以歷史為認識對象所形成的壹門學問，叫史學或歷史學。也可以用“歷史”壹詞代表。接下來是我為大家整理的 七年級歷史 《原始的農耕生活》教案 範文 ，希望大家喜歡!
七年級歷史《原始的農耕生活》教案範文壹
[教學目標]
1.知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
2.過程與 方法
本課教學用具是多媒體教學課件， 教學方法 是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。
3.情感態度與價值觀
通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕 文化 的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
4.重點：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。
5.難點：大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。
[教學策略]
1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式：分組討論。
4.教具媒體組合應用：多媒體展示。
5.課程資料開發利用：教材插圖和史料、網上下載的部分資料等。
[課時]1課時
[課型]新授課
板書設計
壹、河姆渡的原始農耕
1、時間---距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位於長江流域
3、農業：河姆渡居民 種植 水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。
4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、時間---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位於黃河流域
3、農業：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。
4、半坡居民會制造彩陶。
七年級歷史《原始的農耕生活》教案範文二
教學目標
1、知識與能力
通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活，使學生了解中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
通過本課學習，初步培養學生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力。
2、過程與方法
通過課堂討論、交流、表演和課後動手制作、實踐活動，感知遠古人類在文明演進中的艱辛歷程，逐步積累客觀真實的農耕知識，加深對早期人類生產、生活狀況的理解，體驗勞動人民勇於創造的精神。
本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。
3、情感態度與價值觀
通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻;進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
4.重點和難點
教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。
探究導入
教師出示探究問題壹：假如妳是壹個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然後引出獲得固定的食物來源怎麽辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵的認識。
探究問題二：推測壹下，自然界中的什麽現象可能促使原始人類註意到野生的植物可以人工種植，引導學生聯系“引言”中神農氏揀墜落地上的谷粒，種在田裏的神話 傳說 ，進行合理的分析推測：多年從事采集的原始人類，註意到可食的植物種子落地、發芽、生長、成熟，從而開始進行人工種植的嘗試，原始農業於是便開始出現了。大家想不想了解原始農業時代我們的祖先生產、生活狀況?(生：想)今天我們壹起來走進他們的世界。第二課原始的農耕生活。
知新過程(自主探究 合作交流)
師：同學們，課文講了哪幾個原始居民代表?
生：河姆渡原始居民;半坡原始居民;大汶口原始居民。
師：課件展示中國氏族主要遺址圖 ，讓學生對農耕時代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
師：首先我們來學習第壹個問題：
壹.河姆渡的原始農耕。
同學們看課本7-8頁內容，完成導學案的第壹標題知識結構空白處的填寫。(教師強調註意動手動腦洞口和標誌疑難點)
師：巡視指導學生填寫、把握時間。
生：交換學案互相檢查。交流。
師：組織學生展示，同時指點，適當評價、播放課件圖片。
引導學生合作探究1和2.分組討論論形成 總結 ，展示。
師：河姆渡原始居民展現了長江流域的農耕生產生活狀況，接著我們看壹看黃河流域半坡原始居民的生產生活狀況。
二 。半坡原始居民的生活
師：模仿導學案第壹標題的知識結構圖圖示法，請同學們認真閱讀課文8-9頁，“半坡原始居民的生活”壹目的內容，找出其中包含的內容要點，並列出其知識結構。
生：看書、思考、設計。填寫。
師：巡視、指導、把握時間。
生：交換學案，相互檢查，交流討論
師：讓兩位學生在黑板上寫出知識結構。教師評價、補充。學生完善。
師：引導組織學生進行合作探究3比壹比。(見課件)
七年級歷史《原始的農耕生活》教案範文三
基本信息 名稱 《原始的農耕生活》 執教者 郝婧 課時 1課時 所屬教材目錄 人民 教育 出版社中國歷史七年級上冊第二課 教材分析 本課圍繞原始農耕經濟時代居民們的生產與生活狀況，用三個子目展開敘述。考古發現，距今約壹萬年前，我國已出現原始農耕的遺存。教材所講述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農耕，是新石器時代中期、晚期原始農耕的不同典型。
學情分析 針對初壹學生所處的年齡段特點，即自我表現欲強，思維活躍，我采用多媒體課件創設情景，調動學生積極參與課堂教學;在教學中註重教給學生觀察圖片、閱讀史料獲取信息，分析解決問題。 教學目標 知識與能力目標 通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活，使學生了解中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
過程與方法目標 通過本課學習，初步培養學生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力。
情感態度與價值觀目標 通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻;進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
教學重難點 重點 河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。在教學中，需要註意以下四點：第壹，把握好這兩個原始農耕典型的***同特征：
原始種植農業普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落;第二，註意這兩個原始農耕典型反映出不同地域條件對經濟發展特點的影響，不同時間裏生產力發展水平上的變化。
難點 距今四五千年的大汶口文化是原始社會晚期的典型。當時，由於社會生產力的發展，出現了私有財產和貧富分化，
產生了階級，考慮到這些概念和結論初壹學生難於掌握，
課文略而不寫，只用壹段小字介紹大汶口晚期墓葬中隨葬品多寡懸殊的狀況，教學中可由此聯系第1課中“北京人”
“山頂洞人”有關***同勞動、***同分配食物的內容，引導學生認識、對比人與人之間關系發生的變化
教學策略與 設計說明 教學重點解決方案：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活是本課的教學重點，通過學生觀察歷史圖片，閱讀參考資料和教材，引導學生想象河姆渡、半坡原始居民的生活場面，使學生對原始農耕生活形成具體形象的印象。
教學難點解決方案：大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論是本課教學難點。通過閱讀考古材料，讓學生知道大汶口文化已經出現貧富分化的史實。通過學生綜合想象貧富分化的產生過程，使學生對原始社會末期社會生產力的發展，剩余產品的出現，以及私有財產的出現形成比較形象地認識，從而理解私有財產和貧富分化的概念。
教學過程 教學環節(註明每個環節預設的時間) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課：5分鐘
幻燈片1
古之人，皆食禽獸肉，至於神農，人民多，禽獸不如，於是神農因天之時，因地之利，制耒耜，教民農作。
據材料回答：原始居民進行農耕生活的原因?
