如何鑒賞古典詩詞的語言美

轉自 美麗清江漢語言非常優美，這種美主要表現在感性美和理性美兩個方面。感性美是指語言的外在美，像色彩美、形象美、音韻美、滋味美、建築美、修辭美等，理性美是指語言的內在美，像邏輯美、義理美、情感美、趣味美、意境美等。而在古典詩詞中，漢語言的這種美感體現得尤為鮮明。鑒賞古典詩詞的語言，當然首先要透徹地理解語言，但更為重要的，是要領略古典詩詞的語言之美，並對其表達作用有所感悟，惟有如此，才能很好地去理解、鑒賞詩詞。鑒賞古典詩詞語言美，主要涉及以下內容：壹、語言特色如清新、樸實（樸素、質樸、平實）、絢麗、明快、含蓄、簡潔、典雅等。1．語言的性格色彩。包括：Ａ. 顯與隱（明快與含蓄）；Ｂ. 直與婉（直抒胸臆與委婉曲折）；Ｃ. 剛與柔（豪放與婉約）；Ｄ. 莊與諧（嚴整與幽默）。2．語言的語體色彩。包括：Ｅ. 文與白（文采絢麗與文風樸實）；Ｆ. 散與整（句式錯落有致與整齊有力）；語言是有性格的，正是這種性格，讓人們在讀蘇軾《念奴嬌?6?1赤壁懷古》時，看到的是“關西大漢，彈銅琵琶，執鐵綽板，高歌‘大江東去’”的情景；而在讀柳永的《雨霖鈴》時，看到的則是“十七、八歲的女郎，手執紅牙拍板，輕唱‘楊柳岸曉風殘月’”的情景。同時，語言又是有語體區別的，從而使語言有了俚俗與典雅之別。這兩個方面都可以從“辭色”角度去領略去鑒賞。如北宋晏幾道的《鷓鴣天》。 彩袖殷勤捧玉鐘，當年拚卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。 從別後，憶相逢，幾回魂夢與君同。今宵剩把銀釭（gāng，油燈）照，猶恐相逢是夢中。這首詞語言明快、典雅。上闕用“殷勤”“拼卻”“舞低”“歌盡”等詞，下闕用“幾回魂夢與君同”“猶恐相逢是夢中”等語言，直接而鮮明地將當年相聚時的歡樂、別後相憶及再相逢的喜悅幾近直白地表達出來。但作者又善於鋪彩設色，如用“彩袖”“醉顏紅”“楊柳”“桃花扇”“銀釭”等詞語、意象，又善於經營工巧雅致的句子，如“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”，語言顯得典雅。正如古人評價的“淡語皆有味，淺語皆有致”“秀氣勝韻，得之天然”。二、修辭方法主要指比喻、比擬、排比、對偶、借代、誇張、設問、反問等，這是“正確運用修辭方法”考點中規定的八種修辭方法。此外，在詩詞中，還要註意通感、移情（把人的感情付托於物象上表現出來，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”）、雙關、頂真、反復、用典等修辭方法。修辭是為了從不同角度增強語言的表現力。各種修辭的表達效果不盡相同。比喻、比擬、借代、引用主要使語言形象生動，排比、對偶、誇張、頂真、反復主要增強語言氣勢，設問、反問使語言張弛跌宕，雙關、用典讓表情達意委婉含蓄，它們各有其妙，各有情趣。所以，修辭的使用要根據語境需要，效果分析也要充分考慮語境。如戎昱的《移家別湖上亭》。好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，並使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。作者還很講究煉字，詩中用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、淒淒惜別，讓人聯想到離別的眼淚。三、煉字即作者著意選用的、表情達意生動形象、內涵豐富而且表達效果顯著的字詞，像“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“春風又綠江南岸”中的“綠”等。（壹）註意那些活用的詞。如周邦彥的《滿庭芳》。風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑欄久,黃蘆苦竹，疑泛九江船。 年年，如社燕，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外,長近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。“風老鶯雛，雨肥梅子”的“風”和“肥”，都是形容詞用作動詞。可以想作風已老，鶯正年輕；也可以想想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉鳴叫的情景。而壹個“肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動迷人。（二）註意那些含有修辭方法的詞。如杜甫的《月》。四更山吐月，殘夜水明樓。塵匣元開鏡，風簾自開鉤。兔應疑鶴發，蟾亦戀貂裘。斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。