苦的訓練；冠軍是可貴的，在他的身上，有著多少不屈不撓、挑戰自我、勇攀高峰的精神。
奧運是人類的聖會。除了它，人類的哪壹項社會活動能在如此公正、詳和、歡慶的氣氛中進行！我祝願奧運精神永駐人間，給世界帶來和平、帶來歡樂、帶來繁榮、帶來希望。
2. 如何指導學生寫場面描寫的作文場面描寫是描寫壹個特定時間與地點內各類人物活動的總體面貌，如：勞動場面、比賽場面、學習場面等，是敘事類作文的基本功。
我認為小學生要想寫好作文就必須學會寫場面描寫。 第十壹冊課本中第七單元有“記壹次活動”的習作練習，要求寫好比賽場面。
為了讓學生寫出自己的真情實感，有話說，習作前，我特地組織學生舉行壹次拔河比賽活動。我想，學生們親臨現場有親身的感受，壹定會寫的不錯。
可實際上他們不是寫的雜亂無章，就是難以下筆。這下我可是又急又氣。
到底是什麽原因呢？經分析終於找到了病根，原來他們不會把比賽場面先切分後組和。為此我又帶學生進行壹次精彩激烈的拔河比賽，再次給學生進行壹次細致的作前指導，幫助他們先把過程切分成幾個場面後再組合。
在指導時我先指導學生按事情發展順序把拔河比賽切分為比賽前、比賽中、和比賽後三層。指導的難點和重點是啟發學生把比賽的過程再切分開來。
寫時要詳寫那最精彩、最扣人心弦的壹場。要寫出扣人心弦在哪裏，如相持——劣勢——勝利。
這樣學生就容易把握住重點。 我告訴學生寫場面描寫時，還要註意多方面的因素。
如天氣、景物、人物的動作、語言、心理活動抒情等。在指導描寫拔河比賽的場面時，我還註意啟發學生找出這幾個因素。
壹是天氣，用來襯托歡快的心情；二是賽場的環境，他可以給人以身臨其境的感覺；三是人物的動作語言神態及心理活動，這可以讓人物活起來。四是寫入自己的感受突出中心。
場面描寫中人物的活動是主要內容。人物的活動還可以切分出多個側面。
指導學生既要寫出人物的總體表現，又要寫某個人的具體表現。既要寫賽場上的運動員的表現，又要寫觀眾的表現（包括自己）既要寫我方同學的表現，又要寫對方同學的表現。
在場面中，人與人，人與環境各種關系都交織在壹起。但是，我們不可能壹筆就全都寫出來，因此寫場面時，就要考慮先寫什麽，後寫什麽，要有壹個較為合理的順序，還要註意詳略得當，有條不紊地把各種因素組合成壹篇文章。
在指導《記壹次拔河比賽》時，我啟發學生以比賽順序為縱線，先寫賽前的興奮和激動，再寫比賽中的熱烈和緊張，最後寫感想。寫比賽中的情況，先寫運動員的總體表現再具體寫某個運動員的表現。
同時後插寫觀眾及自己的表現。經過切分，使學生懂得場面描寫該寫哪些方面內容，對場面描寫感到條分縷析，經過組合，使學生懂得場面描寫應按壹定的規律組合，使場面成為中心突出的有機整體。
學生們在我的再次指導下，終於順利而成功的完成了習作。為此我認為只要我們經常有意識地指導學生對不同的場面進行切分和組合，使學生形成自覺，描寫就不難了。
3. 場面描寫的方法壹些人物在壹定時間、壹定地點所發生的某件事中的壹個生動畫面，這就是場面。比如師生壹同慶祝教師節，生日聚會，壹場比賽等等。場面描寫離不開人物，人物不能只是壹個，眾多的人物的***同活動才構成場面。
寫好場面要註意以下四點：
第壹，要交待清楚場面的背景。如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。
第二，要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
第三，要寫出氣氛。氣氛是人在壹定環境中看到的景象或感覺到的壹種情緒或感情。無論什麽場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。
第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先後的順序。壹般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然後分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。
場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。關鍵是在場面描寫中要寫出應有的氣氛，展示壹幕幕精彩的場面，使人有種身臨其鏡的感覺。
