壹怕文言文，就是語法詞匯和現在有所區別罷了，也是漢語，現在也在應用，不過應用面小了。解決這個“怕”字，很簡單。把學過的課文逐字逐句翻譯壹遍，就基本解決，把特殊句型，“活用”整理壹下，連例句壹起背壹遍就OK了。二怕寫作文，這是應試教育的苦果，孩子們只能應付考試，不會觀察生活，不會從生活中提取素材、提煉主題。老師用“八股”教作文，學生靠“編”寫作文，害了壹代人。以至於目前的在校生只喜歡“超越”“妖魔”“幻覺”，不懂得形象，不懂得生活真實和藝術真實。把胡編亂造看成“佳作”。很可怕。糾正的辦法，幾乎沒有。作文成績的提高，不是壹天兩天的事。暫且放在大學後或就業後處理吧。
三怕周樹人，就是不會閱讀分析。不會欣賞優秀的作品。不會品味，不知道作品的優劣。就是靠“獵取”“好玩”“懸念”來評價作品。不但怕“魯迅”甚至不懂“舒婷”。語文課課文分析壹般占用教學時間很長，但為了升學率，只練“答題”學生不會“咬文嚼字”，所以才有怕字。這實際上是對語文教學的批評。糾正辦法很容易，就是從細微入手，選擇典型文體，按句段分析，把規律交給學生，閱讀分析就容易了。如果這樣做好了。學生就會寫作文了也就不怕作文了。
三怕是對“應試教育”的否定，解決三怕，如果回歸到考試得高分，那今後還會“三怕”。