教學課件是輔助教學的多媒體教具，是現代教育技術發展的產物，具有很強的時代特點，也是教育現代化的標誌之壹，下面提供了壹年級語文上冊的課件，壹起來看看吧！
教材分析：
課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象壹壹呈現在我們眼前，讓學生初步感受大自然的美好，激發了學生熱愛大自然的情感。
教學目標：
學習有感情地朗讀課文並背誦課文，在反復誦讀中感受秋姑娘對朋友們細膩真切的關心，培養學生的愛心；閱讀課文，了解不同動物不同的過冬方法，掌握本課2種基本筆畫和6個生字，認識9個二類字。
教學重、難點：
以文悟情，讀中感悟。
教學構想：
指導學生認真觀察圖畫，通過現代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象壹壹呈現，讓學生初步感受大自然的美好。依據新課標三維目標體系的理念，把以文悟情的情感價值目標放在首位，註重人文性。細讀時要引導學生註意抑揚頓挫，在感受秋姑娘對朋友們的關愛和對大自然的熱愛。在反復誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養學生的愛心。同時，積極開發課程資源，註重課內外知識的交融，帶領學生開展采集落葉的活動，然後在班上或者小組內交流，讓學生說說落葉的形狀和顏色，還可以讓學生制作落葉標本或者落葉貼畫。
教學準備：
多媒體課件 1：蘋果、柿子、田野的豐收圖。配樂朗誦的音樂、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若幹。
教學時間 ：
2課時。
第壹課時
教學內容：
學習課文，理解課文內容，認讀、書寫生字。
學生學習過程：
壹、揭題導入。
今天，老師先給大家看壹幅圖畫，看看圖上都畫了什麽?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰給我們帶來的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來了!快向秋姑娘問好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就壹起來學習課文《秋姑娘的信》。
二、朗讀理解課文。
1、秋姑娘來了，帶來了累累的碩果，帶來了艷麗的秋花，還帶來了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!妳能讀出奇怪的語氣嗎?(學生練習朗讀。評讀。齊讀。)
2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請小朋友們認真地讀課文，就能找到答案了!(學生輕聲自讀課文。指名交流。)
3、是啊，寒冷的冬天快要來了，秋姑娘可真為她的朋友們擔心：有沒有準備好過冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關照它們。壹片片的楓葉就是壹封封送給朋友們的信，妳能讀好這句話嗎?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學生自讀句子。評讀。
4、秋姑娘多關心她的朋友們啊!那麽，她的信都寫給誰了呢?(學生口頭填空。)
壹封寫給。(南去的大雁。) 壹封寫給——。(要冬眠的蛙。)
壹封寫給．。(貪玩的松鼠。) 壹封寫給——。(山村孩子。)
讓我們壹起讀壹讀，認壹認秋姑娘的朋友們吧!(學生齊讀句子。)
5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內容都不壹樣，妳最喜歡哪壹封信呢?請妳選擇壹封信響亮地讀壹讀。(學生自讀課文。指讀交流。)
6、教學第壹封信。
(1)指名讀壹讀句子。
(2)小朋友們想壹想，秋姑娘為什麽要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語卡片：多加小心。)
(3)六人小組討論，交流。
(4)教師小結：是啊，大雁是候鳥，從秋天起就要飛到很遠的南方去過冬。壹路上，含遇上風霜雨雪，會遇上可怕的野獸，也許還會碰到可恨的獵人，多危險啊!秋姑娘可為劣雁們擔心了，關照它們壹路上壹定要“多加小心”。(指導讀好詞語卡片。)
(5)請小朋友們再讀壹讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對大雁的關心之情。
(6)剛才，我們找了壹封最喜愛的信讀了壹讀，想了壹想秋姑娘為什麽要給大雁；信。通過討論，大家都明白了：壹片楓葉就是秋姑娘的壹片關心啊!大家還通過朗讀秋姑娘對朋友的關心之情表現出來了，真不錯!(表揚大家。)
7、現在，我們從另外三封信中，再找壹封最喜愛的信，先讀壹讀，再想壹想，秋姑娘為什麽要寫信?最後小組壹起來討論，大家相互交流好嗎?(學生小組學習，討論，交流。)
(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀壹讀。再說說小組討論的結果。其他小組可以做補充。理解詞語“冬眠”。(不吃也不動，呼呼地睡上壹個冬天。刺猬、蛇、烏龜等都是冬眠的動物。)
(2)按以上方法學習寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。
8、多好的秋姑娘啊!現在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!) (板書句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個秘密給小朋友們發現了，多開心啊!能環能把高興的語氣讀出來呢?(指導朗讀該句。)
9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽老師讀壹遍?來，讓我們拿起書，美美地欣賞吧!(配樂朗讀課文。)
三、拓展練習。
1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來了三位秋姑娘的朋友，妳看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會怎麽寫呢?妳能仿照課文說壹說嗎?(學生仿例口頭說話練習寫壹封寫給————)
2、南飛的`燕子經過我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!妳們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來了，請每壹組的組長來拿，小組裏壹起讀壹讀。(分發楓葉信。)學生齊讀。(親愛的燕子……)
3、秋姑娘的信寫得多麽感人啊!燕子阿姨們壹定會帶著秋姑娘的祝福與關心，平安過冬的。妳能學秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來說。(學生交流。教師要註意表揚鼓勵有個性的話。)
4、小朋友們，妳們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什麽?(人美，心美。是個關心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們壹起深情地與秋姑娘說壹聲再見吧!(學生齊說：秋姑娘再見!)
5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，壹起來看看。(出示楓葉信。內容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標本、樹葉貼畫等。)
第二課時
教學內容：
繼續理解課文內容，學習鞋子。
學生學習過程：
壹、揭示課題。這節課，我們繼續學習課文《秋姑娘的信》，要能試著背誦，還要學會寫好生字。
二、復習活動。
1、指名讀課文。評讀。
2、(出示生字詞語卡片。)開火車認讀。
三、指導背誦。
1、問題引背。秋姑娘摘下了什麽?(片片楓葉。)為什麽?(給她的好朋友們寫信。)壹封寫給——再寫壹封給——。壹封寫給——。咦，——?哈，。壹封寫給——。
2、學生嘗試背誦。同桌互背。指名分自然段背誦。
四、教學本課生字。
1、出示生字卡片認讀。
2、口頭擴詞，讀詞語。
3、交流識記方法。
(1)分析結構。
左右結構的字：好村
上下結構的字：全
獨體字：生友心
(2) 同桌之間交流識記方法，比比誰的方法最簡便、記得牢。
好：“女’’字作偏旁，壹橫不出頭。(認識新筆畫“撇點”。)
村：左窄右寬，“木”字作偏旁，壹捺改壹點。
全：上大下小，“王”字在“人”字頭下面。上面撇捺要分開舒展。
心：認識新筆畫“臥鉤”。
4、去音節抽認讀。開火車讀。
5、指導書寫。逐個觀察漢字在田字格裏的位置，按筆順描紅。教師講解並板書。學生臨摩書寫。