4. 怎樣寫好作文之場面描寫,寫作技巧活動場面的內容是各種各樣的，如各中隊活動場面、科技活動場面、體育活動場面、文娛活動場面等。
要寫好活動場面，應註意以下幾點：壹、認真、細致地觀察。觀察壹次活動、壹個場面，壹般從整體到局部。
先整體觀察，看看這次活動、這個場面給人壹個什麽感覺，人們的情緒怎樣，是什麽氣氛；再觀察每壹個人的局部，仔細地看看每壹個人是什麽神態，進行什麽活動。還要註意人與人之間的相互關系。
觀察時要仔細思考，分析哪些人物、活動是主要的。他們有什麽特點。
二、既寫全面，又寫細致。那麽，什麽叫全局，什麽又叫特寫呢？全局是整個場面和整個活動形式；而特寫則是抓住其特別突出的進行重點描寫。
寫作要從整體到局部，既有全局，也有特寫。這樣給人壹個完整、全面的印象，同時，也能把最感人的細節刻畫出來。
三、點面結合，詳略得當。活動是有組織地進行的，那麽，根據這壹特點，我們應寫清楚活動的時間、地點、人物以及活動的準備、經過、結果。
但是，場面範圍若大，活動的人物、項目就多，我忙呢不可能什麽都寫，若這樣就顯得煩瑣、冗長。因此，我們應認真思考，以目的統帥全局，先將材料篩選整理，抓住主要情景、主要人物及最有代表性的活動，重點地把壹個或幾個活動場面寫具體，切忌主次不分，記流水賬。
當然，面上的情況也要適當地描述，點到為止即可，以便烘托、突出重點。四、段與段的銜接要自然、緊密。
寫活動往往要從這個場面到那個場面，這樣以來，時間、空間就時有變化。這就要求作文時註意把這種變化自然而然地緊密連接起來。
如果過渡不好，連接不緊，就會給人壹種不連貫的松散的感覺。五、註意聯想和真情實感。
作文時，應以具體事實為基礎來結合敘述，並用聯想、抒情、議論等手法寫出自己的真實感情，且把當時的想法寫出來。只有這樣，才能做到中心突出，感情真摯。
5. 小學生場面描寫這回比他們幾個還更 *** 呢？
只見華民男扮女裝，弄了個滿堂大笑，笑聲不斷，還走著貓步，扭著秧歌出來了。還蹦出壹句洋文：“Happy new year！”又逗得大家哄堂大笑。我也不甘落後，穿著壹身婚紗走出來，結果她們驚呆了，短暫靜默後，突然大笑起來，都笑得前俯後仰。但我強忍住不笑，擺了幾個自認為很酷的姿勢。哈！看到她們的目光，也都帶著羨慕！當然，這時我還真有點不好意思，紅著臉，壹溜煙跑進了換衣間。
聽，他們還在笑呢！哎，真是“壹失足成千古恨啊！”為什麽我要穿婚紗呢？
哇，走在回家的路上，我們還沈浸在剛才的美好回憶中。邊走邊說，講的人口若懸河，聽的人津津有味，看的人糊裏糊塗。真是不知我們葫蘆裏賣的是什麽藥。想到這，我們又嘻嘻哈哈笑個不停。
笑得是那樣燦爛，那樣醉人，留下壹路的笑聲……
6. 小學語文中的場面描寫怎麽寫壹、要交待清楚場面的背景。
如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。二、要在寫好總體的基礎上寫具體。
寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對 這 部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
三、要寫出氣氛。 氣氛是人在壹定環境中看到的景象或感覺到的壹種情緒或感情。
無論什麽場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。四、寫場面要有順序。
場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排 好先後的順序。
壹般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然後分別寫校長、老師、同學的表現。
這樣就能點面結合、條理清楚。 場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。
關鍵是在場面描寫中要寫出應有的氣氛，展示壹幕幕精彩的場面，使人有種身臨其境的感覺。編輯本段要點 在場面描寫中，人物不能是壹個，必須是很多個，並且要以人物描寫為主，場面為輔。
