作為壹名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的初三語文《外國詩兩首》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、在誦讀中感受自然的美。
2、體會寫景抒情詩表達的基本特點，並嘗試寫簡單的詩。
3、理解詩人對自然和生活的愛。
教學重難點
1、詩歌誦讀。
2、詩歌仿寫。
課時安排
壹課時。
教學流程
壹、導入
同學們，英國有壹位浪漫主義詩人叫濟慈，他說“大地的詩歌從來不會死亡”，這句經典的話本身也是壹句詩，它告訴我們生活的本質就是詩，人的壹生也是詩。如果我們能用詩意的眼光來觀察我們平凡的生活，我們就會發現生活中時時有詩情，人生處處有詩意。寫詩，並不像許多同學想象的那麽困難，今天，就讓我們以兩首優美的外國詩為階梯，去嘗試壹下寫景詩的創作。
二、品讀濟慈和葉賽寧，感受寫景詩的特點
1、介紹兩位詩人：
濟慈（1795～1821），英國詩人。1795年10月29日生於倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學並不厭棄，通過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，壹個大詩人對美的感受能壓倒或抵消壹切其他的.考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到壹只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之壹，他的詩對後世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。
葉賽寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，並擅長描繪大自然景色。
2、自由誦讀感受詩意詩情：
⑴自由讀、表演讀、配樂讀。
⑵自由談壹談妳從這兩首詩中讀出了什麽樣的詩情。
引導學生交流：
《蟈蟈和蛐蛐》中的蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們熱愛生活樂觀地對待生活。
《夜》傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
3、自由誦讀議壹議詩歌的語言：
⑴重點讀《蟈蟈與蛐蛐》引導學生體會：
散文壹樣的語言：娓娓道來，似在說話，不造作不生硬。
感受方式：改變詩歌分行排列的方式，把它們以散文的形式排列，讀壹讀體會壹下，原來，散文詩就是壹篇散文。
⑵重點讀《夜》，引導學生體會：
詩的語言就是形象化、細節化、生動化的語言；
景物的鋪排：松林、夜鶯、長腳秧雞、溪水、明月；
特點的凸現：松林的“幽暗”、夜鶯的“歌聲”、長腳秧雞的“歡嚷”、大河的“銀星”、小溪的“銀波”……
⑶教師總結：
寫景類抒情詩其實很簡單：
寫詩，就是誠實地寫出心中的話；
寫詩，就是細膩地描繪出心中的話；
寫詩，就是優美地表達出心中的話；
寫詩，就是靈活地排列出心中的話；
……
三、他山之玉：看看如何把散文變成詩
1、把《春》的前幾段變成詩：
盼望著
盼望著
東風來了
春天的腳步近了
壹切都像剛睡醒的樣子
欣欣然張開了眼
山朗潤起來
水漲起來了
太陽的臉紅起來了
小草偷偷地
從土裏鉆出來
嫩嫩的，綠綠的
園子裏，田野裏
瞧去
壹大片壹大片滿是的
2、把記敘文變成詩：
深圳的程少堂老師曾把《荷花澱》的開頭由記敘文改成這樣了：
原文：月亮升起來，院子裏涼爽得很，幹凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷裏跳躍著。
月亮
升起來
院子裏
涼爽得很
幹凈得很
白天
破好的
葦眉子，濕潤潤的
正好編席
女人
坐在
小院當中
手指上
纏絞著
柔滑修長的
葦眉子
葦眉子
又薄又細
在她懷裏
跳躍著
四、自由創作
以《大地的詩歌從來不會死亡》為題，或者以《夜》為題，模仿這兩首詩簡易樸實的寫法，即興創作小詩壹首並朗誦交流。
（提醒學生：如果覺得難，可以寫成散文再考慮形式。）
五、課外作業
自由創作詩歌，在班上舉行詩歌創作比賽。