首聯十個字描繪出壹幅絕妙的深秋月夜圖。“吐”字生動地寫出月亮從山後破雲而出之狀，“明”字正好表現水月相映、夜明如晝之景。它們把月寫得晶瑩璀璨，儀態萬千，給這兩句以至整首詩抹上了壹層神奇、嫵媚的銀光。蘇軾以為“古今絕唱”。再如，北宋張先的《天仙子》。水調數聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回。臨晚鏡。傷流景。往事後期空記省。 沙上並禽池上暝。雲破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定。人初靜。明日落紅應滿徑。其中“雲破月來花弄影”，是千古傳誦的名句，壹個“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。晚上原應有月，豈料雲滿夜空，遮住月色。但清風壹起，剎那間雲開月出，而花也被風吹動，竟自在月光臨照下婆娑起舞。這就給作者臨老傷春、感到前途渺茫孤寂的情懷註入了暫時的欣慰。此句傳誦千古，王國維在《人間詞話》中評曰：“雲破月來花弄影，著壹‘弄’字而境界全出矣。”因為“風”起“弄影”，詞人才猜想“明日落紅應滿徑”。又與終篇的“落紅”前後呼應，使全詩渾然壹體。（三）註意數量詞。如（僧）齊己的《早梅》。萬木凍欲折，孤根獨暖回。前村深雪裏，昨夜壹枝開。風遞幽香出，禽窺素色來。明年如應律，先發望春臺。詩中“壹枝開”是詩的畫龍點睛之筆。梅花開於百花之前，是謂“早”；而這“壹枝”又先於眾梅，更顯出此梅“早”開。此詩原為“前村深雪裏，昨夜數枝開。”鄭谷將“數枝”改為“壹枝”。齊己稱鄭谷為“壹字師”。此聯描繪了壹幅十分清麗的雪中梅花圖。（四）註意形容詞。如吳文英的《鷓鴣天?6?1化度寺》。池上紅衣伴倚闌，棲鴉常帶夕陽還。殷雲度雨疏桐落，明月生涼寶扇閑。 鄉夢窄，水天寬，小窗愁黛淡秋山。吳鴻好為傳歸信，楊柳閶門屋數間。下闕開頭壹“窄”壹“寬”，對比中表達出思念故鄉、卻又有家難歸的思想感情。（五）註意疊音詞。如王駕的《晴景》。雨前初見花間蕊,雨後全無葉底花。蛺蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。原詩用“飛來”，只表現出蛺蝶從別處飛到此處的情景，而“紛紛”則表現出眾多蛺蝶壹起“過墻”、追尋春光的情景，語意表達得更充分。（六）註意具有表現方法特點的詞。有時作者註意使用壹些具有表現力的詞，來更生動地表現描寫對象的特點。如南宋吳城小龍女的《清平樂令》。簾卷曲闌獨倚，山展暮天無際。淚眼不曾晴，家在吳頭楚尾。 數點雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起。詩句欲成時，沒入蒼煙叢裏。這首詞意是壹個流落異鄉的少女感物傷懷思鄉想家之作。上片描寫流落異鄉，客居他所的少女思鄉遠望的畫面。第二句“山展暮天之際”中用壹“展”字，化靜為動，把少女遠望時看到的山勢連綿不斷壹直鋪展到天際的情景表現出來，生動地表達了山嶺阻隔、不能回歸家鄉的悲愁。而第三句“淚眼不曾晴”的“晴”字，本來形容天氣，移用過來，把作者滿腔哀怨、整天滿目思鄉之淚的情景形象地表達出來。下片寫思鄉望遠的少女內心豐富的情感。“數點雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起”兩句，用雪花比喻浪花。用擬人化詞語“亂委”表現浪花隨意騰起；用沙鷗自由翺翔與少女離鄉後的不自由作對比，通過移情聯想，就把少女流落異鄉、有家難歸的難言傷感流露筆端。因為這首詞用了壹些具有表現方法特點的詞語，顯得妙語橫生，妙意滿目。古人贊它是“用意十分，下語三分，可幾風騷”（《詞人玉屑》）。四、句式。主要是詩詞中的特殊句子形式，這類句子會造成特殊意趣。（壹）聯象句。即全用名詞意象組合而成的句子，生動形象，意境優美。如陸遊的《書憤》。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》壹表真名世，千載誰堪伯仲間。詩中頷聯就是聯象句，集中而有力地表現出作者親臨抗金壹線、北望中原、收復中原的豪情壯誌，以及豐富的憤激和辛酸。（二）倒裝句。即為平仄、押韻和諧，詞語錯置，造成壹種特殊優美意趣的句子。如李白的《峨眉山月歌》。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。詩從“峨眉山月”寫起，點出遠遊的時令是秋天。“秋”字因入韻關系倒置句末。秋高氣爽，月色清明。以“秋”字來形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，又使人聯想到青山吐月的優美意境。