場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。
編輯本段場面描寫範文 1.……最令我難忘的還是到達軍營的第四個夜晚…… 夜深了，很靜。 “嘟、嘟、嘟。”
三聲清脆的哨音劃破了整個山谷的沈寂，也把我從夢中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩。
“別開燈！”不知哪裏來的壹聲提醒了我。緊急集合是不允許開燈的。
此刻，我們住的營房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現在幾點了，還沒睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”……“餵，回來，妳穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什麽，我把臉盆揣翻了！”…… 這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是壹點兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎麽也打不上，腦門上急出壹層汗。
打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心裏壹慌連手指也給纏了進去。
最後幹脆壹咬牙，橫七豎八地給被子來個“五花大綁”，就往肩上壹扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外…… 2.“司機中等身材，有四十來歲，黑胖胖的臉上留著短須，帶著眼鏡，壹看就知道是壹位沈著、熱情辦事果斷的好大叔。醫生說病情十分嚴重，把我們嚇得心驚肉跳，醫生說按醫院的規定，應馬上交錢，就可以馬上動手術，那個禿頭的中年男子幸災樂禍地說：‘誰是他的父親，快壹點去交錢，遲了就沒命了。
’大廳裏，小孩還躺在過道的長凳上，那個禿頭的中年男子對司機嚷道：‘妳是孩子的他爸，還不趕快去交錢。’司機毫不猶豫地把身上唯壹的壹百壹十元錢交到收費室，這些錢卻只有醫院搶救費用的四分之壹，還要三百三十，這下人群裏炸開鍋了，小學生中的壹個高個頭的女生說：‘我們也湊著交錢。
’圍觀的小學生都把買早點的錢拿了出來，壹下子。捐錢的人猛增，門診部被圍得水泄不通，唯有那個禿頭的中年男子不給錢，壹個個頭很小的小朋友幼稚的問：‘胖大叔，您為什麽不獻點兒愛心呢？司機也跟著問：‘大家都出了，妳為什麽不出點？’中年男子瞟了司機壹眼，輕蔑地說：‘我是下崗工人，誰向我獻愛心。
快點回去找三千美金，免得留後遺癥。’突然，壹個高個子的女同學忽然尖叫壹聲：‘他是我單元樓的王大叔，是個包工頭，天天在陽春酒樓請妳的哥們吃喝玩樂，打牌追豬，每次都是上千元的消耗……’壹番話駁得那個禿頭的中年男子啞口無言。
時間壹秒壹秒的過去，受傷的小孩忽然尖叫壹聲，壹口鮮血從嘴裏噴出，灑在地上。這時醫院的陳院長把自己的壹百元也捐了出來，在場的醫生感動了！護士感動了！病人也感動了！人們紛紛解囊相助，壹下子就有千元以上，禿頭的中年男子冷笑壹聲，對司機師傅說：‘妳的小孩有救了。
’護士們都忙了起來，推著手術車，飛速的奔向急救室，護士們妳打針，我療針，她洗傷口，小孩的血止住了，傷口上壹***療了八針。那個中年男子壹搖壹擺直到病床前對那位師傅說：‘妳的孩子有救了。
’‘是嗎？’司機回答‘每個有良知的人都是他的父親！’禿頭的中年男子望了望小孩，他驚呆了，那竟然是他的孩子，他自愧不如，壹 *** 坐倒在地上。嚎啕大哭起來：‘濤兒……濤兒……妳……妳……’。”
這裏不管是司機，還是禿頭的中年男子，還是醫生護士、學生，都在關心被撞傷小孩的病情。作者通過著力描繪禿頭的中年男子對小孩的消極態度，司機、醫生、護士、學生對小孩的熱忱相助，使全場所表現的壹種有悲有喜，有憂有憤的氣氛。”
3.“王勵勤，加油，中國隊，雄起！”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲，中國對韓國的世界杯乒乓賽決賽被王勵勤與韓國柳承敏的幾個大力遠拉推向 *** ，場內翻滾著壹股熱浪，坐在電視機前的我們，也目不轉睛地看著電視，我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾當起場外拉拉隊來，王勵勤又勝壹局，在加油聲中壹路高歌，這時，對方柳承敏奮起反擊，。
