只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法。教學生發現文字的特點去記憶，我整理了人教版壹年級下冊語文《語文園地五》教案，歡迎閱讀參考。
1人教版部編本壹年級下冊《語文園地五》教案、反思板書設計語文園地五
教學目標：
1.知識目標：認識、積累字詞;發現不同字的特點，幫助記憶。
正確區分形近字和形聲字，並正確運用。
2.能力目標：通過讀、背積累歇後語。
3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣;培養學生正確閱讀的興趣。
教學重點： 認識、積累字詞;發現不同字的特點，幫助記憶。
正確區分形近字和形聲字，並正確運用。
教學難點： 激發學生主動識字、詞興趣;培養學生正確閱讀的興趣。
時間安排： 兩課時
第壹課時
教學目標
1.認識、積累字詞;發現不同字的特點，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，並正確運用。
2.激發學生主動識字、詞興趣。
教具準備： 多媒體課件。
教學過程：
壹、趣味識字。
1、學生自由讀生字。(教師正音)
2、教師範讀兒歌，學生跟讀。
3、從這些字詞裏妳們有什麽發現?(每樣東西都有它的用處)
4、妳能像這樣說兩句嗎?(有筆能寫字，有家才溫暖……)
5、集體齊讀兒歌。
二、我的發現。
(1)學生自由讀詞語。
(2)教師範讀，學生正音。
(3)妳們發現了什麽?
(第壹行字都是口字旁，都和嘴有關;第二行字都是提手旁，和手有關;第三行字都是足字旁，都和腳有關。)
(4)小組再讀詞語。
(5) 集體讀詞語。
三、字詞句運用。
1、 區分青和清，再和在。(學生回答，教師指導)
2、 學生獨立完成“選壹選，填壹填”。
3、 學生回憶音序查字法的過程。
4、 獨立完成字典查字的練習。學生匯報。
四、課堂總結。
同學們，這節課妳有什麽收獲?
第二課時
教學目標
1、通過讀、背積累歇後語。
2、培養學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
壹、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出壹些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)
二、日積月累。
1、學生自由讀歇後語。
2、教師簡介歇後語。
3、妳還知道哪些歇後語。(學生自由回答)
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽壹起閱讀《狐貍和烏鴉》。
四、課堂總結。
學了這壹課，妳懂得了什麽?
2新人教部編版小學壹年級下冊語文園地五教學設計教案指導語文園地五指導方案
教學目標
1.在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點)
2.在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。(難點)
3.區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。(重點)
4.正確、流利、有節奏地朗讀歇後語，借助圖片大致了解描述的內容，並背誦積累。(難點)
5.和大人壹起朗讀故事，明白故事主要描述的是什麽內容，知道狐貍為什麽對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發學生不能聽信花言巧語，要專註做好眼前的事。(難點)
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學生)
教學過程
第壹課時
壹、情境導入，識字加油站
1.(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什麽?(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。
2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什麽，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。
(1)自由讀兒歌，讀準字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。
(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。
(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。
(4)同桌互相考壹考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4.以小組為單位，開火車認讀生字。
5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽壹聽，它又說了什麽?(課件出示泡泡語：妳能看圖背誦這首兒歌嗎?)
6.引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
設計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。
二、認真觀察，我的發現
1.導言：由於同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛壹逛。壹年壹度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊壹起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第壹支走來的隊伍——口字旁家族，並出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什麽***同點。(課件出示口字旁)
(2)引導學生思考口字旁的字大都和什麽有關，然後指名匯報，並表演。
(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢?(預設：“喊、嘆”等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，並相應出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)導言：觀察生字，妳發現了什麽?(課件出示提水、拔蘿蔔、捉小雞、拍球圖片)
(2)引導學生思考提手旁的字和什麽有關，並再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，並出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)導言：最後壹支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢?(生齊讀)
(2)引導學生觀察這壹組字又有什麽相同點。(課件出示足字旁)
(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)
設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這裏的山山水水，它看到了什麽樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片，並註明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)
(1)同學們，觀察這兩個字，妳們發現了什麽?
預設：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)課件出示：“遠處有( )山，近處有( )泉。”學生試填，並說明理由。
(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，並用詞語造句。
2.課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，並說明理由。
預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又壹次的意思。
3.教師引言：“在”表示存在或者表示存在於某地點，比如：在家、在場、在外面……
4.課件出示選字填空：放學了，大家( )教室門口和老師說( )見。
(1)指導學生用“在”和“再”填空，並說明理由。
(2)課件出示選字組詞練習：( )家、正( )、( )學校、( )次、( )來。學生討論怎樣填寫，並用填寫的詞語造句。
5.完成教材64頁的翻字典遊戲“比比誰最快”。
設計意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規律。同時，借助有趣的“翻字典遊戲”激發了學生查字典的興趣。
第二課時
壹、誦讀歇後語，日積月累
1.導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底?
(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。
導學：大家看看這盤菜的顏色，用壹個詞來形容。
預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出壹清(青)二白。
(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流***同猜謎語。
2.引學：剛才我們猜的是歇後語，歇後語是中國人民在生活實踐中創造的壹種特殊的語言形式，它由前後兩部分組成：前壹部分起“引子”作用，像謎語，後壹部分像謎底。
(1)請妳讀壹讀教材中的歇後語，對照圖片體會其中的含義。
(2)同桌對讀歇後語，壹人讀前壹部分，壹人讀後壹部分。
(3)課件出示歇後語的前壹部分，學生齊說後壹部分。
3.拓展其他歇後語。
(1)課件出示幾個課外歇後語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最後熟讀成誦。
4.小結：歇後語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。
設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，並鼓勵學生去搜集、去積累。
二、***同閱讀，感悟道理
1.導言：壹個晴朗的日子，烏鴉找到了壹片肉站在大樹上，正準備回家餵寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發生什麽事情呢?(課件配圖播放故事)
2. 學生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。
3.指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4.引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話?烏鴉有什麽表現?畫出狐貍的話讀壹讀，想想狐貍為什麽要這樣說話，烏鴉為什麽上當受騙，通過這個小故事妳明白了什麽道理。
5.討論交流：如果今後妳遇到這種情況，妳會怎麽做呢?
三、布置作業，拓展延伸
1.回家和大人壹起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，並把妳學到的內容講給大人聽。
2.把搜集到的歇後語和同伴交流壹下，看看誰記得多。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應註重培養學生感受、理解的能力。壹年級的孩子雖然年紀小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。
教學反思
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加運動會”的壹系列情境。借助課件裏的圖片和動畫激發學生學習的興趣，使學生樂於參加學習活動，以語文園地中的各板塊內容為主體創設情境，將學生的註意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。