原始人類在長期的采集生活中，逐漸發現植物生長是有規律的，註意到了種子落地、發芽、生長、成熟的現象。於是原始農耕出現了，而河姆渡和半坡居民就是我國原始農耕生活的代表。
自主學習：20分鐘
幻燈片2
(壹)請同學們讀課本第壹目，完成下列小題：?
1、世界上最早種植水稻的國家是 。
2、河姆渡原始居民生活的時間： ;地點： ;使用的工具是：;
原始農業：種植;
原始畜牧業： 飼養 ;
原始手工業：會制造，還制造簡單的?和原始的 。
3、河姆渡原始居民居住的房子是： 。?
幻燈片3
(二)閱讀課本第二目，完成下列小題：
1、?世界上最早種植粟(su)的國家是： 。
2、?半坡原始居民生活的時間： ;地點： ? ;
使用的工具是：;
原始農業：種植;
原始畜牧業：飼養還會 。
原始手工業：制造色彩鮮艷的;已學會了、、
? 。?
3、?半坡原始居民居住的房子是： 。?
幻燈片4
(三)快速讀課本第三目，
在課本劃出大汶口原始居民生活的時間、地點、原始手工業會制作什麽?出現了什麽現象?這種現象出現的原因是什麽?
幻燈片5
自學檢測：7分鐘
1.能夠較典型的反映我國原始農耕生活的是?
?①元謀人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落
?A① ?B?②? C①② D③④?
2.下列哪兩種農作物最早是由我國勞動人民種植的
?A.大豆和小麥B.花生和高粱?
C.甘薯、玉米D.水稻、粟
?3.不符合黃河流域原始農耕時代居民生活實際的是?
A.飼養豬狗家畜B.種植粟等農作物?
C.住幹欄式房屋D.住半地穴式房屋
?4.下列哪壹考古遺址能夠證明我國是世界上最早栽培水稻的國家之壹
A.元謀人遺址B.半坡原始居民遺址?
C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民
5.下列哪壹地區原始居民的房屋，對後世的閣樓和樓房樣式的出現影響最大
A.陜西西安半坡原始居民B.浙江余姚河姆渡原始居民?
C.陜西臨潼姜寨原始居民?D.河南新政裴李崗原始居民?
6.促使原始人過定居生活的根本原因是
A.自然環境的優劣? B.原始農業的發展
C.氏族公社的形成 D.學會建造房屋技?
7.我國先民的足跡遍布於祖國的東西南北，已經發現的遺址數以萬計，但是地域文化卻各具風采，根本原因是A.?自然環境不同B.?使用的工具不同
C.?生活習慣不同D.?思想意識不同?