7. 小學五年級8單元作文~場面描寫作文500字拔河比賽
歲月象湍湍激流，不斷沖刷我的記憶，許多事情已經模糊，但在我心靈深處，有壹件事，壹直令我難忘。
記得那是去年的秋天，在作文班上，老師為了讓我們鍛煉身體，陶冶情操，培養我們的觀察力，組織了壹場拔河比賽。
老師把我們分為兩個隊，壹個是猛虎隊，另壹個是雄鷹隊。我被分到了雄鷹隊。
兩隊實力相當，互不相讓，同學們壹個個英姿颯爽、昂首挺胸，壹場針鋒相對的比賽即將展開了。
隨著隨著老師的哨聲，比賽開始了。雙方隊員握緊繩子，他們壹個個腳蹬著地，身體向後傾，拼命向自己的方向拽繩子。繩中間的紅綢帶壹會兒移向猛虎隊，壹會兒又移向雄鷹隊，互不相讓。雙方啦啦隊的隊員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊擂鼓助威。我的手都拽紅了，可繩子還是不動壹下，雙方進入僵持狀態。
此時，我方的隊員們壹個個都紅了眼，有的人臉憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在叫勁，還有的人雙手緊握繩子鉚足了勁向自己方向拉。最後，我們隊使出了全力，隨著啦啦隊的喊聲，紅綢壹下子移向了我方，我們雄鷹隊勝了。
後來兩局我們隊乘勝前進，連續獲勝，最終我們取得了勝利。
這次拔河比賽，使我明白了團結力量大的道理，更激勵我在走向未來的道路上，要樹立克服困難的信心，我永遠也不會忘記這次拔河比賽。
壹走進賽場，壹條像蟒蛇壹樣又粗又長的繩子出現在我們眼前，繩子中間系著壹條紅領巾。第壹個同學的腳用力抵著地面，雙手握緊繩子，眼睛瞪得滾圓，好象在說：我就不過去，妳就把我拉不過去。
星期三下午第二節課是課外活動，那天，陽關明媚，春風和煦。老師帶我們到操場上活動，經我們幾番建議，老師終於同意讓我們班和七班同學進行比賽。
壹眨眼功夫，老師就在我們班選了12個同學，在七班也選了12個同學，其它同則是啦啦對，壹走進賽場，壹條像蟒蛇壹樣又粗又長的繩子出現在我們眼前，繩子中間系著壹條紅領巾。
“各就各位！”體育老師發出了指令，所有同學都站到了自己的位置。“預備，開始！”“加油，加油，六六班，加油！”我們班的啦啦隊使勁吶喊著。比賽隊員使出了全身力氣，拼命往後拉，壹個個臉漲得通紅。第壹個同學的腳用力抵著地面，雙手握緊繩子，眼睛瞪得滾圓，好象在說：我就不過去，妳就把我拉不過去。盡管手有些疼，他們卻仍然不放棄。啦啦隊員們的加油聲，好象有壹種神奇的力量，激勵著參加比賽的同學。“加油，還差壹點，使勁，還差壹點點！”隊員們鼓勵著自己。“噢，我們班贏了！我們贏了！”霎時，全班同學都笑起來。有的高興得互相擊掌，有的歡呼雀躍，有的同學甚至擁抱在壹起。
接著，第二場比賽開始了，同學們都還沈侵在歡樂的氣氛中，因為過於興奮，我們班這次失誤了，全班同學像泄了氣的氣球，比賽隊員們作了總結，是因為沒有齊心協力。
第三場比賽開始了，同學們吸取了上次的教訓，所以同學們都齊心協力，勁往壹處使，有的同學牙齒咬得死死的，有的同學身子往後仰，有的同學的手心都出汗了。“壹、二，壹、二，壹、二，”同學們嘴裏念著節拍，壹點壹點往後移。小明臉上出現了壹顆鬥大的汗珠，它同學也累得汗流浹背。終於，我們把繩子拉過來了，“耶”我們又贏了。
回到教室同學們容光煥發，依然沈侵在歡樂的氣氛中，二比壹，我們班贏了七班。從這次比賽中，我們懂得了，做什麽事都要齊心協力，困結壹致，才能取得勝利。
這是場面描寫，記得采納哦
