王坤達是我表姐的兒子，壹位內向的小夥子。
8年前，還在上小學的坤達，每天坐在教室裏，屁股似乎永遠離不開那把凳子，不到不得不去廁所，他是不離開凳子的；他不和同學說話，不和同學玩耍，課堂上也不提問問題，是那麽木訥和內向，同學們都稱他為“板凳哥”。
坤達內向的性格應該有遺傳基因的作用，因為我表姐夫不愛說話，比較內向；還有壹個原因，我表姐比較強勢，說話直言快語，脾氣也不太好，愛做主。
小坤達在母親身邊長大，習慣了聽從母親的安排和指揮，沒有自己的獨立性和自主性，變得越來越不愛說話，膽小怕事。
班裏調皮的同學有時惡作劇，在他的凳子上抹油漆、放蟲子，希望他討厭那把凳子，能離開那把凳子，和他們壹起玩兒，但是不起作用，小坤達就那麽內向地像沾在那把凳子上壹樣，除了放學回家和偶爾上廁所，凳子似成了他身體的壹部分。
直到遇到劉傑老師，小坤達開始慢慢改變，壹直到升入高中，巧遇劉傑老師的愛人趙衛，“板凳哥”蛻變成“尖子生”和“杠王”。
表姐喜歡和我聊天，從孩子內向她異常苦悶到後來孩子壹點壹滴變化她的欣喜，再到認識到自身對孩子的不良影響，開始學習改變自己，和老師默契配合使小坤達壹步步變化，走向樂觀，到坤達學習成績提升，又喜歡鍛煉，成為“杠王”的蛻變，我對此過程了如指掌。
升入初中的小坤達，成績壹般，表姐很苦悶。這時他們班換了壹位班主任老師，名叫劉傑。
劉老師是從壹所私立學校招聘過來的，三十五歲，師範學院畢業，剛畢業時應聘到壹家私立學校任初中語文老師，已有10年的工作經驗。劉老師中等身材，圓圓的臉龐，壹雙炯炯有神的大眼睛，溫暖的笑容常常掛在臉上，所教的學生都很喜歡她。和她同窗四年的趙衛畢業時應聘到縣裏壹所重點高中。
遇到壹位好老師，是孩子們的福分。劉傑是壹位有情懷、負責任的優秀老師。
她帶孩子的理念和壹般老師不壹樣，她責任心極強，她“不讓壹位孩子落下”，力爭“培養孩子獨立完整的自尊體系”、去“發掘每壹位孩子的潛力”、“激發孩子們的內生動力”讓她“教過的每壹位孩子都有壹個有意義的人生”等等。她除了給孩子們講課本上的知識，還給孩子們讀經典名著、電影，啟發孩子們的心智；她針對不同的孩子的特質制定引導規劃，記錄變化檔案，走訪家長，家校結合，使每位孩子都發生了翻天覆地的變化。
小坤達的變化看在表姐的眼裏，他不再像原來那樣壹直呆呆地坐著，從學校回來，臉上有了笑容，寫作業也越來越主動，偶爾還哼個小曲兒……
看到孩子的變化，表姐的心情也變得越來越好，在和劉老師的接觸中，感受到壹個人內在精神力量的偉大和重要。她愉快接受劉老師的建議和推薦，開始參加讀書會，讀書學習，也開始接觸更多的知識女性。越來越認知到自己原來的直言快語對他人的傷害，她的強勢對家庭的不良影響。
所有的變化都匯聚成壹個良好的氣場。小坤達的學習成績在不斷提升，興趣越來越廣泛。表姐家裏氛圍也越來越好，原來內向的表姐夫，現在也愛說笑話，越來越幽默了。
坤達以優異的成績升入到縣重點高中，巧遇劉老師的愛人趙衛任班主任，同樣有愛心和、事業心和強烈責任感的趙衛。接住了劉傑的接力棒，格外關註這位曾經的“板凳哥”，坤達在學習上更賣力，也更愛運動和鍛煉了。
高中的學習是枯燥乏味的，幸運的是，在趙衛這個班，他不急功近利。他把三年看成小長跑，不能讓孩子們把勁兒拼盡用足，失去學習的興趣，消耗殆盡自己的身體能量，最終是會害了孩子們的。
當趙衛發現小坤達喜歡跑步和停下來在單杠上做引體向上鍛煉時，他適時引導，教他方法，練他毅力，小坤達悟性極高，進步很快。
這壹天，初秋的上午，天高雲淡，空氣清新，在大課間，同學們都出來活動，王坤達先跑了兩圈，然後回到單杠旁邊。這時他的同桌，穿著白球鞋的李恒在單杠上玩耍，動作嫻熟，引體向上壹個接壹個地做著，這是李恒的拿手戲。
他們的班主任趙衛站在壹邊，笑嘻嘻的看著他們，其他同學在健身器材上，邊玩邊瞅，似乎在說：看壹場他倆比賽較量的大戲吧。
李恒在做了三十個引體向上動作後，慢悠悠地松手從單杠上下來，有點挑戰式地看著坤達，坤達不慌不忙，神情自若地壹個彈跳，雙手把上了單杠，他像壹個機器人壹樣，雙手握住單杠，固定住壹個動作，堅持兩分鐘，然後再換壹個姿勢，又能堅持兩三分鐘……這種“特異功能”，驚呆了小夥伴們，趙衛老師在旁邊，用欣賞的目光看著坤達，滿臉笑意，頻頻點頭。
月亮此時也在天空伸出了頭，彎著月牙壹樣的笑臉，看著操場上那溫馨的壹幕，對坤達、李恒和趙衛老師以及旁觀的同學們豎起壹根大拇指“為妳們點贊！為敬愛的老師點贊！”
不知何時，在學校流傳起“杠王”王坤達的故事。
（此文是小主老師留的作業，看圖寫文）
22年度年度寫作營第104篇，1899字，累計140024字。