幻燈片6
七年級歷史《原始的農耕生活》教案範文四
學情分析
七年級學生可能對歷史這門課程比較陌生，學習起來比較困難。但七年級的學生好奇心強，教師教學中要註重活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，激發學生學習歷史的興趣。教師在教學中要運用多種教學手段調動學生的學習積極性，傳授學生學習歷史的方法，培養學生的觀察想象能力和獨立思考的能力，使學生能夠熱愛歷史這門學科。
教材分析
本課是在繼第壹課基礎上，講述原始的農耕生活，目的要使學生了解中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況。
教學目標
1、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
2、過程與方法
①通過展示出土文物圖片設置問題，激起學生的探究欲望，引導學生在問題情境中尋找知識，逐步積累對原始農耕生活的認識，最終概括出原始農耕文化的特征。
②通過本課學習，使學生學會應用觀察法、比較法，並逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和取得的巨大成就。
3、情感態度與價值觀
通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
教學重點和難點
重點：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。
難點：半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的幹欄式房屋不同風格原因，理解建築藝術和地理環境、經濟發展之間的聯系，樹立人與自然協調發展的觀點。
課時
1課時
教學方法
采用讀圖，用視覺效果給學生以深刻的印象。然後通過討論，結合所學知識，在比較歸納的基礎上形成對原始農業的發展正確認識
教學過程
溫故而知新：
1、人和動物的根本區別是 。
2.我國境內已確認的最早人類是 ，距今約 年。
3、北京人發現的地點是 ，距今約 年使用 石器，過著 生活，會使用 ，還會保存 火種。 的使用，增強了人們適應自然的能力。
4、 是迄今所知世界上內涵最豐富 材料最齊全的直立人遺址。
激情導入：
師：同學們，上節課，我們學習了我國最古老的人類，了解了他們的生產、生活情況，知道了在早期人類時期，他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹上，這種狀況在壹定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處。假如妳是壹個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集、捕捉食物為生有哪些不便之處?(思考、回答)
學生討論，得出結論：依靠“采集”為生，有很多局限性，要受到季節的影響，例如植物果實在冬天就很難找到;如遇上自然災害，像水、旱災等，可能就無法生存;食物來源不固定、不充足，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活，等等。
有什麽好的辦法讓原始人的生活有保障呢?
( 獲得固定的食物來源)、(開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵。)
我國是世界上最早開始原始農耕的國家之壹。妳知道我國的原始農耕是什麽時候開始的嗎?當時的人們有哪些生產工具?過著怎樣的生活?
讓我們壹起步入那個時代，***同感受壹下他們的生活吧。
感受新知：
課件展示中國氏族主要遺址分布圖 ，讓學生對農耕時代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
首先我們來學習第壹個內容---半坡居民的生活
半坡居民的生活
師：首先請各位同學閱讀課本第6頁—第8頁，從時間、地點、生產工具、農耕作物、原始飼養業、定居生活、原始手工業等方面歸納出半坡居民的農耕生活特征。
1、時間：距今約6000年。
2、地點：陜西先附近的半坡村，主要生活在黃河流域。
3、生產工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜
4、農耕作物：粟，我國是世界上最早種植粟的國家。
5、原始飼養業：飼養豬狗等動物，還用骨制箭頭、漁叉、漁鉤打獵 捕魚 。
6、定居生活：半地穴式的房子，定居生活。
7、原始手工業：彩陶 、紡織、樂器(陶塤)
教師出示半坡居民的生活的圖片。
在出示半坡半地穴式的房子時，提出半坡原始居民為什麽要建造這種房屋?(討論、思考)(半坡村地處黃河流域，黃河流域幹旱、風沙大，氣候比較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風雨，又可以取暖。順應大自然規律，因地制宜、科學合理。)
河姆渡的原始農耕
師：請各位同學閱讀河姆渡人的生活，課本第8頁—第9頁，從時間、地點、生產工具、農耕作物、原始飼養業、定居生活、原始手工業等方面歸納出他們的生活特點：
1、時間---距今7000千年
2、地點：河姆渡居民位於長江流域
3、生產工具：耒耜，磨制石器。
4、農耕作物：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。
5、定居生活：河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。
6、原始飼養業：豬，狗、水牛等。
7、原始手工業：陶器、 玉器、 原始樂器象牙 雕刻 (中國最早)、使用天然漆(中國最早)
課本中第8頁說到在河姆渡遺址中發現了稻谷，這就說明了江南氣候適宜水稻生長，河姆渡居民掌握了水稻種植技術，農耕生產成為最主要的生活來源，因此，我國是世界上最早種植水稻的國家，河姆渡原始居民不但進入原始農耕階段，而且有了較高的水平。
教師出示河姆渡人的生活的圖片。
在出示河姆渡人幹欄式的房子時，提出河姆渡人為什麽要建造這種房屋?(討論、思考)
幹欄式房子是壹種木結構的建築。浙江地區地勢低窪，潮濕溫熱。我國先民為了居住地能有良好的通風和防潮性能，於是蓋造幹欄式房屋。這種築房屋，由若幹木樁、圓木、木板組成，下部有木柱構成底架，高出地面，底架采取打樁的方法建成。樁木打成後，上架橫梁，再鋪木材，然後在木板上立柱構梁架和屋頂，形成架空的建築房屋。幹欄式建築，既可防蛇蟲猛獸之害，又防潮濕，下面還可以養殖家禽家畜。這說明古代建築業開始萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我國西南壹些少數民族地區，仍然采用這種古老的建築形式。
七年級歷史《原始的農耕生活》教案範文相關 文章 ：
1. 七年級上冊歷史原始的農耕生活教案
2. 初壹上冊歷史《原始的農耕生活》檢測試題及答案
3. 七年級上冊歷史原始的農耕生活練習試卷
4. 初壹上冊歷史《原始的農耕生活》試題及答案
5. 七年級上冊歷史原始的農耕生活練習卷
6. 初壹上冊歷史第2課原始的農耕生活練習題及答案