8. 怎樣寫描寫場景的文章給人的心靈以觸動，讓人感受到生活的多姿多彩.讓學生學會描寫這些場景，在教學中應采用“潤物細無聲”的點點滲透.讓學箋認知活動在具體感知的基礎上，通過理性的思考，總結寫作方法，並將其應用於實際寫作中.壹：營造氣氛，激發興趣，引導學生進行場景訓練的教學開啟學生記憶之門，引發學生思維，激發學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中，給課堂教學壹個輕松活躍的開端.學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然後把它 介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹後被吸引，激發起表達的欲望.二、進入場景訓練教學（壹）、第壹步：品讀精彩文段，探討寫作方法閱讀精彩的場景描寫，讓學生領悟語言文字的魅力，並在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達技巧.首先：品讀欣賞精彩寫景片斷，老師要搜集壹些精彩的寫場景的文章或片斷，課前印發給學生，以供上課時欣賞.（有條件的可用投影，或多媒體展示）讓學生既自我品味，又通過互相合作交流，增長知識，掌握方法，培養能力.（二）、寫場景第二步：觀察觸動，自我實踐觀察是寫場景的前提，學生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點，才能發現場景中最動人心的壹幕，才能有話可寫，讓學生在觀察、實踐中切實運用總結出來的方法、技巧才能讓學生真正掌握寫作技巧，而且這些場面 是學生學習、生活中熟悉的甚至是親身經歷的，易於激發興趣，積極主動.第壹：多媒體或是其它手段展示幾個精彩場景，（如拔河場面、集市上討價還價的場面、課外活動的場面、趕廟會的場面等）第二：學生選出最 喜歡的場景，運用在品讀中探討出來的方法技巧，用自己認為最滿意的語言描述 出來，其他 同學聽他描述並給予評定.第三：選出描述最精彩的同學（不限），說說他的描述好在哪裏第四：學生小組探討 ，描寫場景的各種方法第五：師生***同交流總結（三）寫場景第三步：自由寫作，各顯其能經過前兩個環節，學生已有法可循，有話可說，接 下來可引筆記本次習作教學的實踐，讓學生構思、寫作.在這人過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生有創意的表達，並通過小組互評互改的形式，對文章進行補充修改，以提高寫作質量，並以此合作學習的方式 培養學生良好的習作態度和習作 習慣.（1）布置任務：選擇自己印象中最感動的或最難忘的或最感興趣的，或最喜歡的場面，寫壹篇描寫場景的文章，題目自擬（2）學生作文（3）小組交流，班內交流（4）交流後，整理成文，自讀品味交流的目的是為了讓學生學習其他同學的寫作技巧和方法，以完善自己的寫三：拓展積累：課後閱讀收集有關場景描寫的精彩片斷，增加積累.。
9. 場面描寫的作文該怎麽寫呢最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：生活參謀 場面描寫的方法 1、什麽是“場面”？ 場面是指作品中眾多人物在壹定時間和環境中的活動所構成的畫面。
它是情節發展過程的基本單位。隨著人物性格和故事情節的不斷發展，場面也不斷地轉換和變化。
2、什麽是場面描寫？ 場面描寫就是對在壹定的時間和地點、人物與人物之間發生各種關系的生活畫面的描寫。構成場面描寫須有兩個重要因素：其壹是必須有產生各種關系的人物，單個人構不成場面；其二是須在“壹定的時間和環境中”，也就是說人物的活動只有在“壹定的時間和地點”裏才能構成場面描寫。
場面描寫要表現出壹種特定的氣氛，單壹的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成壹幅生動而充滿感染力的圖畫。 3.為什麽要有場面的描寫？ 在壹般記敘文中需要安排壹些大的或小的場面描寫，這種場面描寫能展示出較為廣闊的生活畫面；再現出真實可信的、具有濃厚生活氣息的特定場景。
場面描寫有自然環境和社會背景及人物活動描繪，這種描繪不能只紮在個別點上而忽視全貌，也不可面面俱到，主次不分。 4、場面描寫的方法： （1）點面結合，以點為主。
場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”，也要描繪局部細節，這是“點”。具體說，“點”，壹般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物而活動的其他人物。
點與面的關系是被襯托與襯托的關系，以“點”為主，以“面”配合。