再如，王維的《山居秋暝詩中頸聯應為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”，倒裝之後，說竹林裏傳來壹陣陣歡聲笑語，那是天真無邪的姑娘洗罷衣服歸來；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩邊披分，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘的寧靜，這樣就增強了詩歌的懸念。又如歐陽修的《蝶戀花》。庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍遊冶處，樓高不見章臺路。 雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。下闕“雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住”，應為“三月暮雨橫風狂。黃昏掩門，無計留春住”，倒裝突出風狂雨暴的情景，也表現出作者想掩住“黃昏”時光，以留住春光的心情。反映了詞中女子難言的苦痛。五、節奏和韻律。詩詞句節奏分明，讀來瑯瑯上口，或明快熱烈，鏗鏘有力；或跌宕多姿，韻味悠長。詩詞句用韻和諧，形成綿綿不絕的韻律感，讀來覺得氣韻生動。如李清照的《如夢令》。昨夜／雨疏／風驟，濃睡／不消／殘酒，試問／卷簾／人，卻道／海棠／依舊。知否／知否，應是／綠肥／紅瘦。節奏和韻律需要多吟詠，多玩味，細揣摩，分清節奏，讀出韻律。六、語言鑒賞題組織答案思路：（壹）評價（定性）即語言表達方面的特點是什麽或怎麽樣。如語言特色、修辭方法、煉字特點、表現方法（如化動為靜、化靜為動等）。（二）分析即詩詞中具體如何體現、怎樣表達的。分析壹定要中肯、具體，壹定要結合具體語境所表達的思想感情或表達效果。如唐溫如的《題龍陽縣青草湖》。西風吹老洞庭波，壹夜湘君白發多。醉後不知天在水，滿船清夢壓星河。請對詩中‘老’字和‘壓’字加以賞析。（老”字用了擬人方法，寫出了秋風的蕭瑟，塑造了壹個白發湘君的形象。“壓”字化抽象為形象，夢本無重量，作者用壹“壓”字，把幻覺寫得真切，具體可感。）語言鑒賞題作題時，不能僅僅答出語言特色，壹定要結合具體語境的思想感情及表達效果作出具體分析。因為語言是思想的外殼，它要為表達思想感情服務。另壹方面，因為涉及到思想內容，有時也就涉及到寫作方法。答題時，有時可以兼顧寫作方法（對比、襯托等）和思維方式（聯想和想象），像“（六）註意具有表現方法特點的詞”中對南宋吳城小龍女的《清平樂令》壹詞的分析就兼顧到這壹點。七、舉例閱讀賞析送柴侍禦 （唐）王昌齡簡析“青山壹道同風雨”壹句語言特色。參考答案此句主要用了擬人的修辭方法，作者說友人遠行，有青山和他壹路***同分擔風雨，生動形象地表達出勸慰朋友不要悲傷、激勵朋友勇往直前的情懷。春遊曲 （唐）韓愈萬樹江邊杏，新開壹夜風。滿園深淺色，照在綠波中。賞析這首詩歌的語言特色。參考答案這首詩的語言特色有：①註意煉字，“萬”和“壹”對舉，突出地表現了萬樹杏花壹齊盛開異常燦爛的美景。②映襯。“滿園”杏花的“深淺色”，和壹池“綠波”相互映襯，景色分外明艷。③整首詩語言明快而絢麗。宿石邑山中 （唐）韓翃浮雲不***此山齊，山靄蒼蒼意轉迷。曉月暫飛高樹裏，秋河隔在數峰西。賞析“飛”字的妙處。參考答案“飛”字妙在化動為靜，月本來運動不那麽明顯，仿佛不動，用了“飛”字，寫出曉月運動極為迅速的特點。“飛”又明寫月而暗寫浮雲，浮雲飄飛，使時隱時現的明月，好像在高高的樹叢裏迅飛，所以，壹個“飛”字，既是寫月，也是寫雲。書院二小松 （唐）李群玉壹雙幽色出凡塵，數粒秋煙二尺鱗。從此靜窗聞細韻，琴聲長伴讀書人。 簡析這首詩歌的語言特色。參考答案這首詩主要用借代和比喻。用“幽色”代指兩棵小松；用“數粒秋煙”比松針，用“鱗”喻樹幹，用“琴聲”比風吹動松樹發出的聲音，把書院中的兩棵小松寫得有色有姿有聲有韻律。蔔算子?6?1齒落 （南宋）辛棄疾剛者不堅牢，柔底難摧挫。不信張開口角看，舌在牙先墮。 已缺兩邊廂，又豁中間個。說與兒曹莫笑翁，狗竇從君過。賞析這首詞的語言特色和蘊涵的義理。參考答案語言特色：口語化的樸素，如“不信張開口角看，舌在牙先墮”“已缺兩邊廂，又豁中間個”，是典型的口語，顯得直白；風趣幽默，如“狗竇從君過”，說牙豁得像狗洞，妳們可以從中鉆過。義理：作者發出了這樣的感慨，剛直者為世俗不容，奸佞奉承者卻活得很好。清平樂 （南宋）晁元禮春風依舊，著意隋堤柳。搓得鵝兒黃欲就。天氣清明時候。 去年紫陌青門，今宵雨魄雲魂。斷送壹生憔悴，只消幾個黃昏。有人認為，“搓得”壹詞用的生動傳神。妳認為如何？試加以分析。再簡評壹下這首詞的音律。參考答案“搓得”用的傳神在於：用擬人，把春風吹柳，寫成像有人在揉搓、撫摸柳枝似的，使柳樹長出嫩黃的新葉。音律：整首詞用“柳、就、候，門、魂、昏”押韻，顯得音韻和諧。諧。